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Auteur Philippe Meirieu (1949-....) |
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Titre : Apprendre oui, mais comment Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe Meirieu (1949-....), Auteur ; Guy Avanzini (1929-....), Préfacier, etc. Mention d'édition : 25e éd Editeur : Paris - France : ESF Année de publication : 2017 Collection : Pédagogies Sous-collection : Références Importance : 1 vol. (192 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-3370-4 Prix : 23 EUR Note générale : Glossaire Langues : Français (fre) Catégories : Apprentissage ; Apprentissage (Psychologie) -- Pédagogie ; Apprentissage par l'action ; Apprentissage, Psychologie de l' ; Didactique ; École ; Éducation ; Enseignant ; Enseignement ; Enseignement -- Méthodes actives ; Enseignement individualisé ; Méthode ; Méthodologie ; Métier ; Pédagogie ; Professeur ; Profession ; Relations maître-élève ; Stratégie Index. décimale : 370.152 3 Résumé : Chacun s'accorde aujourd'hui à reconnaître que la vocation de l'École est bien de faciliter les apprentissages. Mais pour être établi, le consensus n'en est pas moins insuffisant s'il n'est pas accompagné de l'énoncé des moyens. Apprendre… oui, mais comment ? Les enseignants et les formateurs savent bien que l'exhortation, ici, n'est d'aucun effet, aussi péremptoire soit-elle. Avec le présent ouvrage, Philippe Meirieu poursuit et approfondit la réflexion entreprise dans L'École, mode d'emploi, mais il s'attache, plus particulièrement, à l'acte d'apprentissage… Il en débusque les représentations trompeuses, dénonce les illusions qui traînent à son sujet et tente d'établir quelques repères à partir desquels l'enseignant puisse élaborer, réguler et évaluer son action. C'est ainsi qu'il aborde aussi bien la relation pédagogique, la rationalisation didactique et les stratégies individuelles d'apprentissage. Il montre comment l'attention à ces trois dimensions permet de maintenir « l'équilibre écologique du système apprendre ». Mais l'originalité de ce livre tient aussi à sa forme : le lecteur s'y trouve mis en situation d'activité, confronté à des exercices, des récits d'expériences pédagogiques ou d'événements de la vie scolaire. À partir de là , l'auteur dégage avec lui quelques principes fondamentaux et propose toute une série d'outils qui pourront être utilisés par les instituteurs, professeurs, formateurs : des outils pour imaginer, construire et adapter une pédagogie véritablement différenciée, des outils pour pratiquer l'aide méthodologique, des outils pour travailler à la réussite de tous. Un livre qui dépasse le clivage théorie-pratique et qui est vite devenu une référence pour tous les « professionnels de l'apprentissage ». Apprendre oui, mais comment [texte imprimé] / Philippe Meirieu (1949-....), Auteur ; Guy Avanzini (1929-....), Préfacier, etc. . - 25e éd . - Paris - France (Paris - France) : ESF, 2017 . - 1 vol. (192 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Pédagogies. Références, ISSN 1158-4580) .
ISBN : 978-2-7101-3370-4 : 23 EUR
Glossaire
Langues : Français (fre)
Catégories : Apprentissage ; Apprentissage (Psychologie) -- Pédagogie ; Apprentissage par l'action ; Apprentissage, Psychologie de l' ; Didactique ; École ; Éducation ; Enseignant ; Enseignement ; Enseignement -- Méthodes actives ; Enseignement individualisé ; Méthode ; Méthodologie ; Métier ; Pédagogie ; Professeur ; Profession ; Relations maître-élève ; Stratégie Index. décimale : 370.152 3 Résumé : Chacun s'accorde aujourd'hui à reconnaître que la vocation de l'École est bien de faciliter les apprentissages. Mais pour être établi, le consensus n'en est pas moins insuffisant s'il n'est pas accompagné de l'énoncé des moyens. Apprendre… oui, mais comment ? Les enseignants et les formateurs savent bien que l'exhortation, ici, n'est d'aucun effet, aussi péremptoire soit-elle. Avec le présent ouvrage, Philippe Meirieu poursuit et approfondit la réflexion entreprise dans L'École, mode d'emploi, mais il s'attache, plus particulièrement, à l'acte d'apprentissage… Il en débusque les représentations trompeuses, dénonce les illusions qui traînent à son sujet et tente d'établir quelques repères à partir desquels l'enseignant puisse élaborer, réguler et évaluer son action. C'est ainsi qu'il aborde aussi bien la relation pédagogique, la rationalisation didactique et les stratégies individuelles d'apprentissage. Il montre comment l'attention à ces trois dimensions permet de maintenir « l'équilibre écologique du système apprendre ». Mais l'originalité de ce livre tient aussi à sa forme : le lecteur s'y trouve mis en situation d'activité, confronté à des exercices, des récits d'expériences pédagogiques ou d'événements de la vie scolaire. À partir de là , l'auteur dégage avec lui quelques principes fondamentaux et propose toute une série d'outils qui pourront être utilisés par les instituteurs, professeurs, formateurs : des outils pour imaginer, construire et adapter une pédagogie véritablement différenciée, des outils pour pratiquer l'aide méthodologique, des outils pour travailler à la réussite de tous. Un livre qui dépasse le clivage théorie-pratique et qui est vite devenu une référence pour tous les « professionnels de l'apprentissage ». Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 35476 370.152 3 MEIR A Livre Biblio Interfac Kasapa Libre Accès Disponible
Titre : Le choix d'éduquer : éthique et pédagogie Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe Meirieu (1949-....), Auteur Editeur : Paris [France] : Eska Année de publication : 2012 Collection : Pédagogies Sous-collection : Références Importance : 1 vol. (206 p.) Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-2342-2 Note générale : Réf. bibliogr. p. 193-196. Index Langues : Français (fre) Catégories : Attitude ; Éducation -- Finalités ; Éducation -- Philosophie ; Éducation morale ; Enseignants -- Déontologie ; Enseignement -- Aspect moral ; Morale -- Pédagoie ; Philosophie de l'éducation ; Relation élève-enseignant Index. décimale : 306.43 Résumé : Avec ce livre, Philippe Meirieu a voulu avant tout " donner à penser " aux éducateurs. Il souligne la place irréductible de l'interrogation éthique dans les pratiques et la réflexion pédagogiques. Dans une trentaine de brefs chapitres, il aborde un certain nombre de thèmes majeurs de la réflexion éducative : universalité de la culture, discipline et sanctions, formation à la citoyenneté, travail en équipe, etc. en s'efforçant de faire apparaître les enjeux essentiels. Cet ouvrage qui peut se lire " comme un roman " est aussi et surtout un outil de réflexion et le moyen de faire le point sur les débats d'aujourd'hui. Il s'adresse aux enseignants, formateurs ou animateurs et aussi aux étudiants et professeurs en Sciences de l'éducation Le choix d'éduquer : éthique et pédagogie [texte imprimé] / Philippe Meirieu (1949-....), Auteur . - Paris (France) : Eska, 2012 . - 1 vol. (206 p.) ; 24 cm. - (Pédagogies. Références) .
ISBN : 978-2-7101-2342-2
Réf. bibliogr. p. 193-196. Index
Langues : Français (fre)
Catégories : Attitude ; Éducation -- Finalités ; Éducation -- Philosophie ; Éducation morale ; Enseignants -- Déontologie ; Enseignement -- Aspect moral ; Morale -- Pédagoie ; Philosophie de l'éducation ; Relation élève-enseignant Index. décimale : 306.43 Résumé : Avec ce livre, Philippe Meirieu a voulu avant tout " donner à penser " aux éducateurs. Il souligne la place irréductible de l'interrogation éthique dans les pratiques et la réflexion pédagogiques. Dans une trentaine de brefs chapitres, il aborde un certain nombre de thèmes majeurs de la réflexion éducative : universalité de la culture, discipline et sanctions, formation à la citoyenneté, travail en équipe, etc. en s'efforçant de faire apparaître les enjeux essentiels. Cet ouvrage qui peut se lire " comme un roman " est aussi et surtout un outil de réflexion et le moyen de faire le point sur les débats d'aujourd'hui. Il s'adresse aux enseignants, formateurs ou animateurs et aussi aux étudiants et professeurs en Sciences de l'éducation Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 32362 306.43 MEIR C Livre Biblio Interfac Kasapa Libre Accès Disponible
Titre : Le choix d'éduquer : éthique et pédagogie Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe Meirieu (1949-....), Auteur Mention d'édition : 2e éd. rev. & augm Editeur : Paris [France] : Eska Année de publication : 1991 Collection : Pédagogies, ISSN 1158-4580 Importance : 1 vol. (198 p.) Présentation : couv. ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-0866-5 Note générale : Re?f. bibliogr. p. 191-194. Index
Langues : Français (fre) Catégories : Attitude ; Déontologie professionnelle ; Éducation -- Finalités ; Éducation -- Philosophie ; Éducation morale ; Enseignants -- Déontologie ; Enseignement ; Éthique -- Pédagogie ; Pédagogie ; Pédagogie -- Aspect moral ; Relation élève-enseignant ; Sciences de l'éducation Index. décimale : 370.1 Résumé : La réussite de l'acte pédagogique ne tient pas seulement aux qualités strictement scientifiques et didactiques de l'enseignant. L'auteur montre l'importance décisive des choix éthiques de l'éducateur en une trentaine de chapitres abordant des thèmes comme l'universalité de la culture, la discipline et les sanctions, la formation à la citoyenneté, le travail en équipe, etc Le choix d'éduquer : éthique et pédagogie [texte imprimé] / Philippe Meirieu (1949-....), Auteur . - 2e éd. rev. & augm . - Paris (France) : Eska, 1991 . - 1 vol. (198 p.) : couv. ill. ; 24 cm. - (Pédagogies, ISSN 1158-4580) .
ISBN : 978-2-7101-0866-5
Re?f. bibliogr. p. 191-194. Index
Langues : Français (fre)
Catégories : Attitude ; Déontologie professionnelle ; Éducation -- Finalités ; Éducation -- Philosophie ; Éducation morale ; Enseignants -- Déontologie ; Enseignement ; Éthique -- Pédagogie ; Pédagogie ; Pédagogie -- Aspect moral ; Relation élève-enseignant ; Sciences de l'éducation Index. décimale : 370.1 Résumé : La réussite de l'acte pédagogique ne tient pas seulement aux qualités strictement scientifiques et didactiques de l'enseignant. L'auteur montre l'importance décisive des choix éthiques de l'éducateur en une trentaine de chapitres abordant des thèmes comme l'universalité de la culture, la discipline et les sanctions, la formation à la citoyenneté, le travail en équipe, etc Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 31133 370.1 MEIR C Livre Biblio Interfac Kasapa Libre Accès Disponible
Titre : Le climat des écoles primaires : état des lieux, analyse, propositions Type de document : texte imprimé Auteurs : Georges Fotinos (1941-....), Auteur ; Philippe Meirieu (1949-....), Préfacier, etc. ; Mutuelle générale de l'Éducation nationale, Editeur scientifique Editeur : [Paris] [France] : MGEN Année de publication : 2006 Importance : 239 p. Présentation : graph., couv. ill. en coul. Format : 21 cm. Note générale : Bibliogr. p. 171-176 Langues : Français (fre) Catégories : Écoles primaires -- France ; Institueurs et institutrices (Enseignement primaire) -- Conditions de travail ; Professeurs des écoles -- Conditions de travail Index. décimale : 372.1 Résumé : L'ouvrage étudie, à partir d'une enquête ayant mobilisé 868 directeurs d'école, les causes des différences importantes du climat dans les établissements scolaires. Après avoir mis en évidence l'importance des facteurs internes, l'auteur propose des pistes d'action et des outils permettant une amélioration des conditions de travail. Le climat des écoles primaires : état des lieux, analyse, propositions [texte imprimé] / Georges Fotinos (1941-....), Auteur ; Philippe Meirieu (1949-....), Préfacier, etc. ; Mutuelle générale de l'Éducation nationale, Editeur scientifique . - [Paris] (France) : MGEN, 2006 . - 239 p. : graph., couv. ill. en coul. ; 21 cm.
Bibliogr. p. 171-176
Langues : Français (fre)
Catégories : Écoles primaires -- France ; Institueurs et institutrices (Enseignement primaire) -- Conditions de travail ; Professeurs des écoles -- Conditions de travail Index. décimale : 372.1 Résumé : L'ouvrage étudie, à partir d'une enquête ayant mobilisé 868 directeurs d'école, les causes des différences importantes du climat dans les établissements scolaires. Après avoir mis en évidence l'importance des facteurs internes, l'auteur propose des pistes d'action et des outils permettant une amélioration des conditions de travail. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 17772 372.1 FOTI C Livre Biblio Interfac Kasapa Libre Accès Disponible
Titre : L'école, mode d'emploi : des méthodes actives à la pédagogie différenciée Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe Meirieu (1949-....), Auteur ; Daniel Hameline (1931-....), Préfacier, etc. Mention d'édition : 13e éd Editeur : Paris [France] : Eska Année de publication : 2000 Collection : Pédagogies Sous-collection : Outils Importance : 187 p. Présentation : ill., graph. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-2007-0 Langues : Français (fre) Catégories : Éducation -- Finalités ; Enseignement -- Méthodes actives ; Enseignement -- Méthodes expérimentales ; Enseignement individualisé ; Pédagogie -- 20e siècle -- Enseignement individualisé ; Pédagogie de la maîtrise ; Styles cognitifs Index. décimale : 371.394 0944 Résumé : L'école est à la mode et chacun y va de son couplet. Mais la polémique fait parfois oublier l'essentiel : malgré les ravalements, la vieille maison n'a guère évolué en profondeur... L'attention portée à l'enfant et le souci de lui faire acquérir les connaissances ne varient pas en sens inverse... il n'y a pas à choisir entre apprentissage et éducation. Avec le présent ouvrage, Philippe Meirieu recentre d'abord le débat sur ces vraies questions. C'est pourquoi il évoque les grands thèmes de la réflexion pédagogique contemporaine ; mais, plutôt que d'en présenter un nouveau résumé ou une ultime apologie, il les questionne à travers les aventures d'un élève parmi tant d'autres, qui se trouve confronté avec tous ceux qui, de Freinet à Legrand, de la psychanalyse à la pédagogie par objectifs, n'ont cessé de s'intéresser à lui. Au terme de ce parcours, l'auteur dégage des évidences : la fonction de l'école est bien la transmission des savoirs. Mais l'apprentissage ne se décrète pas, il s'effectue, pour chacun, de manière active et singulière. Et c'est l'apprentissage réussi qui, à l'École, est véritablement éducatif. Il resterait encore à fournir des jalons qui permettent de passer à l'acte... C'est ainsi qu'est définie la " pédagogie différenciée " : accordée à un univers où la pluralité devient un trait dominant, elle se propose de briser la rigidité du fonctionnement habituel de la classe en élaborant des itinéraires d'apprentissage diversifiés et en mettant en œuvre de nombreux outils : grilles d'évaluation, diversification des méthodes et des technologies, plans de travail, contrats, travail en équipe des enseignants, groupes de besoins, etc. Plus profondément encore, parce qu'elle permet d'associer l'élève à la recherche et à la définition de ses méthodes de travail, la différenciation de la pédagogie est un moyen particulièrement précieux pour redonner vie et sens à l'éducation scolaire. Très dense et riche, le livre de Philippe Meirieu apporte un éclairage neuf. Il interpellera les enseignants et les formateurs, nourrira leur réflexion et les outillera efficacement pour l'action pédagogique L'école, mode d'emploi : des méthodes actives à la pédagogie différenciée [texte imprimé] / Philippe Meirieu (1949-....), Auteur ; Daniel Hameline (1931-....), Préfacier, etc. . - 13e éd . - Paris (France) : Eska, 2000 . - 187 p. : ill., graph. ; 24 cm. - (Pédagogies. Outils) .
ISBN : 978-2-7101-2007-0
Langues : Français (fre)
Catégories : Éducation -- Finalités ; Enseignement -- Méthodes actives ; Enseignement -- Méthodes expérimentales ; Enseignement individualisé ; Pédagogie -- 20e siècle -- Enseignement individualisé ; Pédagogie de la maîtrise ; Styles cognitifs Index. décimale : 371.394 0944 Résumé : L'école est à la mode et chacun y va de son couplet. Mais la polémique fait parfois oublier l'essentiel : malgré les ravalements, la vieille maison n'a guère évolué en profondeur... L'attention portée à l'enfant et le souci de lui faire acquérir les connaissances ne varient pas en sens inverse... il n'y a pas à choisir entre apprentissage et éducation. Avec le présent ouvrage, Philippe Meirieu recentre d'abord le débat sur ces vraies questions. C'est pourquoi il évoque les grands thèmes de la réflexion pédagogique contemporaine ; mais, plutôt que d'en présenter un nouveau résumé ou une ultime apologie, il les questionne à travers les aventures d'un élève parmi tant d'autres, qui se trouve confronté avec tous ceux qui, de Freinet à Legrand, de la psychanalyse à la pédagogie par objectifs, n'ont cessé de s'intéresser à lui. Au terme de ce parcours, l'auteur dégage des évidences : la fonction de l'école est bien la transmission des savoirs. Mais l'apprentissage ne se décrète pas, il s'effectue, pour chacun, de manière active et singulière. Et c'est l'apprentissage réussi qui, à l'École, est véritablement éducatif. Il resterait encore à fournir des jalons qui permettent de passer à l'acte... C'est ainsi qu'est définie la " pédagogie différenciée " : accordée à un univers où la pluralité devient un trait dominant, elle se propose de briser la rigidité du fonctionnement habituel de la classe en élaborant des itinéraires d'apprentissage diversifiés et en mettant en œuvre de nombreux outils : grilles d'évaluation, diversification des méthodes et des technologies, plans de travail, contrats, travail en équipe des enseignants, groupes de besoins, etc. Plus profondément encore, parce qu'elle permet d'associer l'élève à la recherche et à la définition de ses méthodes de travail, la différenciation de la pédagogie est un moyen particulièrement précieux pour redonner vie et sens à l'éducation scolaire. Très dense et riche, le livre de Philippe Meirieu apporte un éclairage neuf. Il interpellera les enseignants et les formateurs, nourrira leur réflexion et les outillera efficacement pour l'action pédagogique Réservation
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Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 26066 371.394 0944 MEIR E Livre Biblio Interfac Kasapa Libre Accès Disponible PermalinkPermalink
