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Auteur Pierre Merle (1955-....) |
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Titre : La démocratisation de l'enseignement Type de document : texte imprimé Auteurs : Pierre Merle (1955-....), Auteur Mention d'édition : Nouvelle éd Editeur : Paris [France] : Découverte Année de publication : 2009 Collection : Repères (Maspero) Sous-collection : Sociologie num. 345 Importance : 125 p. Présentation : graph. Format : 19 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7071-5826-0 Note générale : Bibliogr. p. 113-122 Langues : Français (fre) Catégories : Démocratisation de l'enseignement -- France -- 1970-2000 ; Démocratisation de l'enseignement -- France -- Histoire ; Discrimination en éducation -- France -- Histoire ; Inégalité sociale -- France ; Sociologie de l'éducation Index. décimale : 379.260 944 Résumé : Le débat sur l'instruction a une longue histoire. Il a divisé les élites économiques et politiques au temps des Lumières, agité les révolutionnaires, animé l'œuvre réformatrice de François Guizot sous la Restauration et celle de Jules Ferry sous la IIIe République. Au XXIe siècle, l'éducation demeure toujours un objet récurrent de controverses et de polémiques. Sur les deux derniers siècles, le développement de la scolarisation a été considérable, tout particulièrement au cours des vingt-cinq dernières années. Faut-il pour autant considérer que l'enseignement s'est démocratisé ? Ou bien s'agit-il d'une généralisation de l'accès à l'instruction sans que les inégalités aient diminué ? Comment les inégalités entre les sexes ont-elles évolué ? Les inégalités se sont-elles réduites entre les élèves les plus scolarisés et les moins scolarisés ? Ou bien, au contraire, ont-elles augmenté ? Quelles sont les catégories sociales qui ont le plus profité de l'allongement de la scolarité ? Cette nouvelle édition apporte au lecteur, outre l'actualisation des données, une analyse des polémiques et débats les plus récents La démocratisation de l'enseignement [texte imprimé] / Pierre Merle (1955-....), Auteur . - Nouvelle éd . - Paris (France) : Découverte, 2009 . - 125 p. : graph. ; 19 cm. - (Repères (Maspero). Sociologie; 345) .
ISBN : 978-2-7071-5826-0
Bibliogr. p. 113-122
Langues : Français (fre)
Catégories : Démocratisation de l'enseignement -- France -- 1970-2000 ; Démocratisation de l'enseignement -- France -- Histoire ; Discrimination en éducation -- France -- Histoire ; Inégalité sociale -- France ; Sociologie de l'éducation Index. décimale : 379.260 944 Résumé : Le débat sur l'instruction a une longue histoire. Il a divisé les élites économiques et politiques au temps des Lumières, agité les révolutionnaires, animé l'œuvre réformatrice de François Guizot sous la Restauration et celle de Jules Ferry sous la IIIe République. Au XXIe siècle, l'éducation demeure toujours un objet récurrent de controverses et de polémiques. Sur les deux derniers siècles, le développement de la scolarisation a été considérable, tout particulièrement au cours des vingt-cinq dernières années. Faut-il pour autant considérer que l'enseignement s'est démocratisé ? Ou bien s'agit-il d'une généralisation de l'accès à l'instruction sans que les inégalités aient diminué ? Comment les inégalités entre les sexes ont-elles évolué ? Les inégalités se sont-elles réduites entre les élèves les plus scolarisés et les moins scolarisés ? Ou bien, au contraire, ont-elles augmenté ? Quelles sont les catégories sociales qui ont le plus profité de l'allongement de la scolarité ? Cette nouvelle édition apporte au lecteur, outre l'actualisation des données, une analyse des polémiques et débats les plus récents Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 26205 379.260 944 MERL D Livre Biblio Interfac Kasapa Libre Accès Disponible
Titre : Les pratiques d'évaluation scolaire : historique, difficultés, perspectives Type de document : texte imprimé Auteurs : Pierre Merle (1955-....), Auteur Editeur : Paris [France] : Presses universitaires de France (PUF) Année de publication : c2018 Collection : Éducation et société Importance : 1 vol. (334 p.) Présentation : ill. Format : 19 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-080412-3 Prix : 25 € Note générale : Bibliogr. p. 313-328 Langues : Français (fre) Catégories : Élèves -- Évaluation -- France Index. décimale : 371.26 Résumé : Les pratiques d'évaluation scolaire des élèves font l'objet de polémiques entre les partisans des notes et ses détracteurs. Certains professeurs considèrent que la notation est indispensable pour fournir des repères aux élèves. D'autres considèrent que la note peut avoir des effets contre-productifs sur les apprentissages. Comment dépasser la polémique ? L'ouvrage a pour objet de présenter les très nombreuses recherches menées sur les différentes pratiques d'évaluation des compétences scolaires. L'évaluation chiffrée provoque des « comparaisons sociales forcées », qui sont une source de démotivation des élèves moyens et faibles. L'évaluation est aussi susceptible de provoquer de la « résignation apprise » et de « l'illusion d'incompétence », sources de décrochage. Ces notions psychologiques centrales devraient être connues autant par les parents que les professeurs. Les questions les plus actuelles sont abordées, spécifiquement celles liées aux nouvelles modalités d'évaluation par compétences (« classes sans note », évaluation par « niveau de maîtrise »). [source éditeur] Les pratiques d'évaluation scolaire : historique, difficultés, perspectives [texte imprimé] / Pierre Merle (1955-....), Auteur . - Paris (106, blvd Saint-Germain, France) : Presses universitaires de France (PUF), c2018 . - 1 vol. (334 p.) : ill. ; 19 cm. - (Éducation et société) .
ISBN : 978-2-13-080412-3 : 25 €
Bibliogr. p. 313-328
Langues : Français (fre)
Catégories : Élèves -- Évaluation -- France Index. décimale : 371.26 Résumé : Les pratiques d'évaluation scolaire des élèves font l'objet de polémiques entre les partisans des notes et ses détracteurs. Certains professeurs considèrent que la notation est indispensable pour fournir des repères aux élèves. D'autres considèrent que la note peut avoir des effets contre-productifs sur les apprentissages. Comment dépasser la polémique ? L'ouvrage a pour objet de présenter les très nombreuses recherches menées sur les différentes pratiques d'évaluation des compétences scolaires. L'évaluation chiffrée provoque des « comparaisons sociales forcées », qui sont une source de démotivation des élèves moyens et faibles. L'évaluation est aussi susceptible de provoquer de la « résignation apprise » et de « l'illusion d'incompétence », sources de décrochage. Ces notions psychologiques centrales devraient être connues autant par les parents que les professeurs. Les questions les plus actuelles sont abordées, spécifiquement celles liées aux nouvelles modalités d'évaluation par compétences (« classes sans note », évaluation par « niveau de maîtrise »). [source éditeur] Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 36238 371.26 MERI P Livre Biblio Interfac Kasapa Libre Accès Disponible
