Éducation et identité / Alain Calosci

Public ISBD Titre : Éducation et identité : de Piaget à Spinoza Type de document : texte imprimé Auteurs : Alain Calosci, Auteur Editeur : Paris - France : Harmattan Année de publication : 2011 Importance : 92 p. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-296-54598-4 Note générale : Bibliogr. p. 91-92 Langues : Français (fre) Catégories : Appentissage, Psychologie de l' -- Cognition chez l'enfant ; Apprentissage, Psychologie de l' ; Cognition chez l'enfant ; Identité (Psychologie) -- Étude et enseignement ; Identité (Psychologie) chez l'enfant Index. décimale : 370.152 3 Note de contenu : La plupart des pédagogies sont fondées sur des théories du développement cognitif. Nombre d'entre elles tentent de répondre à la question : comment l'enfant apprend? et relativement peu : pourquoi? Lorsque l'enfant apprend, c'est parce qu'il désire recevoir de la part de ses modèles identificatoires, en retour de son acte d'apprentissage, une gratification narcissique qui le conforte dans sa construction identitaire. C'est sur ce mécanisme qu'il faut bâtir nos pédagogies Éducation et identité : de Piaget à Spinoza [texte imprimé] / Alain Calosci, Auteur . - Paris - France (Paris - France) : Harmattan, 2011 . - 92 p. ; 22 cm. ISBN : 978-2-296-54598-4 Bibliogr. p. 91-92 Langues : Français (fre) Catégories : Appentissage, Psychologie de l' -- Cognition chez l'enfant ; Apprentissage, Psychologie de l' ; Cognition chez l'enfant ; Identité (Psychologie) -- Étude et enseignement ; Identité (Psychologie) chez l'enfant Index. décimale : 370.152 3 Note de contenu : La plupart des pédagogies sont fondées sur des théories du développement cognitif. Nombre d'entre elles tentent de répondre à la question : comment l'enfant apprend? et relativement peu : pourquoi? Lorsque l'enfant apprend, c'est parce qu'il désire recevoir de la part de ses modèles identificatoires, en retour de son acte d'apprentissage, une gratification narcissique qui le conforte dans sa construction identitaire. C'est sur ce mécanisme qu'il faut bâtir nos pédagogies

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