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Ajouter le résultat dans votre panier Faire une suggestion Affiner la rechercheAnalyse du travail et formation dans les métiers de l'éducation
Titre : Analyse du travail et formation dans les métiers de l'éducation Type de document : texte imprimé Auteurs : Valérie Lussi Borer, Editeur scientifique ; Marc Durand (1952-....), Editeur scientifique ; Frédéric Yvon, Editeur scientifique Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 2015 Collection : Raisons éducatives, ISSN 1375-4459 Importance : 1 vol. (271 p.) Présentation : ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-9407-9 Note générale : Bibliogr. en fin de chapitres. Notes bibliogr Langues : Français (fre) Catégories : Analyse des pratiques (Formation) ; Analyse des pratiques professionnelles ; Éducation ; Éducation des adultes ; Enseignants ; Enseignants -- Formation ; Formation professionnelle Index. décimale : 371.12 Résumé : Dans cet ouvrage dialoguent des chercheurs qui ont opté pour une démarche d'analyse du travail dans une visée de formation. Pour ce faire, ils se sont inspirés des concepts et méthodes des sciences du travail et les ont adaptés à de nouveaux objectifs : susciter chez les acteurs éducatifs des apprentissages et un développement professionnels en s'appuyant sur une description clinique et concrète de l'activité en situation. Les acteurs n'entrent ainsi plus dans la profession par des savoirs ou par le seul retour réflexif, mais par une construction médiatisée de l'activité professionnelle réalisée. Pourquoi et comment ces chercheurs expliquent-ils leur recours aux méthodes développées dans les sciences du travail ? En quoi les sciences du travail permettent-elles de (re)penser la formation en termes d'espaces ou environnements, d'objets, d'outils, de pratiques de formation ? Quelles répercussions une formation privilégiant une « entrée activité » ou « l'objet activité humaine » pourrait-elle avoir sur la professionnalisation des acteurs et des pratiques éducatives dans le champ de l'enseignement scolaire, de la petite enfance et de la formation des adultes ? Ces questions sont ici problematisées selon des points de vue théoriques et méthodologiques contrastés. Elles visent à dresser un état des lieux des possibilités et des limites inhérentes à ces convocations du travail et à son analyse en formation professionnelle dans les métiers de l'éducation et de la formation Analyse du travail et formation dans les métiers de l'éducation [texte imprimé] / Valérie Lussi Borer, Editeur scientifique ; Marc Durand (1952-....), Editeur scientifique ; Frédéric Yvon, Editeur scientifique . - Bruxelles (Belgique) : De Boeck, 2015 . - 1 vol. (271 p.) : ill. ; 24 cm. - (Raisons éducatives, ISSN 1375-4459) .
ISBN : 978-2-8041-9407-9
Bibliogr. en fin de chapitres. Notes bibliogr
Langues : Français (fre)
Catégories : Analyse des pratiques (Formation) ; Analyse des pratiques professionnelles ; Éducation ; Éducation des adultes ; Enseignants ; Enseignants -- Formation ; Formation professionnelle Index. décimale : 371.12 Résumé : Dans cet ouvrage dialoguent des chercheurs qui ont opté pour une démarche d'analyse du travail dans une visée de formation. Pour ce faire, ils se sont inspirés des concepts et méthodes des sciences du travail et les ont adaptés à de nouveaux objectifs : susciter chez les acteurs éducatifs des apprentissages et un développement professionnels en s'appuyant sur une description clinique et concrète de l'activité en situation. Les acteurs n'entrent ainsi plus dans la profession par des savoirs ou par le seul retour réflexif, mais par une construction médiatisée de l'activité professionnelle réalisée. Pourquoi et comment ces chercheurs expliquent-ils leur recours aux méthodes développées dans les sciences du travail ? En quoi les sciences du travail permettent-elles de (re)penser la formation en termes d'espaces ou environnements, d'objets, d'outils, de pratiques de formation ? Quelles répercussions une formation privilégiant une « entrée activité » ou « l'objet activité humaine » pourrait-elle avoir sur la professionnalisation des acteurs et des pratiques éducatives dans le champ de l'enseignement scolaire, de la petite enfance et de la formation des adultes ? Ces questions sont ici problematisées selon des points de vue théoriques et méthodologiques contrastés. Elles visent à dresser un état des lieux des possibilités et des limites inhérentes à ces convocations du travail et à son analyse en formation professionnelle dans les métiers de l'éducation et de la formation Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 32974 371.12 LUSS A Livre Biblio Interfac Kasapa Libre Accès Disponible Réservation
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Titre : Les apprentissages professionnels accompagnés Type de document : texte imprimé Auteurs : Anne Jorro, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Jean-Marie De Ketele (1943-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; France Merhan, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Université Année de publication : c2017 Collection : Perspectives en éducation et formation, ISSN 1373-0258 Importance : 1 vol. (252 p.) Présentation : graph., tabl., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-0853-4 Prix : 36 EUR Note générale : Bibliogr. p. [229]-243. Notes bibliogr. en bas de pages Langues : Français (fre) Catégories : Accompagnement en entreprise ; Analyse des pratiques (Formation) ; Apprentissage professionnel ; Apprentissage professionnel -- France -- 1945-.... ; Enseignants débutants -- Formation en cours d'emploi ; Enseignement professionnel -- France -- 1945-.... ; Formation professionnelle ; Plan de carrière ; Préparation à une carrière ; Préparation d'une carrière ; Stagiaires -- Supervision ; Transfert d'apprentissage ; Tuteurs et tutorat (Éducation) -- France -- 1990-.... Index. décimale : 370.113 0944 Résumé : Une analyse de la question des apprentissages professionnels, abordée sous l'angle des processus d'accompagnement. Les auteurs s'interrogent sur les interactions entre les apprenants et les accompagnants, et comment celles-ci favorisent l'engagement et l'apprentissage des personnes en formation.
"Dans cet ouvrage, les apprentissages professionnels accompagnés sont présentés comme des formes de médiations opérées par les intervenants (formateurs, tuteurs, référents professionnels). Les apprentissages professionnels accompagnés apparaissent alors comme des processus de changements pensés, provoqués et valorisés par les formateurs. Apprendre pour l’apprenant serait alors affaire de transformations de soi et de son agir dans des conditions formatives qui relèvent d’un espace transitionnel et protégé, d’une aire de jeu dans laquelle les tâtonnements et les essais sont permis. Ce souci de l’accompagnement des processus de changement transparait à travers des dispositifs de formation spécifiques (formations en alternance, démarches d’analyse des pratiques professionnelles, modalités présentielles et distancielles…), il est aussi tangible dans les postures des accompagnateurs censées soutenir l’analyse des actions des sujets. L’apprentissage professionnel accompagné apparaît comme une voie de développement et d’évolution des acteurs faisant l’expérience d’épreuves de passage, qui modifient leurs manières de voir, parler, penser, agir et interagir, avec la présence d’un tiers favorisant la co-analyse et la co-interprétation de cette même expérience." -- Page 4 de la couvNote de contenu : PARTIE 1. LES ACTEURS: Ch. 1. Les apprentissages professionnels accompagnés : comment les stagiaires s'en saisissent ? -- Ch. 2. Postures dynamiques de motivation et d'engagement d'étudiantes « accompagnées » au fil d'une formation en langues -- Ch. 3. Les dimensions de l'engagement dans les apprentissages accompagnés en contexte de formation en alternance -- Ch. 4. Les dilemmes du maître de stage -- Ch. 5. Le processus d'accompagnement comme opportunité d'apprendre. Une recherche avec des éducateurs en début de carrière en Italie -- Ch. 6. L'évolution de la « mission » de tuteur dans l'accompagnement à distance -- PARTIE 2. LES DISPOSITIFS D'ACCOMPAGNEMENT: Ch. 7. Le jeu de rôle comme dispositif de co-développement professionnel -- Ch. 8. Penser la sécurité psychologique : un levier pour accompagner les apprentissages ? -- Ch. 9. Accompagner les stagiaires dans un dispositif d'alternance -- Ch. 10. L'accompagnement d'enseignants en début de carrière. Cadre conceptuel et analyse comparative de deux dispositifs Vers une synthèse ouverte. L'apprentissage accompagné : une diversité d'acteurs et de lieux -- Présentation des auteurs -- Bibliographie -- Pages de fin Les apprentissages professionnels accompagnés [texte imprimé] / Anne Jorro, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Jean-Marie De Ketele (1943-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; France Merhan, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Bruxelles (Bruxelles, Belgique) : De Boeck Université, c2017 . - 1 vol. (252 p.) : graph., tabl., couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Perspectives en éducation et formation, ISSN 1373-0258) .
ISBN : 978-2-8073-0853-4 : 36 EUR
Bibliogr. p. [229]-243. Notes bibliogr. en bas de pages
Langues : Français (fre)
Catégories : Accompagnement en entreprise ; Analyse des pratiques (Formation) ; Apprentissage professionnel ; Apprentissage professionnel -- France -- 1945-.... ; Enseignants débutants -- Formation en cours d'emploi ; Enseignement professionnel -- France -- 1945-.... ; Formation professionnelle ; Plan de carrière ; Préparation à une carrière ; Préparation d'une carrière ; Stagiaires -- Supervision ; Transfert d'apprentissage ; Tuteurs et tutorat (Éducation) -- France -- 1990-.... Index. décimale : 370.113 0944 Résumé : Une analyse de la question des apprentissages professionnels, abordée sous l'angle des processus d'accompagnement. Les auteurs s'interrogent sur les interactions entre les apprenants et les accompagnants, et comment celles-ci favorisent l'engagement et l'apprentissage des personnes en formation.
"Dans cet ouvrage, les apprentissages professionnels accompagnés sont présentés comme des formes de médiations opérées par les intervenants (formateurs, tuteurs, référents professionnels). Les apprentissages professionnels accompagnés apparaissent alors comme des processus de changements pensés, provoqués et valorisés par les formateurs. Apprendre pour l’apprenant serait alors affaire de transformations de soi et de son agir dans des conditions formatives qui relèvent d’un espace transitionnel et protégé, d’une aire de jeu dans laquelle les tâtonnements et les essais sont permis. Ce souci de l’accompagnement des processus de changement transparait à travers des dispositifs de formation spécifiques (formations en alternance, démarches d’analyse des pratiques professionnelles, modalités présentielles et distancielles…), il est aussi tangible dans les postures des accompagnateurs censées soutenir l’analyse des actions des sujets. L’apprentissage professionnel accompagné apparaît comme une voie de développement et d’évolution des acteurs faisant l’expérience d’épreuves de passage, qui modifient leurs manières de voir, parler, penser, agir et interagir, avec la présence d’un tiers favorisant la co-analyse et la co-interprétation de cette même expérience." -- Page 4 de la couvNote de contenu : PARTIE 1. LES ACTEURS: Ch. 1. Les apprentissages professionnels accompagnés : comment les stagiaires s'en saisissent ? -- Ch. 2. Postures dynamiques de motivation et d'engagement d'étudiantes « accompagnées » au fil d'une formation en langues -- Ch. 3. Les dimensions de l'engagement dans les apprentissages accompagnés en contexte de formation en alternance -- Ch. 4. Les dilemmes du maître de stage -- Ch. 5. Le processus d'accompagnement comme opportunité d'apprendre. Une recherche avec des éducateurs en début de carrière en Italie -- Ch. 6. L'évolution de la « mission » de tuteur dans l'accompagnement à distance -- PARTIE 2. LES DISPOSITIFS D'ACCOMPAGNEMENT: Ch. 7. Le jeu de rôle comme dispositif de co-développement professionnel -- Ch. 8. Penser la sécurité psychologique : un levier pour accompagner les apprentissages ? -- Ch. 9. Accompagner les stagiaires dans un dispositif d'alternance -- Ch. 10. L'accompagnement d'enseignants en début de carrière. Cadre conceptuel et analyse comparative de deux dispositifs Vers une synthèse ouverte. L'apprentissage accompagné : une diversité d'acteurs et de lieux -- Présentation des auteurs -- Bibliographie -- Pages de fin Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 35079 370.113 0944 JORR A Livre Biblio Interfac Kasapa Libre Accès Disponible
Titre : Les apprentissages professionnels informels : comment nous apprenons au travail pour se former toute sa vie Type de document : texte imprimé Auteurs : Olivier Bataille, Auteur Editeur : Paris - France : Harmattan Année de publication : 2010 Collection : Questions contemporaines, ISSN 1286-8698 Importance : 83 p. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-296-12258-1 Note générale : Bibliogr. p. 77-81 Langues : Français (fre) Catégories : Apprentissage professionnel ; Autoformation ; Développement des compétences ; Éducation et formation tout au long de la vie ; Éducation informelle ; Éducation informelle -- Formation professionnelle continue ; Éducation non formelle ; Éducation non-formelle -- France ; Formation en entreprise ; Formation professionnelle ; Formation professionnelle -- France ; Formation professionnelle continue ; Imitation (Psychologie) ; Organisation (Organisme) ; Qualifications professionnelles ; Qualifications professionnelles -- France Index. décimale : 374.013 0944 Résumé : Cet ouvrage, au plus près des réalités professionnelles, souligne que la prise en compte des apprentissages informels peut se révéler prometteuse et répondre de façon opérationnelle aux enjeux des ressources humaines Les apprentissages professionnels informels : comment nous apprenons au travail pour se former toute sa vie [texte imprimé] / Olivier Bataille, Auteur . - Paris - France (Paris - France) : Harmattan, 2010 . - 83 p. ; 22 cm. - (Questions contemporaines, ISSN 1286-8698) .
ISBN : 978-2-296-12258-1
Bibliogr. p. 77-81
Langues : Français (fre)
Catégories : Apprentissage professionnel ; Autoformation ; Développement des compétences ; Éducation et formation tout au long de la vie ; Éducation informelle ; Éducation informelle -- Formation professionnelle continue ; Éducation non formelle ; Éducation non-formelle -- France ; Formation en entreprise ; Formation professionnelle ; Formation professionnelle -- France ; Formation professionnelle continue ; Imitation (Psychologie) ; Organisation (Organisme) ; Qualifications professionnelles ; Qualifications professionnelles -- France Index. décimale : 374.013 0944 Résumé : Cet ouvrage, au plus près des réalités professionnelles, souligne que la prise en compte des apprentissages informels peut se révéler prometteuse et répondre de façon opérationnelle aux enjeux des ressources humaines Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 23958 374.013 0944 BATA A Livre Biblio Interfac Kasapa Libre Accès Disponible
Titre : Comment changent les formations d'enseignants ? : recherches et pratiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Julie Desjardins (1965-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Jacqueline Beckers (1948-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Pascal Guibert, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Olivier Maulini Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Université Année de publication : c2017 Collection : Perspectives en éducation et formation, ISSN 1373-0258 Importance : 1 vol. (233 p.) Présentation : couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-0858-9 Prix : 36 EUR Note générale : Bibliogr. p. [203]-225 Langues : Français (fre) Catégories : Enseignants -- Formation ; Enseignants -- Formation -- 1990-.... -- Études comparatives ; Enseignement -- Pratique -- Études comparatives -- 1990-.... ; Formation professionnelle Index. décimale : 371.12 Résumé : "Dans le cadre de cet ouvrage, des auteurs français, belges, canadiens, suisses et africains se penchent sur le phénomène de l'évolution des programmes de formation à l'enseignement, cherchant à circonscrire les forces en jeu. Au fil de sa lecture, le lecteur découvrira les facteurs qui ont influencé, d'une façon ou d'une autre, la trajectoire des formations dans chacun des contextes décrits par les auteurs. L'ensemble des contributions permet d'apercevoir des façons dont sont initiées et pilotées les transformations ; la réaction des institutions face à la transformation accélérée des contextes professionnels ; les facteurs qui conditionnent particulièrement l'orientation du curriculum et ceux qui jouent un rôle dans la mobilisation des acteurs. Le phénomène de résistance est aussi abordé par quelques auteurs". -- Résumé de l'éditeur Comment changent les formations d'enseignants ? : recherches et pratiques [texte imprimé] / Julie Desjardins (1965-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Jacqueline Beckers (1948-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Pascal Guibert, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Olivier Maulini . - Bruxelles (Bruxelles, Belgique) : De Boeck Université, c2017 . - 1 vol. (233 p.) : couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Perspectives en éducation et formation, ISSN 1373-0258) .
ISBN : 978-2-8073-0858-9 : 36 EUR
Bibliogr. p. [203]-225
Langues : Français (fre)
Catégories : Enseignants -- Formation ; Enseignants -- Formation -- 1990-.... -- Études comparatives ; Enseignement -- Pratique -- Études comparatives -- 1990-.... ; Formation professionnelle Index. décimale : 371.12 Résumé : "Dans le cadre de cet ouvrage, des auteurs français, belges, canadiens, suisses et africains se penchent sur le phénomène de l'évolution des programmes de formation à l'enseignement, cherchant à circonscrire les forces en jeu. Au fil de sa lecture, le lecteur découvrira les facteurs qui ont influencé, d'une façon ou d'une autre, la trajectoire des formations dans chacun des contextes décrits par les auteurs. L'ensemble des contributions permet d'apercevoir des façons dont sont initiées et pilotées les transformations ; la réaction des institutions face à la transformation accélérée des contextes professionnels ; les facteurs qui conditionnent particulièrement l'orientation du curriculum et ceux qui jouent un rôle dans la mobilisation des acteurs. Le phénomène de résistance est aussi abordé par quelques auteurs". -- Résumé de l'éditeur Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 35607 371.12 DESJ C Livre Biblio Interfac Kasapa Libre Accès Disponible PermalinkPermalinkPermalinkPermalink
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