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Titre : Anthropologie du projet Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Pierre Boutinet (1943-....), Auteur Mention d'édition : 2e éd. [mise à jour] Editeur : Paris [France] : Presses universitaires de France (PUF) Année de publication : c2012 Collection : Quadrige Sous-collection : Manuels Importance : XIV + 441 p. Format : 20 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-059461-1 Note générale : Bibliogr. p. 399-422. Index Langues : Français (fre) Catégories : Anthropologie ; Anthropologie philosophique ; Civilisation moderne ; Créativité ; Culture ; Ethnologie -- Philosophie ; Expectation (Psychologie) ; Intention ; Intentionnalite ; Pédagogie du projet ; Pédagogie du projet -- Méthodologie ; Planification ; Planification de projets ; Projet (Le mot français) ; Projet (Le mot français) -- Planification ; Projet (Philosophie) ; Projet -- Anthropologie ; Projet -- Aspect psychologique ; Projet -- Aspect social ; Projet -- Psychopédagogie ; Projet d'entreprise ; Projet éducatif ; Projets ; Psychanalyse ; Psychologie d'aujourd'hui ; Psychologie et anthropologie ; Psychologie sociale ; Psychopédagogie ; Temps -- Aspect psychologique Index. décimale : 153.8 Volition (volonté) : motivation, persuasion Résumé : Pages de début -- Liminaire : du concept au paradigme -- PREMIÈRE PARTIE : POSITIONNEMENT THÉORIQUE: Présentation: Ch. 1. Du temps technicien à la culture du projet -- Ch. 2. Le projet et les modes d'anticipation -- 3. Le projet aujourd'hui : une nécessité face aux situations de la vie quotidienne -- 4. Le projet comme préoccupation scientifique -- DEUXIÈME PARTIE: PERSPECTIVES OPÉRATOIRES: Présentation: Ch. 5. Naissance et destin de l'espace architectural : du projet à l'objet transitoire -- Ch. 6. L'intention d'instruire à l'épreuve de son équivocité : Les multiples facettes du projet pédagogique -- Ch. 7. Le projet technologique pris au jeu paradoxal de la motivation et de l'efficacité -- Ch. 8. Éléments pour une méthodologie de la conduite de projet -- TROISIÈME PARTIE: PERSPECTIVES CRITIQUES: Présentation: Ch. 9. Les mésaventures des mécanismes d'idéalisation -- Ch. 10. L'injonction à la créativité et ses limites -- Ch. 11. Des temporalités paradoxales aux temporalités tyranniques -- MISE EN PESPECIVRES: PENSER UNE ANTHROPOLOGIE DU PROJET -- Références bibliographiques -- Index analytique -- Index des auteurs -- Pages de fin Note de contenu : En quoi le projet incarne-t-il la perception du temps de nos sociétés modernes, marquées par l'apparition de l'objet technique ? Lorsqu'il passe de la phase de conception à la phase de réalisation, le projet constitue-t-il un guide efficace à l'action ? Que nous apprend le projet sur la condition humaine lorsque celle-ci se préoccupe du « faire advenir », dans un désir de maîtrise du temps ? Introduction classique à l'analyse de ce que l'on appelle les « conduites à projet » et « les cultures de projet », ce manuel étudie le projet sous ses multiples formes comme l'une des figures emblématiques de notre modernité. Cette approche anthropologique vise ainsi à iden-tifier la diversité des situations, à repérer les invariants, à comprendre comment fonctionne le projet dans différents ensembles culturels, à s'interroger sur la façon dont les individus, les groupes, les cultures construisent et vivent leur rapport au temps dans le monde moderne Anthropologie du projet [texte imprimé] / Jean-Pierre Boutinet (1943-....), Auteur . - 2e éd. [mise à jour] . - Paris (106, blvd Saint-Germain, France) : Presses universitaires de France (PUF), c2012 . - XIV + 441 p. ; 20 cm. - (Quadrige. Manuels, ISSN 0291-0489) .
ISBN : 978-2-13-059461-1
Bibliogr. p. 399-422. Index
Langues : Français (fre)
Catégories : Anthropologie ; Anthropologie philosophique ; Civilisation moderne ; Créativité ; Culture ; Ethnologie -- Philosophie ; Expectation (Psychologie) ; Intention ; Intentionnalite ; Pédagogie du projet ; Pédagogie du projet -- Méthodologie ; Planification ; Planification de projets ; Projet (Le mot français) ; Projet (Le mot français) -- Planification ; Projet (Philosophie) ; Projet -- Anthropologie ; Projet -- Aspect psychologique ; Projet -- Aspect social ; Projet -- Psychopédagogie ; Projet d'entreprise ; Projet éducatif ; Projets ; Psychanalyse ; Psychologie d'aujourd'hui ; Psychologie et anthropologie ; Psychologie sociale ; Psychopédagogie ; Temps -- Aspect psychologique Index. décimale : 153.8 Volition (volonté) : motivation, persuasion Résumé : Pages de début -- Liminaire : du concept au paradigme -- PREMIÈRE PARTIE : POSITIONNEMENT THÉORIQUE: Présentation: Ch. 1. Du temps technicien à la culture du projet -- Ch. 2. Le projet et les modes d'anticipation -- 3. Le projet aujourd'hui : une nécessité face aux situations de la vie quotidienne -- 4. Le projet comme préoccupation scientifique -- DEUXIÈME PARTIE: PERSPECTIVES OPÉRATOIRES: Présentation: Ch. 5. Naissance et destin de l'espace architectural : du projet à l'objet transitoire -- Ch. 6. L'intention d'instruire à l'épreuve de son équivocité : Les multiples facettes du projet pédagogique -- Ch. 7. Le projet technologique pris au jeu paradoxal de la motivation et de l'efficacité -- Ch. 8. Éléments pour une méthodologie de la conduite de projet -- TROISIÈME PARTIE: PERSPECTIVES CRITIQUES: Présentation: Ch. 9. Les mésaventures des mécanismes d'idéalisation -- Ch. 10. L'injonction à la créativité et ses limites -- Ch. 11. Des temporalités paradoxales aux temporalités tyranniques -- MISE EN PESPECIVRES: PENSER UNE ANTHROPOLOGIE DU PROJET -- Références bibliographiques -- Index analytique -- Index des auteurs -- Pages de fin Note de contenu : En quoi le projet incarne-t-il la perception du temps de nos sociétés modernes, marquées par l'apparition de l'objet technique ? Lorsqu'il passe de la phase de conception à la phase de réalisation, le projet constitue-t-il un guide efficace à l'action ? Que nous apprend le projet sur la condition humaine lorsque celle-ci se préoccupe du « faire advenir », dans un désir de maîtrise du temps ? Introduction classique à l'analyse de ce que l'on appelle les « conduites à projet » et « les cultures de projet », ce manuel étudie le projet sous ses multiples formes comme l'une des figures emblématiques de notre modernité. Cette approche anthropologique vise ainsi à iden-tifier la diversité des situations, à repérer les invariants, à comprendre comment fonctionne le projet dans différents ensembles culturels, à s'interroger sur la façon dont les individus, les groupes, les cultures construisent et vivent leur rapport au temps dans le monde moderne Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 30535 153.8 BOUT A Livre Biblio Interfac Kasapa Libre Accès Disponible
Titre : Apprendre à l'université Type de document : texte imprimé Auteurs : Saeed Paivandi, Auteur Editeur : Louvain-la-Neuve - Belgique : De Boeck supérieur Année de publication : c2015 Collection : Pédagogies en développement, ISSN 1371-1598 Importance : 1 vol. (255 p.) Présentation : graph., couv. ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-9417-8 Note générale : L'ouvrage porte par erreur : ISSN 0777-5245.
Bibliogr. p. [207]-244. Notes bibliogr. IndexLangues : Français (fre) Catégories : Apprentissage professionnel ; Apprentissage, Psychologie de l' ; Aptitude à l'apprentissage ; Enseignement supérieur -- France ; Enseignement universitaire ; Étudiants en difficulté d'apprentissage ; Évaluation en éducation ; Pédagogie universitaire ; Psychopédagogie ; Sociologie de l'éducation Index. décimale : 378 Résumé : Une réflexion sur l'accompagnement des étudiants pour les aider à apprendre en tenant compte de la temporalité étudiante, des obstacles à surmonter, de l'investissement dans la vie étudiante, etc. -- ©Electre 2015.
« Que signifie apprendre à l'université ? Comment doit-on y apprendre et pourquoi le faire ? Pourquoi tant d'étudiants échouent-ils à apprendre à l'université ? Cet ouvrage rend compte des résultats d'une enquête qualitative sur les relations différenciées à l'acte d'apprendre des étudiants à l'université, en mobilisant pour cette analyse un nombre important de recherches internationales et françaises. Le propos est pensé à la confluence de trois registres. L'auteur envisage d'abord la place centrale de la question du sens dans la relation à l'apprendre chez les étudiants. Le second registre est relatif au fait de concevoir l'acte d'apprendre en tant qu'acte situé dans un contexte pédagogique et au sein d'une matrice disciplinaire qui exercent une influence indéniable dans la mobilisation intellectuelle des étudiants. Enfin, le troisième registre prend en compte la qualité de leur apprentissage. Cette distinction s'explique par les spécificités et les enjeux de l'apprentissage universitaire, qui doit préparer les étudiants à confronter les défis d'un monde en mutation permanente. C'est dans l'optique d'une sociologie de l'éducation que l'auteur se propose d'analyser l'expérience universitaire des jeunes et leur engagement vis-à -vis de l'acte d'apprendre. Il a cherché à saisir de l'intérieur le point de vue de l'étudiant, en réalisant des entretiens dans cinq universités françaises. Un portait bouleversant du monde étudiant qui est tout sauf homogène. Cet ouvrage est destiné aux enseignants-chercheurs, ainsi qu'aux différents acteurs de la pédagogie universitaire. Il s'adresse aussi aux étudiants intéressés par la question de l'apprentissage universitaire.» -- Résumé de l'éd.Note de contenu : La qualité de l’apprentissage à l’université : revue de la recherche internationale -- La perspective d’apprentissage -- Le choix de la filière d’études et apprendre à l’université -- La transition entre secondaire et supérieur -- L’apprendre à l’université : l’effet du contexte pédagogique -- La qualité de l’apprentissage et la réussite à l’université -- Apprendre, enseigner et pédagogie à l’université Apprendre à l'université [texte imprimé] / Saeed Paivandi, Auteur . - Louvain-la-Neuve - Belgique (Louvain-la-Neuve - Belgique) : De Boeck supérieur, c2015 . - 1 vol. (255 p.) : graph., couv. ill. ; 24 cm. - (Pédagogies en développement, ISSN 1371-1598) .
ISBN : 978-2-8041-9417-8
L'ouvrage porte par erreur : ISSN 0777-5245.
Bibliogr. p. [207]-244. Notes bibliogr. Index
Langues : Français (fre)
Catégories : Apprentissage professionnel ; Apprentissage, Psychologie de l' ; Aptitude à l'apprentissage ; Enseignement supérieur -- France ; Enseignement universitaire ; Étudiants en difficulté d'apprentissage ; Évaluation en éducation ; Pédagogie universitaire ; Psychopédagogie ; Sociologie de l'éducation Index. décimale : 378 Résumé : Une réflexion sur l'accompagnement des étudiants pour les aider à apprendre en tenant compte de la temporalité étudiante, des obstacles à surmonter, de l'investissement dans la vie étudiante, etc. -- ©Electre 2015.
« Que signifie apprendre à l'université ? Comment doit-on y apprendre et pourquoi le faire ? Pourquoi tant d'étudiants échouent-ils à apprendre à l'université ? Cet ouvrage rend compte des résultats d'une enquête qualitative sur les relations différenciées à l'acte d'apprendre des étudiants à l'université, en mobilisant pour cette analyse un nombre important de recherches internationales et françaises. Le propos est pensé à la confluence de trois registres. L'auteur envisage d'abord la place centrale de la question du sens dans la relation à l'apprendre chez les étudiants. Le second registre est relatif au fait de concevoir l'acte d'apprendre en tant qu'acte situé dans un contexte pédagogique et au sein d'une matrice disciplinaire qui exercent une influence indéniable dans la mobilisation intellectuelle des étudiants. Enfin, le troisième registre prend en compte la qualité de leur apprentissage. Cette distinction s'explique par les spécificités et les enjeux de l'apprentissage universitaire, qui doit préparer les étudiants à confronter les défis d'un monde en mutation permanente. C'est dans l'optique d'une sociologie de l'éducation que l'auteur se propose d'analyser l'expérience universitaire des jeunes et leur engagement vis-à -vis de l'acte d'apprendre. Il a cherché à saisir de l'intérieur le point de vue de l'étudiant, en réalisant des entretiens dans cinq universités françaises. Un portait bouleversant du monde étudiant qui est tout sauf homogène. Cet ouvrage est destiné aux enseignants-chercheurs, ainsi qu'aux différents acteurs de la pédagogie universitaire. Il s'adresse aussi aux étudiants intéressés par la question de l'apprentissage universitaire.» -- Résumé de l'éd.Note de contenu : La qualité de l’apprentissage à l’université : revue de la recherche internationale -- La perspective d’apprentissage -- Le choix de la filière d’études et apprendre à l’université -- La transition entre secondaire et supérieur -- L’apprendre à l’université : l’effet du contexte pédagogique -- La qualité de l’apprentissage et la réussite à l’université -- Apprendre, enseigner et pédagogie à l’université Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 33001 378 PAIV A Livre Biblio Interfac Kasapa Libre Accès Disponible Le défi éducatif
Titre : Le défi éducatif : des situations pour réussir Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie-Christine Toczek-Capelle, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Delphine Martinot, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Paris [France] : Armand Colin Année de publication : 2005 Collection : Sociétés Sous-collection : Regards psychosociaux Importance : 351 p. Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-200-26519-9 Note générale : Bibliogr. p. 335 -347. index Langues : Français (fre) Catégories : Intégration scolaire ; Psychologie cognitive ; Psychologie de l'éducation ; Psychologie sociale ; Psychopédagogie ; Réussite scolaire ; Sociologie de l'éducation ; Succès scolaire Index. décimale : 371.8 Résumé : Sans doute vous arrive-t-il de vous demander ce qui pourrait aider vos élèves ou vos enfants à mieux réussir. Comment relancer leur intérêt ? Que faut-il faire, que faut-il éviter ? Peut-on bien enseigner en exerçant du pouvoir ? Existe-t-il un lien entre ce que l'élève pense de lui-même et son niveau scolaire ? Comment analyser les explications données par les élèves de leurs réussites et de leurs échecs ? Comment faire pour que le travail en groupe soit profitable à tous ? Quels sont les effets des relations qu'entretiennent les enfants entre eux sur la vie du groupe ? Ceux de la mixité ? Comment lutter contre le racisme et le sexisme ? Quid des conduites à risque, des phénomènes de violence ? Le défi éducatif : des situations pour réussir [texte imprimé] / Marie-Christine Toczek-Capelle, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Delphine Martinot, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Paris (France) : Armand Colin, 2005 . - 351 p. : ill., couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Sociétés. Regards psychosociaux) .
ISBN : 978-2-200-26519-9
Bibliogr. p. 335 -347. index
Langues : Français (fre)
Catégories : Intégration scolaire ; Psychologie cognitive ; Psychologie de l'éducation ; Psychologie sociale ; Psychopédagogie ; Réussite scolaire ; Sociologie de l'éducation ; Succès scolaire Index. décimale : 371.8 Résumé : Sans doute vous arrive-t-il de vous demander ce qui pourrait aider vos élèves ou vos enfants à mieux réussir. Comment relancer leur intérêt ? Que faut-il faire, que faut-il éviter ? Peut-on bien enseigner en exerçant du pouvoir ? Existe-t-il un lien entre ce que l'élève pense de lui-même et son niveau scolaire ? Comment analyser les explications données par les élèves de leurs réussites et de leurs échecs ? Comment faire pour que le travail en groupe soit profitable à tous ? Quels sont les effets des relations qu'entretiennent les enfants entre eux sur la vie du groupe ? Ceux de la mixité ? Comment lutter contre le racisme et le sexisme ? Quid des conduites à risque, des phénomènes de violence ? Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 24084 371.8 TOCZ D Livre Biblio Interfac Kasapa Libre Accès Disponible
Titre : Didactique fonctionnelle : objectifs, stratégies, évaluation Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel Minder, Auteur Mention d'édition : 7e éd Editeur : Louvain-la-Neuve - Belgique : De Boeck supérieur Année de publication : 1996 Collection : Pédagogies en développement, ISSN 1371-1598 Importance : 303 p. Présentation : ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-2336-9 Prix : 165 F Note générale : Notes bibliogr. Index
L'ouvrage porte par erreur : ISSN 0777-5245Langues : Français (fre) Catégories : Analyse comportementale des enfants ; Apprentissage cognitif ; Didactique ; Éducation -- Finalités ; Éducation fonctionnelle ; Enseignement -- Méthode des projets ; Modification du comportement ; Pédagogie -- Méthodologie ; Pédagogie par objectifs ; Projet éducatif ; Psychopédagogie Index. décimale : 370.152 Didactique fonctionnelle : objectifs, stratégies, évaluation [texte imprimé] / Michel Minder, Auteur . - 7e éd . - Louvain-la-Neuve - Belgique (Louvain-la-Neuve - Belgique) : De Boeck supérieur, 1996 . - 303 p. : ill. ; 24 cm. - (Pédagogies en développement, ISSN 1371-1598) .
ISBN : 978-2-8041-2336-9 : 165 F
Notes bibliogr. Index
L'ouvrage porte par erreur : ISSN 0777-5245
Langues : Français (fre)
Catégories : Analyse comportementale des enfants ; Apprentissage cognitif ; Didactique ; Éducation -- Finalités ; Éducation fonctionnelle ; Enseignement -- Méthode des projets ; Modification du comportement ; Pédagogie -- Méthodologie ; Pédagogie par objectifs ; Projet éducatif ; Psychopédagogie Index. décimale : 370.152 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 606 370.152 MIND D Livre Biblio Interfac Kasapa Libre Accès Disponible PermalinkPermalink
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