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Titre : L'école prix d'excellence : avec les meilleures entreprises pour modele Titre original : Excellence in our schools : by taking lessons from America's best-run companies Type de document : texte imprimé Auteurs : James, 1930 Lewis Editeur : Paris [France] : Éd. universitaires Année de publication : 1989 Autre Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Université Collection : Pédagogies en développement Sous-collection : Pratiques méthodologiques Titres uniformes : Excellence in our schools--by taking lessons from America's best-run companies Importance : 193 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-1187-8 Note générale : Original title: Excellence in our schools--by taking lessons from America's best-run companies, published by J.L. Wilkerson Publishing Company, 1986.
Bibliogr. 4 p.Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng) Catégories : Administration scolaire ; Administration scolaire -- États-Unis ; Communication en éducation ; Éducation -- États-Unis -- Philosophie ; Éducation -- Finalités ; Éducation -- Finalités -- États-Unis ; Éducation -- Planification ; Enseignement -- Innovations ; Évaluation en éducation ; Pédagogie -- Recherche ; Responsabilité du rendement (Éducation) -- États-Unis Index. décimale : 371 Résumé : Douze leçons sur l'administration scolaire basées sur le principe de la réussite par l'émulation. Un ouvrage bien conçu, rempli de suggestions, qui aidera les administrateurs, les directeurs d'école et les enseignants à s'engager sur la voie de l'excellence L'école prix d'excellence = Excellence in our schools : by taking lessons from America's best-run companies : avec les meilleures entreprises pour modele [texte imprimé] / James, 1930 Lewis . - Paris (France) : Éd. universitaires : Bruxelles (Bruxelles, Belgique) : De Boeck Université, 1989 . - 193 p. ; 24 cm. - (Pédagogies en développement. Pratiques méthodologiques) .
ISBN : 978-2-8041-1187-8
Oeuvre : Excellence in our schools--by taking lessons from America's best-run companies
Original title: Excellence in our schools--by taking lessons from America's best-run companies, published by J.L. Wilkerson Publishing Company, 1986.
Bibliogr. 4 p.
Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng)
Catégories : Administration scolaire ; Administration scolaire -- États-Unis ; Communication en éducation ; Éducation -- États-Unis -- Philosophie ; Éducation -- Finalités ; Éducation -- Finalités -- États-Unis ; Éducation -- Planification ; Enseignement -- Innovations ; Évaluation en éducation ; Pédagogie -- Recherche ; Responsabilité du rendement (Éducation) -- États-Unis Index. décimale : 371 Résumé : Douze leçons sur l'administration scolaire basées sur le principe de la réussite par l'émulation. Un ouvrage bien conçu, rempli de suggestions, qui aidera les administrateurs, les directeurs d'école et les enseignants à s'engager sur la voie de l'excellence Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 31146 371 LEWI E Livre Biblio Interfac Kasapa Libre Accès Disponible Enseignement explicite et réussite des élèves / Clermont Gauthier ; Steve Bissonnette ; Mario Richard
Titre : Enseignement explicite et réussite des élèves : la gestion des apprentissages Type de document : texte imprimé Auteurs : Clermont Gauthier (1951-....), Auteur ; Steve Bissonnette, Auteur ; Mario Richard, Auteur ; Mireille Castonguay (1973-....), Collaborateur Editeur : Saint-Laurent - Québec [Canada] : Éd. du Renouveau pédagogique international (ERPI) Année de publication : c2013 Collection : ERPI éducation Importance : 1 vol. (XXII, 322 p.) Présentation : ill., couv ill en coul. Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7613-5506-3 Note générale : Bibliogr. p. [304]-321. Webliogr. et filmogr. p. 322. Glossaire.
ISSN exact : 1371-1598Langues : Français (fre) Catégories : Apprentissage par l'action ; Apprentissage, Psychologie de l' ; Enseignement -- Innovations ; Enseignement axé sur l'apprenant ; Enseignement efficace ; Enseignement explicite ; Interaction en éducation ; Motivation en éducation ; Pédagogie -- 1990-.... ; Qualité de l'enseignement ; Succesèscolaire Index. décimale : 371.3 Résumé : Définition de l'enseignement explicite et de ses techniques. Ce mouvement pédagogique, basé sur les travaux en psychologie cognitive et en neurosciences, se différencie de la pédagogie traditionnelle en mettant l'accent sur l'organisation des apprentissages mettant en oeuvre différentes phases de progression précises. Cet enseignement se veut capable d'assurer la réussite des élèves en "enseignant plus, plus vite et mieux" Enseignement explicite et réussite des élèves : la gestion des apprentissages [texte imprimé] / Clermont Gauthier (1951-....), Auteur ; Steve Bissonnette, Auteur ; Mario Richard, Auteur ; Mireille Castonguay (1973-....), Collaborateur . - Saint-Laurent - Québec (Canada) : Éd. du Renouveau pédagogique international (ERPI), c2013 . - 1 vol. (XXII, 322 p.) : ill., couv ill en coul. ; 23 cm. - (ERPI éducation) .
ISBN : 978-2-7613-5506-3
Bibliogr. p. [304]-321. Webliogr. et filmogr. p. 322. Glossaire.
ISSN exact : 1371-1598
Langues : Français (fre)
Catégories : Apprentissage par l'action ; Apprentissage, Psychologie de l' ; Enseignement -- Innovations ; Enseignement axé sur l'apprenant ; Enseignement efficace ; Enseignement explicite ; Interaction en éducation ; Motivation en éducation ; Pédagogie -- 1990-.... ; Qualité de l'enseignement ; Succesèscolaire Index. décimale : 371.3 Résumé : Définition de l'enseignement explicite et de ses techniques. Ce mouvement pédagogique, basé sur les travaux en psychologie cognitive et en neurosciences, se différencie de la pédagogie traditionnelle en mettant l'accent sur l'organisation des apprentissages mettant en oeuvre différentes phases de progression précises. Cet enseignement se veut capable d'assurer la réussite des élèves en "enseignant plus, plus vite et mieux" Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 32256 371.3 GAUT E Livre Biblio Interfac Kasapa Libre Accès Disponible
Titre : How learning works : seven research-based principles for smart teaching Type de document : texte imprimé Auteurs : Susan A. Ambrose Mention d'édition : 1ère éd. Editeur : San Francisco (Californie -- États-Unis) : Jossey-Bass Année de publication : 2010 Importance : xxii, 301 p. Présentation : ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-0-470-48410-4 Langues : Anglais (eng) Catégories : Apprentissage, Psychologie de l' ; Enseignement -- Innovations ; Enseignement -- Réforme ; Enseignement efficace ; Enseignement supérieur ; Programmes d'études -- Planification Index. décimale : 371.102 Résumé :
ISBN : 978-0-470-48410-4
Langues : Anglais (eng)
Catégories : Apprentissage, Psychologie de l' ; Enseignement -- Innovations ; Enseignement -- Réforme ; Enseignement efficace ; Enseignement supérieur ; Programmes d'études -- Planification Index. décimale : 371.102 Résumé : Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 32355 371.102 AMBR H Livre Biblio Interfac Kasapa Libre Accès Disponible
Titre : La pédagogie inversée : enseigner autrement dans le supérieur avec la classe inversée Type de document : texte imprimé Auteurs : Ariane Dumont, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Berthiaume, Denis (1969-....), Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Louvain-la-Neuve - Belgique : De Boeck supérieur Collection : Pédagogies en développement, ISSN 1371-1598 Importance : 1 vol. (235 p.) Présentation : ill., fig., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-0618-9 Prix : 35 EUR Note générale : Notes bibliogr. Index
ISSN exact : 1371-1598Langues : Français (fre) Catégories : Classes inversées ; Enseignement -- Innovations ; Enseignement axé sur l'apprenant ; Enseignement supérieur ; Pédagogie universitaire Index. décimale : 371.39 Résumé : La quatrième de couverture indique : "Le concept de classe inversée, ou flipped classroom, est relativement récent. Bien qu'il paraisse simple, sa mise en application peut toutefois se révéler complexe et nécessiter un accompagnement pédagogique, de même qu'un recours à des notions théoriques ou à des outils pratiques. De ce constat est née l'idée d'un livre en langue française sur le concept de classe inversée, davantage comme façon de revoir ses pratiques enseignantes que comme méthode ou dispositif pédagogique. Dans cet ouvrage, divers auteurs de renom - américains, belges, canadiens, français et suisses - parlent de la pédagogie inversée. Ils le font en décrivant leurs pratiques et/ou les repères théoriques, historiques ou philosophiques desquels ils s'inspirent pour mettre en oeuvre des dispositifs s'apparentant à la classe inversée. Les enseignants du supérieur s'accordent à dire que les étudiants d'aujourd'hui sont différents, qu'ils fonctionnent différemment en classe et à l'égard de leurs études. Nombre de ces enseignants souhaiteraient faire évoluer leurs enseignements afin qu'ils répondent au mieux aux besoins de ces nouveaux profils d'apprenants, avec ou sans technologies. Ainsi, cet ouvrage traite de classe inversée de façon  aborder divers repères théoriques permettant de repenser ses pratiques pédagogiques pour rendre les étudiants davantage maîtres de leur apprentissage, en classe et hors de la classe. Divers scénarios de mise en oeuvre sont présentés, pour aider les enseignants à envisager les aspects pratiques liés à la révision de leurs enseignements. Une véritable boîte à idées et à outils !" La pédagogie inversée : enseigner autrement dans le supérieur avec la classe inversée [texte imprimé] / Ariane Dumont, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Berthiaume, Denis (1969-....), Directeur de publication, rédacteur en chef . - Louvain-la-Neuve - Belgique (Louvain-la-Neuve - Belgique) : De Boeck supérieur, [s.d.] . - 1 vol. (235 p.) : ill., fig., couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Pédagogies en développement, ISSN 1371-1598) .
ISBN : 978-2-8073-0618-9 : 35 EUR
Notes bibliogr. Index
ISSN exact : 1371-1598
Langues : Français (fre)
Catégories : Classes inversées ; Enseignement -- Innovations ; Enseignement axé sur l'apprenant ; Enseignement supérieur ; Pédagogie universitaire Index. décimale : 371.39 Résumé : La quatrième de couverture indique : "Le concept de classe inversée, ou flipped classroom, est relativement récent. Bien qu'il paraisse simple, sa mise en application peut toutefois se révéler complexe et nécessiter un accompagnement pédagogique, de même qu'un recours à des notions théoriques ou à des outils pratiques. De ce constat est née l'idée d'un livre en langue française sur le concept de classe inversée, davantage comme façon de revoir ses pratiques enseignantes que comme méthode ou dispositif pédagogique. Dans cet ouvrage, divers auteurs de renom - américains, belges, canadiens, français et suisses - parlent de la pédagogie inversée. Ils le font en décrivant leurs pratiques et/ou les repères théoriques, historiques ou philosophiques desquels ils s'inspirent pour mettre en oeuvre des dispositifs s'apparentant à la classe inversée. Les enseignants du supérieur s'accordent à dire que les étudiants d'aujourd'hui sont différents, qu'ils fonctionnent différemment en classe et à l'égard de leurs études. Nombre de ces enseignants souhaiteraient faire évoluer leurs enseignements afin qu'ils répondent au mieux aux besoins de ces nouveaux profils d'apprenants, avec ou sans technologies. Ainsi, cet ouvrage traite de classe inversée de façon  aborder divers repères théoriques permettant de repenser ses pratiques pédagogiques pour rendre les étudiants davantage maîtres de leur apprentissage, en classe et hors de la classe. Divers scénarios de mise en oeuvre sont présentés, pour aider les enseignants à envisager les aspects pratiques liés à la révision de leurs enseignements. Une véritable boîte à idées et à outils !" Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 35256 371.39 DUMO P Livre Biblio Interfac Kasapa Libre Accès Disponible
Titre : Peut-on réformer l'école ? : approches organisationnelle et institutionnelle du changement pédagogique Type de document : texte imprimé Auteurs : Vincent Dupriez, Auteur Editeur : Louvain-la-Neuve - Belgique : De Boeck supérieur Année de publication : c2015 Collection : Pédagogies en développement, ISSN 1371-1598 Importance : 1 vol. (178 p.) Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-9046-0 Prix : 28 EUR Note générale : Bibliogr. p. 163-174
ISSN exact : 1371-1598Langues : Français (fre) Catégories : Enseignement -- Innovations ; Enseignement -- Réforme ; Pédagogie ; Systèmes d'enseignement Index. décimale : 379 Résumé : "L’école est-elle réformable ? Dans de multiples pays, on constate en tout cas que les réformes appelant à une transformation du travail pédagogique des enseignants sont difficiles à mettre en œuvre. Cette difficulté s’explique entre autres par la structure cellulaire des systèmes éducatifs et la situation d’isolement de chaque enseignant au sein de sa classe. La faiblesse de la ligne hiérarchique dans les systèmes éducatifs et les incertitudes liées aux choix pédagogiques aident également à comprendre pourquoi chaque enseignant dans sa classe bénéficie d’une autonomie importante et peut ignorer ou contourner un certain nombre d’injonctions formulées par les autorités éducatives. La complexité de la question réside fondamentalement dans ce paradoxe : le changement pédagogique doit s’appuyer sur les pratiques enseignantes, mais le système a peu de prises sur celles-ci. C’est à partir d’un tel constat que cet ouvrage tente de construire une synthèse de notre compréhension des processus de changement des pratiques enseignantes. La première partie de l’ouvrage propose au lecteur trois entrées théoriques pour analyser les systèmes éducatifs et les conceptions du changement que ces modèles théoriques révèlent. La deuxième partie de l’ouvrage s’intéresse à trois tentatives de changement adossées à des évolutions des modes de gouvernance : la décentralisation des systèmes éducatifs, la mise en concurrence des écoles et les politiques de reddition de comptes. La dernière partie met en évidence deux évolutions majeures, potentiellement contradictoires, de la manière de penser et d’impulser le changement des pratiques éducatives".--Page 4 de la couv Note de contenu : Remerciements. Sommaire. Introduction. Partie 1. Des modèles théoriques pour penser le changement dans les systèmes éducatifs. Chapitre 1. Les apporches fonctionnalistes du changement. Chapitre 2. Les logiques organisationnelles à l'oeuvre dans le champ scolaire. Chapitre 3. L'approche néo-institutionnaliste : le besoin de légitimité au coeur des organisations scolaires. Partie 2. Gouverner autrement pour inciter au changement ?. Chapitre 4. Décentralisation, gestion locale et travail collectif dans les établissements. Chapitre 5. Les quasi-marchés scolaires. Chapitre 6. Les politiques de pilotage par les résultats. Partie 3. Entre standardisation et développement professionnel, un avenir incertain. Chapitre 7. Les programmes d'intervention et les politiques fondées sur des preuves. Chapitre 8. Le développement professionnel des enseignants. Perspectives. Références bibliographiques Peut-on réformer l'école ? : approches organisationnelle et institutionnelle du changement pédagogique [texte imprimé] / Vincent Dupriez, Auteur . - Louvain-la-Neuve - Belgique (Louvain-la-Neuve - Belgique) : De Boeck supérieur, c2015 . - 1 vol. (178 p.) ; 24 cm. - (Pédagogies en développement, ISSN 1371-1598) .
ISBN : 978-2-8041-9046-0 : 28 EUR
Bibliogr. p. 163-174
ISSN exact : 1371-1598
Langues : Français (fre)
Catégories : Enseignement -- Innovations ; Enseignement -- Réforme ; Pédagogie ; Systèmes d'enseignement Index. décimale : 379 Résumé : "L’école est-elle réformable ? Dans de multiples pays, on constate en tout cas que les réformes appelant à une transformation du travail pédagogique des enseignants sont difficiles à mettre en œuvre. Cette difficulté s’explique entre autres par la structure cellulaire des systèmes éducatifs et la situation d’isolement de chaque enseignant au sein de sa classe. La faiblesse de la ligne hiérarchique dans les systèmes éducatifs et les incertitudes liées aux choix pédagogiques aident également à comprendre pourquoi chaque enseignant dans sa classe bénéficie d’une autonomie importante et peut ignorer ou contourner un certain nombre d’injonctions formulées par les autorités éducatives. La complexité de la question réside fondamentalement dans ce paradoxe : le changement pédagogique doit s’appuyer sur les pratiques enseignantes, mais le système a peu de prises sur celles-ci. C’est à partir d’un tel constat que cet ouvrage tente de construire une synthèse de notre compréhension des processus de changement des pratiques enseignantes. La première partie de l’ouvrage propose au lecteur trois entrées théoriques pour analyser les systèmes éducatifs et les conceptions du changement que ces modèles théoriques révèlent. La deuxième partie de l’ouvrage s’intéresse à trois tentatives de changement adossées à des évolutions des modes de gouvernance : la décentralisation des systèmes éducatifs, la mise en concurrence des écoles et les politiques de reddition de comptes. La dernière partie met en évidence deux évolutions majeures, potentiellement contradictoires, de la manière de penser et d’impulser le changement des pratiques éducatives".--Page 4 de la couv Note de contenu : Remerciements. Sommaire. Introduction. Partie 1. Des modèles théoriques pour penser le changement dans les systèmes éducatifs. Chapitre 1. Les apporches fonctionnalistes du changement. Chapitre 2. Les logiques organisationnelles à l'oeuvre dans le champ scolaire. Chapitre 3. L'approche néo-institutionnaliste : le besoin de légitimité au coeur des organisations scolaires. Partie 2. Gouverner autrement pour inciter au changement ?. Chapitre 4. Décentralisation, gestion locale et travail collectif dans les établissements. Chapitre 5. Les quasi-marchés scolaires. Chapitre 6. Les politiques de pilotage par les résultats. Partie 3. Entre standardisation et développement professionnel, un avenir incertain. Chapitre 7. Les programmes d'intervention et les politiques fondées sur des preuves. Chapitre 8. Le développement professionnel des enseignants. Perspectives. Références bibliographiques Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 35482 379 DUPR P Livre Biblio Interfac Kasapa Libre Accès Disponible
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