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Titre : Analyser une action d'éducation ou de formation : analyser les programmes, les plans et les projets d'éducation pour mieux les élaborer et les évaluer Type de document : texte imprimé Auteurs : Xavier Roegiers, Auteur ; Jean-Marie Barbier (1946-....), Auteur Mention d'édition : 3e éd Editeur : Louvain-la-Neuve - Belgique : De Boeck supérieur Année de publication : 2007 Collection : Pédagogies en développement, ISSN 1371-1598 Importance : 337 p. Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-5660-2 Note générale : Bibliogr. p.319-328. Index Langues : Français (fre) Catégories : Action éducative -- Programme d'études -- Projet ; Éducation -- Finalités ; Éducation -- Planification ; Éducation -- Planification -- Cas, Études de ; Enseignants -- Formation ; Évaluation en éducation ; Évaluation en éducation -- Cas, Études de ; Formation (Éducation) ; Modélisation ; Programmes d'études -- Évaluation ; Programmes d'études -- Méthodologie ; Programmes d'études -- Planification ; Projet éducatif -- Méthodologie ; Stratégie Index. décimale : 371.36 Résumé : Qu'est-ce qui rapproche un programme d'un plan ou d'un projet d'éducation ou de formation ? Qu'est-ce qui les distingue l'un de l'autre ? De quoi sont-ils constitués ? Quelles relations entretiennent-ils avec leur contexte ? Quels sont les différents regards que peut porter sur eux l'analyste ? Comment peut-il prendre en compte leur complexité sans réduire celle-ci ? Voilà quelques questions très actuelles auxquelles ce livre tente d'apporter une réponse. S'appuyant sur les résultats d'une recherche récente qui a mis en évidence les logiques auxquelles les acteurs recourent lorsqu'ils élaborent un programme, un plan ou un projet, l'auteur propose un modèle original pour analyser une action d'éducation ou de formation, quel que soit le niveau auquel elle se situe : le niveau macrosocial, le niveau d'un établissement scolaire ou d'une institution de formation, le niveau d'un groupe d'élèves ou d'un groupe d'adultes en formation. Loin de vouloir prescrire des démarches ou des contenus, cet ouvrage développe de nombreux outils pour révéler, comprendre et expliquer les logiques d'acteurs en éducation et en formation Analyser une action d'éducation ou de formation : analyser les programmes, les plans et les projets d'éducation pour mieux les élaborer et les évaluer [texte imprimé] / Xavier Roegiers, Auteur ; Jean-Marie Barbier (1946-....), Auteur . - 3e éd . - Louvain-la-Neuve - Belgique (Louvain-la-Neuve - Belgique) : De Boeck supérieur, 2007 . - 337 p. : ill., couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Pédagogies en développement, ISSN 1371-1598) .
ISBN : 978-2-8041-5660-2
Bibliogr. p.319-328. Index
Langues : Français (fre)
Catégories : Action éducative -- Programme d'études -- Projet ; Éducation -- Finalités ; Éducation -- Planification ; Éducation -- Planification -- Cas, Études de ; Enseignants -- Formation ; Évaluation en éducation ; Évaluation en éducation -- Cas, Études de ; Formation (Éducation) ; Modélisation ; Programmes d'études -- Évaluation ; Programmes d'études -- Méthodologie ; Programmes d'études -- Planification ; Projet éducatif -- Méthodologie ; Stratégie Index. décimale : 371.36 Résumé : Qu'est-ce qui rapproche un programme d'un plan ou d'un projet d'éducation ou de formation ? Qu'est-ce qui les distingue l'un de l'autre ? De quoi sont-ils constitués ? Quelles relations entretiennent-ils avec leur contexte ? Quels sont les différents regards que peut porter sur eux l'analyste ? Comment peut-il prendre en compte leur complexité sans réduire celle-ci ? Voilà quelques questions très actuelles auxquelles ce livre tente d'apporter une réponse. S'appuyant sur les résultats d'une recherche récente qui a mis en évidence les logiques auxquelles les acteurs recourent lorsqu'ils élaborent un programme, un plan ou un projet, l'auteur propose un modèle original pour analyser une action d'éducation ou de formation, quel que soit le niveau auquel elle se situe : le niveau macrosocial, le niveau d'un établissement scolaire ou d'une institution de formation, le niveau d'un groupe d'élèves ou d'un groupe d'adultes en formation. Loin de vouloir prescrire des démarches ou des contenus, cet ouvrage développe de nombreux outils pour révéler, comprendre et expliquer les logiques d'acteurs en éducation et en formation Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 16322 371.36 ROE A DVD Biblio Interfac Kasapa Libre Accès Disponible
Titre : Apprendre à l'université Type de document : texte imprimé Auteurs : Saeed Paivandi, Auteur Editeur : Louvain-la-Neuve - Belgique : De Boeck supérieur Année de publication : c2015 Collection : Pédagogies en développement, ISSN 1371-1598 Importance : 1 vol. (255 p.) Présentation : graph., couv. ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-9417-8 Note générale : L'ouvrage porte par erreur : ISSN 0777-5245.
Bibliogr. p. [207]-244. Notes bibliogr. IndexLangues : Français (fre) Catégories : Apprentissage professionnel ; Apprentissage, Psychologie de l' ; Aptitude à l'apprentissage ; Enseignement supérieur -- France ; Enseignement universitaire ; Étudiants en difficulté d'apprentissage ; Évaluation en éducation ; Pédagogie universitaire ; Psychopédagogie ; Sociologie de l'éducation Index. décimale : 378 Résumé : Une réflexion sur l'accompagnement des étudiants pour les aider à apprendre en tenant compte de la temporalité étudiante, des obstacles à surmonter, de l'investissement dans la vie étudiante, etc. -- ©Electre 2015.
« Que signifie apprendre à l'université ? Comment doit-on y apprendre et pourquoi le faire ? Pourquoi tant d'étudiants échouent-ils à apprendre à l'université ? Cet ouvrage rend compte des résultats d'une enquête qualitative sur les relations différenciées à l'acte d'apprendre des étudiants à l'université, en mobilisant pour cette analyse un nombre important de recherches internationales et françaises. Le propos est pensé à la confluence de trois registres. L'auteur envisage d'abord la place centrale de la question du sens dans la relation à l'apprendre chez les étudiants. Le second registre est relatif au fait de concevoir l'acte d'apprendre en tant qu'acte situé dans un contexte pédagogique et au sein d'une matrice disciplinaire qui exercent une influence indéniable dans la mobilisation intellectuelle des étudiants. Enfin, le troisième registre prend en compte la qualité de leur apprentissage. Cette distinction s'explique par les spécificités et les enjeux de l'apprentissage universitaire, qui doit préparer les étudiants à confronter les défis d'un monde en mutation permanente. C'est dans l'optique d'une sociologie de l'éducation que l'auteur se propose d'analyser l'expérience universitaire des jeunes et leur engagement vis-à -vis de l'acte d'apprendre. Il a cherché à saisir de l'intérieur le point de vue de l'étudiant, en réalisant des entretiens dans cinq universités françaises. Un portait bouleversant du monde étudiant qui est tout sauf homogène. Cet ouvrage est destiné aux enseignants-chercheurs, ainsi qu'aux différents acteurs de la pédagogie universitaire. Il s'adresse aussi aux étudiants intéressés par la question de l'apprentissage universitaire.» -- Résumé de l'éd.Note de contenu : La qualité de l’apprentissage à l’université : revue de la recherche internationale -- La perspective d’apprentissage -- Le choix de la filière d’études et apprendre à l’université -- La transition entre secondaire et supérieur -- L’apprendre à l’université : l’effet du contexte pédagogique -- La qualité de l’apprentissage et la réussite à l’université -- Apprendre, enseigner et pédagogie à l’université Apprendre à l'université [texte imprimé] / Saeed Paivandi, Auteur . - Louvain-la-Neuve - Belgique (Louvain-la-Neuve - Belgique) : De Boeck supérieur, c2015 . - 1 vol. (255 p.) : graph., couv. ill. ; 24 cm. - (Pédagogies en développement, ISSN 1371-1598) .
ISBN : 978-2-8041-9417-8
L'ouvrage porte par erreur : ISSN 0777-5245.
Bibliogr. p. [207]-244. Notes bibliogr. Index
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Catégories : Apprentissage professionnel ; Apprentissage, Psychologie de l' ; Aptitude à l'apprentissage ; Enseignement supérieur -- France ; Enseignement universitaire ; Étudiants en difficulté d'apprentissage ; Évaluation en éducation ; Pédagogie universitaire ; Psychopédagogie ; Sociologie de l'éducation Index. décimale : 378 Résumé : Une réflexion sur l'accompagnement des étudiants pour les aider à apprendre en tenant compte de la temporalité étudiante, des obstacles à surmonter, de l'investissement dans la vie étudiante, etc. -- ©Electre 2015.
« Que signifie apprendre à l'université ? Comment doit-on y apprendre et pourquoi le faire ? Pourquoi tant d'étudiants échouent-ils à apprendre à l'université ? Cet ouvrage rend compte des résultats d'une enquête qualitative sur les relations différenciées à l'acte d'apprendre des étudiants à l'université, en mobilisant pour cette analyse un nombre important de recherches internationales et françaises. Le propos est pensé à la confluence de trois registres. L'auteur envisage d'abord la place centrale de la question du sens dans la relation à l'apprendre chez les étudiants. Le second registre est relatif au fait de concevoir l'acte d'apprendre en tant qu'acte situé dans un contexte pédagogique et au sein d'une matrice disciplinaire qui exercent une influence indéniable dans la mobilisation intellectuelle des étudiants. Enfin, le troisième registre prend en compte la qualité de leur apprentissage. Cette distinction s'explique par les spécificités et les enjeux de l'apprentissage universitaire, qui doit préparer les étudiants à confronter les défis d'un monde en mutation permanente. C'est dans l'optique d'une sociologie de l'éducation que l'auteur se propose d'analyser l'expérience universitaire des jeunes et leur engagement vis-à -vis de l'acte d'apprendre. Il a cherché à saisir de l'intérieur le point de vue de l'étudiant, en réalisant des entretiens dans cinq universités françaises. Un portait bouleversant du monde étudiant qui est tout sauf homogène. Cet ouvrage est destiné aux enseignants-chercheurs, ainsi qu'aux différents acteurs de la pédagogie universitaire. Il s'adresse aussi aux étudiants intéressés par la question de l'apprentissage universitaire.» -- Résumé de l'éd.Note de contenu : La qualité de l’apprentissage à l’université : revue de la recherche internationale -- La perspective d’apprentissage -- Le choix de la filière d’études et apprendre à l’université -- La transition entre secondaire et supérieur -- L’apprendre à l’université : l’effet du contexte pédagogique -- La qualité de l’apprentissage et la réussite à l’université -- Apprendre, enseigner et pédagogie à l’université Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 33001 378 PAIV A Livre Biblio Interfac Kasapa Libre Accès Disponible Comment évaluer les apprentissages dans l'enseignement supérieur professionnalisant ?
Titre : Comment évaluer les apprentissages dans l'enseignement supérieur professionnalisant ? : regards d'enseignants Type de document : texte imprimé Auteurs : Roulin, Valentine, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Anne-Claude Allin-Pfister (1958-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Berthiaume, Denis (1969-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Joëlle Demougeot-Lebel, Préfacier, etc. Editeur : Louvain-la-Neuve - Belgique : De Boeck supérieur Année de publication : c2017 Collection : Guides pratiques (De Boeck) Sous-collection : Former & se former Importance : 1 vol. (333 p.) Présentation : ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-0790-2 Prix : 24 € Note générale : La p. de titre porte en plus : "enseignants, conseillers pédagogiques".
Notes bibliogr. et webliogr.Langues : Français (fre) Catégories : Apprentissage professionnel -- Évaluation ; Enseignement professionnel -- Évaluation -- 1990-.... ; Enseignement supérieur -- Évaluation ; Enseignement supérieur -- Évaluation -- 1990-.... ; Évaluation en éducation Index. décimale : 378.007 Résumé : Guide pour aider les enseignants à valoriser et à développer leurs pratiques d'évaluation des apprentissages des étudiants. Des fiches techniques illustrent les démarches évaluatives pour permettre de transposer les pratiques d'évaluation à chaque contexte professionnel. -- ©Electre 2017
"Dans l'enseignement supérieur en général, l'évaluation des apprentissages des étudiants a subi de profondes mutations ces dernières années, ceci pour deux raisons principales : le passage à une approche par compétences et l'augmentation conséquente du nombre d'étudiants. Parallèlement, il est fréquemment relevé que nombre d'enseignants se retrouvent en difficultés à l'égard de l'évaluation des apprentissages, soit parce qu'ils ont modifié leurs pratiques sans en mesurer tous les impacts, soit parce qu'ils tentent de faire "comme avant" tout en comprenant que ce n'est plus possible, ni même souhaitable. Cet ouvrage est le fruit d'un projet d'innovation pédagogique déployé à la Haute École spécialisée de Suisse occidentale (HES-SO). Cette institution est constituée de 28 écoles de niveau supérieur professionnalisant couvrant des domaines aussi variés que l'ingénierie et l'architecture, l'économie et la gestion, le design et les arts visuels, la musique et les arts de la scène, la santé et le travail social. Co-écrit par une vingtaine d'experts de l'enseignement supérieur professionnalisant, ce livre est conçu comme un guide de référence permettant aux enseignants le développement et la valorisation de leurs pratiques d'évaluation des apprentissages des étudiants. La variété des expériences pédagogiques actuelles et innovantes présentées ici invite ainsi à la rencontre intellectuelle et à l'enrichissement de sa propre pratique d'enseignement. De plus, des fiches techniques illustrent les démarches évaluatives et favorisent la mutualisation des ressources entre pairs enseignants." -- 4e de couverture indiqueNote de contenu : Préface / Joëlle Demougeot-Lebel -- Avant-propos / Denis Berthiaume -- Introduction / Valentine Roulin -- Ch. 1. Comment garantir un processus cohérent des évaluations réalisées dans un programme par compétences? /Christine Berset -- Ch. 2. Comment dépasser l'intuition pragmatique en évaluation, inhérente au domaine musical, mais problématique dans le cadre d'une formation à l'enseignement? / Carine Tripet Lièvre -- Ch. 3. Quels sont les enjeux et les difficultés spécifiques à l'évaluation des travaux de fin de formation? / Michel Jeanguenat et Anne-Claude Allin-Pfister -- Ch. 4. L'évaluation sommative en groupe: comment valoriser le travail collectif sans faire l'impasse sur les contributions individuelles? / Yvan Dürrenberger -- Ch. 5. Pourquoi utiliser un examen oral et comment le mettre en oeuvre? / Gabriel Eckert -- Ch. 6. Comment intégrer des éléments contextuels lors de l'évaluation individuelle d'étudiants en cours de langue étrangère? / Emmanuelle Bourguet -- Ch. 7. Comment co-construire une grille critériée et négocier l'évaluation sommative avec les étudiants? / Murielle Martin -- Ch. 8. Comment évaluer les étudiants avec des patients standardisés en situation simulée? / Otilia Froger -- Ch. 9. Comment évaluer les étudiants en variant les stratégies d'évaluation dans un même examen? / Laure Blanc-Julien -- Ch. 10. Comment utiliser la simulation d'une animation d'activité créatrice comme moyen d'évaluation des étudiants participant à un module optionnel? / Saskia Pfleghard -- Ch. 11. Pourquoi et comment faire appel à une étude de cas « locale » pour évaluer la mise en pratique des connaissances théoriques par les étudiants? / Magali Dubosson, Marilyne Pasquier et Gaby Probst -- Ch. 12. Comment évaluer les apprentissages des étudiants dans un contexte de classe inversée? Le cas d'une classe d'anglais avancé / Ariane Dumont -- Ch. 13. Comment faire appel à une carte conceptuelle pour évaluer les apprentissages? / Hervé Barras et Étienne Dayer -- Ch. 14. Quelle valeur ajoutée à l'utilisation des technologies numériques pour une évaluation? / Natalie Sarrasin et Zarina M. Charlesworth -- Ch. 15. Comment valoriser l'interactivité et la créativité lors d'une évaluation de groupe? L'exemple du journal online / Valentine Roulin -- Ch. 16. Comment l'approche ludopédagogique peut-elle être utilisée comme outil d'évaluation des savoirs et des compétences en formation supérieure professionnalisante? / Dominique Truchot-Cardot -- Ch. 17. Comment implémenter un logiciel de dématérialisation des épreuves écrites dans une formation supérieure professionnalisante? / Anne Mairesse et Cédric Bussy -- Ch. 18. Comment prévenir et détecter le plagiat dans une démarche d'évaluation? / Daniel Ducommun -- Ch. 19. Comment tenir compte des principes juridiques dans l'évaluation des apprentissages? / Christine Gabella -- Fiches techniques 1. Production écrite complexe -- Fiches techniques 2. L'évaluation sommative en groupe -- Fiches techniques 3. L'examen oral -- Fiches techniques 4. Exposé oral combinant formatif-sommatif -- Fiches techniques 5. Co-construction d'une grille critériée -- Fiches techniques 6. L'OSCA -- Fiches techniques 7. L'examen carousel -- Fiches techniques 8. Simulation d'une activité créatrice -- Fiches techniques 9. Évaluation par une étude de cas réelle locale -- Fiches techniques 10. Carte conceptuelle -- Fiches techniques 11. Utilisation des réseaux sociaux -- Fiches techniques 12. Rédaction d'un article professionnel -- Fiches techniques 13. Dématérialisation des épreuves écrites -- Conclusion / Anne-Claude Allin-Pfister -- Table des encadrés terminologiques Comment évaluer les apprentissages dans l'enseignement supérieur professionnalisant ? : regards d'enseignants [texte imprimé] / Roulin, Valentine, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Anne-Claude Allin-Pfister (1958-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Berthiaume, Denis (1969-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Joëlle Demougeot-Lebel, Préfacier, etc. . - Louvain-la-Neuve - Belgique (Louvain-la-Neuve - Belgique) : De Boeck supérieur, c2017 . - 1 vol. (333 p.) : ill. ; 24 cm. - (Guides pratiques (De Boeck). Former & se former) .
ISBN : 978-2-8073-0790-2 : 24 €
La p. de titre porte en plus : "enseignants, conseillers pédagogiques".
Notes bibliogr. et webliogr.
Langues : Français (fre)
Catégories : Apprentissage professionnel -- Évaluation ; Enseignement professionnel -- Évaluation -- 1990-.... ; Enseignement supérieur -- Évaluation ; Enseignement supérieur -- Évaluation -- 1990-.... ; Évaluation en éducation Index. décimale : 378.007 Résumé : Guide pour aider les enseignants à valoriser et à développer leurs pratiques d'évaluation des apprentissages des étudiants. Des fiches techniques illustrent les démarches évaluatives pour permettre de transposer les pratiques d'évaluation à chaque contexte professionnel. -- ©Electre 2017
"Dans l'enseignement supérieur en général, l'évaluation des apprentissages des étudiants a subi de profondes mutations ces dernières années, ceci pour deux raisons principales : le passage à une approche par compétences et l'augmentation conséquente du nombre d'étudiants. Parallèlement, il est fréquemment relevé que nombre d'enseignants se retrouvent en difficultés à l'égard de l'évaluation des apprentissages, soit parce qu'ils ont modifié leurs pratiques sans en mesurer tous les impacts, soit parce qu'ils tentent de faire "comme avant" tout en comprenant que ce n'est plus possible, ni même souhaitable. Cet ouvrage est le fruit d'un projet d'innovation pédagogique déployé à la Haute École spécialisée de Suisse occidentale (HES-SO). Cette institution est constituée de 28 écoles de niveau supérieur professionnalisant couvrant des domaines aussi variés que l'ingénierie et l'architecture, l'économie et la gestion, le design et les arts visuels, la musique et les arts de la scène, la santé et le travail social. Co-écrit par une vingtaine d'experts de l'enseignement supérieur professionnalisant, ce livre est conçu comme un guide de référence permettant aux enseignants le développement et la valorisation de leurs pratiques d'évaluation des apprentissages des étudiants. La variété des expériences pédagogiques actuelles et innovantes présentées ici invite ainsi à la rencontre intellectuelle et à l'enrichissement de sa propre pratique d'enseignement. De plus, des fiches techniques illustrent les démarches évaluatives et favorisent la mutualisation des ressources entre pairs enseignants." -- 4e de couverture indiqueNote de contenu : Préface / Joëlle Demougeot-Lebel -- Avant-propos / Denis Berthiaume -- Introduction / Valentine Roulin -- Ch. 1. Comment garantir un processus cohérent des évaluations réalisées dans un programme par compétences? /Christine Berset -- Ch. 2. Comment dépasser l'intuition pragmatique en évaluation, inhérente au domaine musical, mais problématique dans le cadre d'une formation à l'enseignement? / Carine Tripet Lièvre -- Ch. 3. Quels sont les enjeux et les difficultés spécifiques à l'évaluation des travaux de fin de formation? / Michel Jeanguenat et Anne-Claude Allin-Pfister -- Ch. 4. L'évaluation sommative en groupe: comment valoriser le travail collectif sans faire l'impasse sur les contributions individuelles? / Yvan Dürrenberger -- Ch. 5. Pourquoi utiliser un examen oral et comment le mettre en oeuvre? / Gabriel Eckert -- Ch. 6. Comment intégrer des éléments contextuels lors de l'évaluation individuelle d'étudiants en cours de langue étrangère? / Emmanuelle Bourguet -- Ch. 7. Comment co-construire une grille critériée et négocier l'évaluation sommative avec les étudiants? / Murielle Martin -- Ch. 8. Comment évaluer les étudiants avec des patients standardisés en situation simulée? / Otilia Froger -- Ch. 9. Comment évaluer les étudiants en variant les stratégies d'évaluation dans un même examen? / Laure Blanc-Julien -- Ch. 10. Comment utiliser la simulation d'une animation d'activité créatrice comme moyen d'évaluation des étudiants participant à un module optionnel? / Saskia Pfleghard -- Ch. 11. Pourquoi et comment faire appel à une étude de cas « locale » pour évaluer la mise en pratique des connaissances théoriques par les étudiants? / Magali Dubosson, Marilyne Pasquier et Gaby Probst -- Ch. 12. Comment évaluer les apprentissages des étudiants dans un contexte de classe inversée? Le cas d'une classe d'anglais avancé / Ariane Dumont -- Ch. 13. Comment faire appel à une carte conceptuelle pour évaluer les apprentissages? / Hervé Barras et Étienne Dayer -- Ch. 14. Quelle valeur ajoutée à l'utilisation des technologies numériques pour une évaluation? / Natalie Sarrasin et Zarina M. Charlesworth -- Ch. 15. Comment valoriser l'interactivité et la créativité lors d'une évaluation de groupe? L'exemple du journal online / Valentine Roulin -- Ch. 16. Comment l'approche ludopédagogique peut-elle être utilisée comme outil d'évaluation des savoirs et des compétences en formation supérieure professionnalisante? / Dominique Truchot-Cardot -- Ch. 17. Comment implémenter un logiciel de dématérialisation des épreuves écrites dans une formation supérieure professionnalisante? / Anne Mairesse et Cédric Bussy -- Ch. 18. Comment prévenir et détecter le plagiat dans une démarche d'évaluation? / Daniel Ducommun -- Ch. 19. Comment tenir compte des principes juridiques dans l'évaluation des apprentissages? / Christine Gabella -- Fiches techniques 1. Production écrite complexe -- Fiches techniques 2. L'évaluation sommative en groupe -- Fiches techniques 3. L'examen oral -- Fiches techniques 4. Exposé oral combinant formatif-sommatif -- Fiches techniques 5. Co-construction d'une grille critériée -- Fiches techniques 6. L'OSCA -- Fiches techniques 7. L'examen carousel -- Fiches techniques 8. Simulation d'une activité créatrice -- Fiches techniques 9. Évaluation par une étude de cas réelle locale -- Fiches techniques 10. Carte conceptuelle -- Fiches techniques 11. Utilisation des réseaux sociaux -- Fiches techniques 12. Rédaction d'un article professionnel -- Fiches techniques 13. Dématérialisation des épreuves écrites -- Conclusion / Anne-Claude Allin-Pfister -- Table des encadrés terminologiques Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 36299 378.007 ROUL C Livre Biblio Interfac Kasapa Libre Accès Disponible
Titre : L'école prix d'excellence : avec les meilleures entreprises pour modele Titre original : Excellence in our schools : by taking lessons from America's best-run companies Type de document : texte imprimé Auteurs : James, 1930 Lewis Editeur : Paris [France] : Éd. universitaires Année de publication : 1989 Autre Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Université Collection : Pédagogies en développement Sous-collection : Pratiques méthodologiques Titres uniformes : Excellence in our schools--by taking lessons from America's best-run companies Importance : 193 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-1187-8 Note générale : Original title: Excellence in our schools--by taking lessons from America's best-run companies, published by J.L. Wilkerson Publishing Company, 1986.
Bibliogr. 4 p.Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng) Catégories : Administration scolaire ; Administration scolaire -- États-Unis ; Communication en éducation ; Éducation -- États-Unis -- Philosophie ; Éducation -- Finalités ; Éducation -- Finalités -- États-Unis ; Éducation -- Planification ; Enseignement -- Innovations ; Évaluation en éducation ; Pédagogie -- Recherche ; Responsabilité du rendement (Éducation) -- États-Unis Index. décimale : 371 Résumé : Douze leçons sur l'administration scolaire basées sur le principe de la réussite par l'émulation. Un ouvrage bien conçu, rempli de suggestions, qui aidera les administrateurs, les directeurs d'école et les enseignants à s'engager sur la voie de l'excellence L'école prix d'excellence = Excellence in our schools : by taking lessons from America's best-run companies : avec les meilleures entreprises pour modele [texte imprimé] / James, 1930 Lewis . - Paris (France) : Éd. universitaires : Bruxelles (Bruxelles, Belgique) : De Boeck Université, 1989 . - 193 p. ; 24 cm. - (Pédagogies en développement. Pratiques méthodologiques) .
ISBN : 978-2-8041-1187-8
Oeuvre : Excellence in our schools--by taking lessons from America's best-run companies
Original title: Excellence in our schools--by taking lessons from America's best-run companies, published by J.L. Wilkerson Publishing Company, 1986.
Bibliogr. 4 p.
Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng)
Catégories : Administration scolaire ; Administration scolaire -- États-Unis ; Communication en éducation ; Éducation -- États-Unis -- Philosophie ; Éducation -- Finalités ; Éducation -- Finalités -- États-Unis ; Éducation -- Planification ; Enseignement -- Innovations ; Évaluation en éducation ; Pédagogie -- Recherche ; Responsabilité du rendement (Éducation) -- États-Unis Index. décimale : 371 Résumé : Douze leçons sur l'administration scolaire basées sur le principe de la réussite par l'émulation. Un ouvrage bien conçu, rempli de suggestions, qui aidera les administrateurs, les directeurs d'école et les enseignants à s'engager sur la voie de l'excellence Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 31146 371 LEWI E Livre Biblio Interfac Kasapa Libre Accès Disponible
Titre : Encyclopédie de l'évaluation en formation et en éducation : guide pratique Type de document : texte imprimé Auteurs : André de Peretti (1916-2017) ; Jean-André Legrand, Auteur ; Jean Boniface, Auteur Mention d'édition : 5e éd. Editeur : Issy-les Moulineaux [France] : ESF Année de publication : 2013, 1998 Importance : 555 p. Format : 25 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-2503-7 Langues : Français (fre) Catégories : Enseignants -- Évaluation -- Guides pratiques et mémentos ; Évaluation en éducation ; Évaluation en éducation -- Encyclopédies ; Tests et mesures en éducation ; Tests et mesures en éducation -- Encyclopédies Index. décimale : 379.1 Résumé : Ce guide constitue un panorama exhaustif et critique des méthodes d'évaluation. Il permet à son utilisateur de choisir l'outil adapté à chaque situation. Il propose des outils d'autoévaluation, des outils de gestion de classe ou d'établissement et des suggestions méthodologiques.--[Memento] Encyclopédie de l'évaluation en formation et en éducation : guide pratique [texte imprimé] / André de Peretti (1916-2017) ; Jean-André Legrand, Auteur ; Jean Boniface, Auteur . - 5e éd. . - Issy-les Moulineaux (2, rue Maurice-Hartmann, 92133, France) : ESF, 2013, 1998 . - 555 p. ; 25 cm.
ISBN : 978-2-7101-2503-7
Langues : Français (fre)
Catégories : Enseignants -- Évaluation -- Guides pratiques et mémentos ; Évaluation en éducation ; Évaluation en éducation -- Encyclopédies ; Tests et mesures en éducation ; Tests et mesures en éducation -- Encyclopédies Index. décimale : 379.1 Résumé : Ce guide constitue un panorama exhaustif et critique des méthodes d'évaluation. Il permet à son utilisateur de choisir l'outil adapté à chaque situation. Il propose des outils d'autoévaluation, des outils de gestion de classe ou d'établissement et des suggestions méthodologiques.--[Memento] Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 35053 379.1 PERE E Livre Biblio Interfac Kasapa Libre Accès Disponible Permalink
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