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Titre : Accompagner les enseignants du maternel dans leurs missions : Guide pédagogique Type de document : texte imprimé Auteurs : Bernadette Meurice Mention d'édition : 1ère éd Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 2012 Importance : 205 p. Présentation : ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-7034-9 Note générale : Re?f. bibliogr.: p. 199-201 Langues : Français (fre) Catégories : Educateurs de jeunes enfants ; Éducation préscolaire -- Belgique ; Professeurs des écoles ; Titulaires (Éducation de la première enfance) ; Titulaires (Éducation préscolaire) ; Titulaires (Enseignement primaire) -- Belgique Index. décimale : 371.102 Résumé : Note de contenu : Remerciements -- Notes -- Préfaces -- « Monsieur l'inspecteur, dites-nous… » -- Une porte ouverte sur l'autre monde -- INTRODUCTION: LES PRÉALABLES: Ch. 1. Pourquoi un tel ouvrage ? -- Ch. 2. Pour quels objectifs ? -- Ch. 3. Quels contenus ? -- Ch. 4. Pour quel public ? -- PART 1. PRINCIPES GÉNÉRAUX: RENCONTRER LES BESOINS DS ÉLEVES À L’ÉCOLE MATERNELLE: Ch. 1. Accueillir chaque enfant -- Ch. 2. Tenir compte des besoins humains -- Ch. 3. Adapter le milieu scolaire aux besoins des jeunes élèves -- Ch. 4. Se référer à une grille de lecture qui cerne l'ensemble des besoins des élèves -- Ch. 5. Utiliser un référentiel sous différentes formes pour viser divers objectifs -- Ch. 6. Examiner la satisfaction des besoins primaires des élèves : une tâche complexe -- Ch. 7. Apprécier la rencontre des besoins secondaires des élèves : une tâche inscrite dans la durée -- Ch. 8. Les outils mis à la disposition des équipes -- PART 2. PRINCIPE PARTICULIER: OFFRIR DES ESPACES ADAPTÉS: Ch. 1. Puiser des informations dans la physionomie des locaux -- Ch. 2. Examiner le cadre spatial pour agir et réagir -- Ch. 3. Évaluer la qualité de l'ame?nagement des classes maternelles -- Ch. 4. Susciter l'harmonisation des organisations dans l'espace entre la troisième maternelle et la première primaire -- Ch. 5. Les outils pour évaluer la qualité des espaces -- PART 3. PRINCIPE PARTICULIER: ORGANISER LE TEMPS SCOLAIRE: Ch. 1. Puiser des informations dans la gestion temporelle des classes -- Ch. 2. Examiner le cadre temporel pour agir et réagir -- Ch. 3. Évaluer la qualité des temps vécus en section maternelle -- Ch. 4. Susciter la concordance des planifications dans le temps entre la troisième maternelle et la première primaire -- Ch. 5. Les outils pour évaluer la qualité du temps scolaire -- PART 4. PRINCIPE PARTICULIER: PRIVILÉGIER L’ENVIRONNEMENT DE TRAVAIL ET UNE ORGANISATION APPRENANTE: Ch. 1. Viser un climat relationnel positif pour cibler l'école de la réussite -- Ch. 2. Cadrer et gérer les relations avec les familles -- Ch. 3. Organiser les classes maternelles -- Ch. 4. Animer des concertations pour infléchir les pratiques -- Ch. 5. Les outils pour gérer la communication et les concertations -- PART 5. PRINCIPE PARTICULIER: RELEVER ET PROMOUVOIR LES BONNES PRATIQUES DE LA SECTION MATERNELLE: Ch. 1. Faciliter le partage d'expériences gratifiantes -- Ch. 2. Apprendre aux jeunes élèves à s'exprimer oralement -- Ch. 3. Planifier régulièrement des activités de psychomotricité qui visent un développement du corps et par le corps -- Ch. 4. Affronter la complexité des réalités -- Ch. 5. Faire évoluer les conceptions des élèves au travers de la distribution des activités et de leurs traces -- Ch. 6. Des outils pour discerner les bonnes pratiques -- Bibliographie -- Brochures -- Réérences légales Accompagner les enseignants du maternel dans leurs missions : Guide pédagogique [texte imprimé] / Bernadette Meurice . - 1ère éd . - Bruxelles (Belgique) : De Boeck, 2012 . - 205 p. : ill. ; 24 cm.
ISBN : 978-2-8041-7034-9
Re?f. bibliogr.: p. 199-201
Langues : Français (fre)
Catégories : Educateurs de jeunes enfants ; Éducation préscolaire -- Belgique ; Professeurs des écoles ; Titulaires (Éducation de la première enfance) ; Titulaires (Éducation préscolaire) ; Titulaires (Enseignement primaire) -- Belgique Index. décimale : 371.102 Résumé : Note de contenu : Remerciements -- Notes -- Préfaces -- « Monsieur l'inspecteur, dites-nous… » -- Une porte ouverte sur l'autre monde -- INTRODUCTION: LES PRÉALABLES: Ch. 1. Pourquoi un tel ouvrage ? -- Ch. 2. Pour quels objectifs ? -- Ch. 3. Quels contenus ? -- Ch. 4. Pour quel public ? -- PART 1. PRINCIPES GÉNÉRAUX: RENCONTRER LES BESOINS DS ÉLEVES À L’ÉCOLE MATERNELLE: Ch. 1. Accueillir chaque enfant -- Ch. 2. Tenir compte des besoins humains -- Ch. 3. Adapter le milieu scolaire aux besoins des jeunes élèves -- Ch. 4. Se référer à une grille de lecture qui cerne l'ensemble des besoins des élèves -- Ch. 5. Utiliser un référentiel sous différentes formes pour viser divers objectifs -- Ch. 6. Examiner la satisfaction des besoins primaires des élèves : une tâche complexe -- Ch. 7. Apprécier la rencontre des besoins secondaires des élèves : une tâche inscrite dans la durée -- Ch. 8. Les outils mis à la disposition des équipes -- PART 2. PRINCIPE PARTICULIER: OFFRIR DES ESPACES ADAPTÉS: Ch. 1. Puiser des informations dans la physionomie des locaux -- Ch. 2. Examiner le cadre spatial pour agir et réagir -- Ch. 3. Évaluer la qualité de l'ame?nagement des classes maternelles -- Ch. 4. Susciter l'harmonisation des organisations dans l'espace entre la troisième maternelle et la première primaire -- Ch. 5. Les outils pour évaluer la qualité des espaces -- PART 3. PRINCIPE PARTICULIER: ORGANISER LE TEMPS SCOLAIRE: Ch. 1. Puiser des informations dans la gestion temporelle des classes -- Ch. 2. Examiner le cadre temporel pour agir et réagir -- Ch. 3. Évaluer la qualité des temps vécus en section maternelle -- Ch. 4. Susciter la concordance des planifications dans le temps entre la troisième maternelle et la première primaire -- Ch. 5. Les outils pour évaluer la qualité du temps scolaire -- PART 4. PRINCIPE PARTICULIER: PRIVILÉGIER L’ENVIRONNEMENT DE TRAVAIL ET UNE ORGANISATION APPRENANTE: Ch. 1. Viser un climat relationnel positif pour cibler l'école de la réussite -- Ch. 2. Cadrer et gérer les relations avec les familles -- Ch. 3. Organiser les classes maternelles -- Ch. 4. Animer des concertations pour infléchir les pratiques -- Ch. 5. Les outils pour gérer la communication et les concertations -- PART 5. PRINCIPE PARTICULIER: RELEVER ET PROMOUVOIR LES BONNES PRATIQUES DE LA SECTION MATERNELLE: Ch. 1. Faciliter le partage d'expériences gratifiantes -- Ch. 2. Apprendre aux jeunes élèves à s'exprimer oralement -- Ch. 3. Planifier régulièrement des activités de psychomotricité qui visent un développement du corps et par le corps -- Ch. 4. Affronter la complexité des réalités -- Ch. 5. Faire évoluer les conceptions des élèves au travers de la distribution des activités et de leurs traces -- Ch. 6. Des outils pour discerner les bonnes pratiques -- Bibliographie -- Brochures -- Réérences légales Réservation
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