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Titre : How learning works : seven research-based principles for smart teaching Type de document : texte imprimé Auteurs : Susan A. Ambrose Mention d'édition : 1ère éd. Editeur : San Francisco (Californie -- États-Unis) : Jossey-Bass Année de publication : 2010 Importance : xxii, 301 p. Présentation : ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-0-470-48410-4 Langues : Anglais (eng) Catégories : Apprentissage, Psychologie de l' ; Enseignement -- Innovations ; Enseignement -- Réforme ; Enseignement efficace ; Enseignement supérieur ; Programmes d'études -- Planification Index. décimale : 371.102 Résumé :
ISBN : 978-0-470-48410-4
Langues : Anglais (eng)
Catégories : Apprentissage, Psychologie de l' ; Enseignement -- Innovations ; Enseignement -- Réforme ; Enseignement efficace ; Enseignement supérieur ; Programmes d'études -- Planification Index. décimale : 371.102 Résumé : Réservation
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Titre : Peut-on réformer l'école ? : approches organisationnelle et institutionnelle du changement pédagogique Type de document : texte imprimé Auteurs : Vincent Dupriez, Auteur Editeur : Louvain-la-Neuve - Belgique : De Boeck supérieur Année de publication : c2015 Collection : Pédagogies en développement, ISSN 1371-1598 Importance : 1 vol. (178 p.) Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-9046-0 Prix : 28 EUR Note générale : Bibliogr. p. 163-174
ISSN exact : 1371-1598Langues : Français (fre) Catégories : Enseignement -- Innovations ; Enseignement -- Réforme ; Pédagogie ; Systèmes d'enseignement Index. décimale : 379 Résumé : "L’école est-elle réformable ? Dans de multiples pays, on constate en tout cas que les réformes appelant à une transformation du travail pédagogique des enseignants sont difficiles à mettre en œuvre. Cette difficulté s’explique entre autres par la structure cellulaire des systèmes éducatifs et la situation d’isolement de chaque enseignant au sein de sa classe. La faiblesse de la ligne hiérarchique dans les systèmes éducatifs et les incertitudes liées aux choix pédagogiques aident également à comprendre pourquoi chaque enseignant dans sa classe bénéficie d’une autonomie importante et peut ignorer ou contourner un certain nombre d’injonctions formulées par les autorités éducatives. La complexité de la question réside fondamentalement dans ce paradoxe : le changement pédagogique doit s’appuyer sur les pratiques enseignantes, mais le système a peu de prises sur celles-ci. C’est à partir d’un tel constat que cet ouvrage tente de construire une synthèse de notre compréhension des processus de changement des pratiques enseignantes. La première partie de l’ouvrage propose au lecteur trois entrées théoriques pour analyser les systèmes éducatifs et les conceptions du changement que ces modèles théoriques révèlent. La deuxième partie de l’ouvrage s’intéresse à trois tentatives de changement adossées à des évolutions des modes de gouvernance : la décentralisation des systèmes éducatifs, la mise en concurrence des écoles et les politiques de reddition de comptes. La dernière partie met en évidence deux évolutions majeures, potentiellement contradictoires, de la manière de penser et d’impulser le changement des pratiques éducatives".--Page 4 de la couv Note de contenu : Remerciements. Sommaire. Introduction. Partie 1. Des modèles théoriques pour penser le changement dans les systèmes éducatifs. Chapitre 1. Les apporches fonctionnalistes du changement. Chapitre 2. Les logiques organisationnelles à l'oeuvre dans le champ scolaire. Chapitre 3. L'approche néo-institutionnaliste : le besoin de légitimité au coeur des organisations scolaires. Partie 2. Gouverner autrement pour inciter au changement ?. Chapitre 4. Décentralisation, gestion locale et travail collectif dans les établissements. Chapitre 5. Les quasi-marchés scolaires. Chapitre 6. Les politiques de pilotage par les résultats. Partie 3. Entre standardisation et développement professionnel, un avenir incertain. Chapitre 7. Les programmes d'intervention et les politiques fondées sur des preuves. Chapitre 8. Le développement professionnel des enseignants. Perspectives. Références bibliographiques Peut-on réformer l'école ? : approches organisationnelle et institutionnelle du changement pédagogique [texte imprimé] / Vincent Dupriez, Auteur . - Louvain-la-Neuve - Belgique (Louvain-la-Neuve - Belgique) : De Boeck supérieur, c2015 . - 1 vol. (178 p.) ; 24 cm. - (Pédagogies en développement, ISSN 1371-1598) .
ISBN : 978-2-8041-9046-0 : 28 EUR
Bibliogr. p. 163-174
ISSN exact : 1371-1598
Langues : Français (fre)
Catégories : Enseignement -- Innovations ; Enseignement -- Réforme ; Pédagogie ; Systèmes d'enseignement Index. décimale : 379 Résumé : "L’école est-elle réformable ? Dans de multiples pays, on constate en tout cas que les réformes appelant à une transformation du travail pédagogique des enseignants sont difficiles à mettre en œuvre. Cette difficulté s’explique entre autres par la structure cellulaire des systèmes éducatifs et la situation d’isolement de chaque enseignant au sein de sa classe. La faiblesse de la ligne hiérarchique dans les systèmes éducatifs et les incertitudes liées aux choix pédagogiques aident également à comprendre pourquoi chaque enseignant dans sa classe bénéficie d’une autonomie importante et peut ignorer ou contourner un certain nombre d’injonctions formulées par les autorités éducatives. La complexité de la question réside fondamentalement dans ce paradoxe : le changement pédagogique doit s’appuyer sur les pratiques enseignantes, mais le système a peu de prises sur celles-ci. C’est à partir d’un tel constat que cet ouvrage tente de construire une synthèse de notre compréhension des processus de changement des pratiques enseignantes. La première partie de l’ouvrage propose au lecteur trois entrées théoriques pour analyser les systèmes éducatifs et les conceptions du changement que ces modèles théoriques révèlent. La deuxième partie de l’ouvrage s’intéresse à trois tentatives de changement adossées à des évolutions des modes de gouvernance : la décentralisation des systèmes éducatifs, la mise en concurrence des écoles et les politiques de reddition de comptes. La dernière partie met en évidence deux évolutions majeures, potentiellement contradictoires, de la manière de penser et d’impulser le changement des pratiques éducatives".--Page 4 de la couv Note de contenu : Remerciements. Sommaire. Introduction. Partie 1. Des modèles théoriques pour penser le changement dans les systèmes éducatifs. Chapitre 1. Les apporches fonctionnalistes du changement. Chapitre 2. Les logiques organisationnelles à l'oeuvre dans le champ scolaire. Chapitre 3. L'approche néo-institutionnaliste : le besoin de légitimité au coeur des organisations scolaires. Partie 2. Gouverner autrement pour inciter au changement ?. Chapitre 4. Décentralisation, gestion locale et travail collectif dans les établissements. Chapitre 5. Les quasi-marchés scolaires. Chapitre 6. Les politiques de pilotage par les résultats. Partie 3. Entre standardisation et développement professionnel, un avenir incertain. Chapitre 7. Les programmes d'intervention et les politiques fondées sur des preuves. Chapitre 8. Le développement professionnel des enseignants. Perspectives. Références bibliographiques Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 35482 379 DUPR P Livre Biblio Interfac Kasapa Libre Accès Disponible
Titre : La Réforme de l'éducation au Pérou Titre original : Educational reform in Peru Type de document : texte imprimé Auteurs : Judithe Bizot, Auteur ; Leopoldo Chiappo (1924-....), Autre Editeur : Paris [France] : Unesco (United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization) Année de publication : 1976 Collection : Expériences et innovations en éducation num. 16 Importance : 67 p. Présentation : carte Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-92-3-201306-4 Note générale : "Etude préparée pour le Service international d'informations et d'études sur les innovations éducatives."
Publié aussi en anglais, sous le titre: Educational reform in Peru.
Réf. bibliogr.Langues : Français (fre) Catégories : Éducation -- Pérou ; Enseignement -- Pérou ; Enseignement -- Réforme ; Enseignement -- Réforme -- Pérou Index. décimale : 155 Note de contenu : Rapport d'une enquête menée au Perou sur la réfome de l'enseignement et la mise en place des différents programmes. Contexte politico-socio-culturel. Historique de la réforme. La loi de 1972. Le système éducatif. L'originalité de la "nuclearizacion", décentralisation rurale et enseignement communautaire La Réforme de l'éducation au Pérou = Educational reform in Peru [texte imprimé] / Judithe Bizot, Auteur ; Leopoldo Chiappo (1924-....), Autre . - Paris (France) : Unesco (United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization), 1976 . - 67 p. : carte ; 24 cm. - (Expériences et innovations en éducation; 16) .
ISBN : 978-92-3-201306-4
"Etude préparée pour le Service international d'informations et d'études sur les innovations éducatives."
Publié aussi en anglais, sous le titre: Educational reform in Peru.
Réf. bibliogr.
Langues : Français (fre)
Catégories : Éducation -- Pérou ; Enseignement -- Pérou ; Enseignement -- Réforme ; Enseignement -- Réforme -- Pérou Index. décimale : 155 Note de contenu : Rapport d'une enquête menée au Perou sur la réfome de l'enseignement et la mise en place des différents programmes. Contexte politico-socio-culturel. Historique de la réforme. La loi de 1972. Le système éducatif. L'originalité de la "nuclearizacion", décentralisation rurale et enseignement communautaire Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 18090 155 BIZO R Livre Biblio Interfac Kasapa Libre Accès Disponible
Titre : Teaching naked : how moving technology out of your college classroom will improve student learning Type de document : texte imprimé Auteurs : José Antonio Bowen Editeur : San Francisco (Californie -- États-Unis) : Jossey-Bass Année de publication : [2012] Importance : pages cm ISBN/ISSN/EAN : 978-1-118-11035-5 Langues : Anglais (eng) Catégories : Enseignement -- Réforme ; Technologie éducative Index. décimale : 371.33 Résumé : "Technology is profoundly changing education. If students are going to continue to pay enormous sums for campus classes, colleges will need to provide more than what can be found online and maximize "naked" face-to-face contact with faculty. Teaching Naked shows how technology is most powerfully used outside the classroom, and when used effectively, can ensure that students arrive to class more prepared for meaningful interaction with faculty. Jose Bowen introduces a new way to think about learning and technology that prioritizes the benefits of the human dimension in education. Here he offers practical advice for faculty and administrators on how to engage students with new technology, while restructuring classes into more active learning environments"-- Teaching naked : how moving technology out of your college classroom will improve student learning [texte imprimé] / José Antonio Bowen . - San Francisco (Californie -- États-Unis) (San Francisco (Californie -- États-Unis)) : Jossey-Bass, [2012] . - pages cm.
ISBN : 978-1-118-11035-5
Langues : Anglais (eng)
Catégories : Enseignement -- Réforme ; Technologie éducative Index. décimale : 371.33 Résumé : "Technology is profoundly changing education. If students are going to continue to pay enormous sums for campus classes, colleges will need to provide more than what can be found online and maximize "naked" face-to-face contact with faculty. Teaching Naked shows how technology is most powerfully used outside the classroom, and when used effectively, can ensure that students arrive to class more prepared for meaningful interaction with faculty. Jose Bowen introduces a new way to think about learning and technology that prioritizes the benefits of the human dimension in education. Here he offers practical advice for faculty and administrators on how to engage students with new technology, while restructuring classes into more active learning environments"-- Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 32065 371.33 BOWE T Livre Biblio Interfac Kasapa Libre Accès Disponible
