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Ajouter le résultat dans votre panier Faire une suggestion Affiner la rechercheAnalyse du travail et formation dans les métiers de l'éducation
Titre : Analyse du travail et formation dans les métiers de l'éducation Type de document : texte imprimé Auteurs : Valérie Lussi Borer, Editeur scientifique ; Marc Durand (1952-....), Editeur scientifique ; Frédéric Yvon, Editeur scientifique Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 2015 Collection : Raisons éducatives, ISSN 1375-4459 Importance : 1 vol. (271 p.) Présentation : ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-9407-9 Note générale : Bibliogr. en fin de chapitres. Notes bibliogr Langues : Français (fre) Catégories : Analyse des pratiques (Formation) ; Analyse des pratiques professionnelles ; Éducation ; Éducation des adultes ; Enseignants ; Enseignants -- Formation ; Formation professionnelle Index. décimale : 371.12 Résumé : Dans cet ouvrage dialoguent des chercheurs qui ont opté pour une démarche d'analyse du travail dans une visée de formation. Pour ce faire, ils se sont inspirés des concepts et méthodes des sciences du travail et les ont adaptés à de nouveaux objectifs : susciter chez les acteurs éducatifs des apprentissages et un développement professionnels en s'appuyant sur une description clinique et concrète de l'activité en situation. Les acteurs n'entrent ainsi plus dans la profession par des savoirs ou par le seul retour réflexif, mais par une construction médiatisée de l'activité professionnelle réalisée. Pourquoi et comment ces chercheurs expliquent-ils leur recours aux méthodes développées dans les sciences du travail ? En quoi les sciences du travail permettent-elles de (re)penser la formation en termes d'espaces ou environnements, d'objets, d'outils, de pratiques de formation ? Quelles répercussions une formation privilégiant une « entrée activité » ou « l'objet activité humaine » pourrait-elle avoir sur la professionnalisation des acteurs et des pratiques éducatives dans le champ de l'enseignement scolaire, de la petite enfance et de la formation des adultes ? Ces questions sont ici problematisées selon des points de vue théoriques et méthodologiques contrastés. Elles visent à dresser un état des lieux des possibilités et des limites inhérentes à ces convocations du travail et à son analyse en formation professionnelle dans les métiers de l'éducation et de la formation Analyse du travail et formation dans les métiers de l'éducation [texte imprimé] / Valérie Lussi Borer, Editeur scientifique ; Marc Durand (1952-....), Editeur scientifique ; Frédéric Yvon, Editeur scientifique . - Bruxelles (Belgique) : De Boeck, 2015 . - 1 vol. (271 p.) : ill. ; 24 cm. - (Raisons éducatives, ISSN 1375-4459) .
ISBN : 978-2-8041-9407-9
Bibliogr. en fin de chapitres. Notes bibliogr
Langues : Français (fre)
Catégories : Analyse des pratiques (Formation) ; Analyse des pratiques professionnelles ; Éducation ; Éducation des adultes ; Enseignants ; Enseignants -- Formation ; Formation professionnelle Index. décimale : 371.12 Résumé : Dans cet ouvrage dialoguent des chercheurs qui ont opté pour une démarche d'analyse du travail dans une visée de formation. Pour ce faire, ils se sont inspirés des concepts et méthodes des sciences du travail et les ont adaptés à de nouveaux objectifs : susciter chez les acteurs éducatifs des apprentissages et un développement professionnels en s'appuyant sur une description clinique et concrète de l'activité en situation. Les acteurs n'entrent ainsi plus dans la profession par des savoirs ou par le seul retour réflexif, mais par une construction médiatisée de l'activité professionnelle réalisée. Pourquoi et comment ces chercheurs expliquent-ils leur recours aux méthodes développées dans les sciences du travail ? En quoi les sciences du travail permettent-elles de (re)penser la formation en termes d'espaces ou environnements, d'objets, d'outils, de pratiques de formation ? Quelles répercussions une formation privilégiant une « entrée activité » ou « l'objet activité humaine » pourrait-elle avoir sur la professionnalisation des acteurs et des pratiques éducatives dans le champ de l'enseignement scolaire, de la petite enfance et de la formation des adultes ? Ces questions sont ici problematisées selon des points de vue théoriques et méthodologiques contrastés. Elles visent à dresser un état des lieux des possibilités et des limites inhérentes à ces convocations du travail et à son analyse en formation professionnelle dans les métiers de l'éducation et de la formation Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 32974 371.12 LUSS A Livre Biblio Interfac Kasapa Libre Accès Disponible
Titre : Analyser une action d'éducation ou de formation : analyser les programmes, les plans et les projets d'éducation pour mieux les élaborer et les évaluer Type de document : texte imprimé Auteurs : Xavier Roegiers, Auteur ; Jean-Marie Barbier (1946-....), Auteur Mention d'édition : 3e éd Editeur : Louvain-la-Neuve - Belgique : De Boeck supérieur Année de publication : 2007 Collection : Pédagogies en développement, ISSN 1371-1598 Importance : 337 p. Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-5660-2 Note générale : Bibliogr. p.319-328. Index Langues : Français (fre) Catégories : Action éducative -- Programme d'études -- Projet ; Éducation -- Finalités ; Éducation -- Planification ; Éducation -- Planification -- Cas, Études de ; Enseignants -- Formation ; Évaluation en éducation ; Évaluation en éducation -- Cas, Études de ; Formation (Éducation) ; Modélisation ; Programmes d'études -- Évaluation ; Programmes d'études -- Méthodologie ; Programmes d'études -- Planification ; Projet éducatif -- Méthodologie ; Stratégie Index. décimale : 371.36 Résumé : Qu'est-ce qui rapproche un programme d'un plan ou d'un projet d'éducation ou de formation ? Qu'est-ce qui les distingue l'un de l'autre ? De quoi sont-ils constitués ? Quelles relations entretiennent-ils avec leur contexte ? Quels sont les différents regards que peut porter sur eux l'analyste ? Comment peut-il prendre en compte leur complexité sans réduire celle-ci ? Voilà quelques questions très actuelles auxquelles ce livre tente d'apporter une réponse. S'appuyant sur les résultats d'une recherche récente qui a mis en évidence les logiques auxquelles les acteurs recourent lorsqu'ils élaborent un programme, un plan ou un projet, l'auteur propose un modèle original pour analyser une action d'éducation ou de formation, quel que soit le niveau auquel elle se situe : le niveau macrosocial, le niveau d'un établissement scolaire ou d'une institution de formation, le niveau d'un groupe d'élèves ou d'un groupe d'adultes en formation. Loin de vouloir prescrire des démarches ou des contenus, cet ouvrage développe de nombreux outils pour révéler, comprendre et expliquer les logiques d'acteurs en éducation et en formation Analyser une action d'éducation ou de formation : analyser les programmes, les plans et les projets d'éducation pour mieux les élaborer et les évaluer [texte imprimé] / Xavier Roegiers, Auteur ; Jean-Marie Barbier (1946-....), Auteur . - 3e éd . - Louvain-la-Neuve - Belgique (Louvain-la-Neuve - Belgique) : De Boeck supérieur, 2007 . - 337 p. : ill., couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Pédagogies en développement, ISSN 1371-1598) .
ISBN : 978-2-8041-5660-2
Bibliogr. p.319-328. Index
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Catégories : Action éducative -- Programme d'études -- Projet ; Éducation -- Finalités ; Éducation -- Planification ; Éducation -- Planification -- Cas, Études de ; Enseignants -- Formation ; Évaluation en éducation ; Évaluation en éducation -- Cas, Études de ; Formation (Éducation) ; Modélisation ; Programmes d'études -- Évaluation ; Programmes d'études -- Méthodologie ; Programmes d'études -- Planification ; Projet éducatif -- Méthodologie ; Stratégie Index. décimale : 371.36 Résumé : Qu'est-ce qui rapproche un programme d'un plan ou d'un projet d'éducation ou de formation ? Qu'est-ce qui les distingue l'un de l'autre ? De quoi sont-ils constitués ? Quelles relations entretiennent-ils avec leur contexte ? Quels sont les différents regards que peut porter sur eux l'analyste ? Comment peut-il prendre en compte leur complexité sans réduire celle-ci ? Voilà quelques questions très actuelles auxquelles ce livre tente d'apporter une réponse. S'appuyant sur les résultats d'une recherche récente qui a mis en évidence les logiques auxquelles les acteurs recourent lorsqu'ils élaborent un programme, un plan ou un projet, l'auteur propose un modèle original pour analyser une action d'éducation ou de formation, quel que soit le niveau auquel elle se situe : le niveau macrosocial, le niveau d'un établissement scolaire ou d'une institution de formation, le niveau d'un groupe d'élèves ou d'un groupe d'adultes en formation. Loin de vouloir prescrire des démarches ou des contenus, cet ouvrage développe de nombreux outils pour révéler, comprendre et expliquer les logiques d'acteurs en éducation et en formation Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 16322 371.36 ROE A DVD Biblio Interfac Kasapa Libre Accès Disponible
Titre : Comment changent les formations d'enseignants ? : recherches et pratiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Julie Desjardins (1965-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Jacqueline Beckers (1948-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Pascal Guibert, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Olivier Maulini Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Université Année de publication : c2017 Collection : Perspectives en éducation et formation, ISSN 1373-0258 Importance : 1 vol. (233 p.) Présentation : couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-0858-9 Prix : 36 EUR Note générale : Bibliogr. p. [203]-225 Langues : Français (fre) Catégories : Enseignants -- Formation ; Enseignants -- Formation -- 1990-.... -- Études comparatives ; Enseignement -- Pratique -- Études comparatives -- 1990-.... ; Formation professionnelle Index. décimale : 371.12 Résumé : "Dans le cadre de cet ouvrage, des auteurs français, belges, canadiens, suisses et africains se penchent sur le phénomène de l'évolution des programmes de formation à l'enseignement, cherchant à circonscrire les forces en jeu. Au fil de sa lecture, le lecteur découvrira les facteurs qui ont influencé, d'une façon ou d'une autre, la trajectoire des formations dans chacun des contextes décrits par les auteurs. L'ensemble des contributions permet d'apercevoir des façons dont sont initiées et pilotées les transformations ; la réaction des institutions face à la transformation accélérée des contextes professionnels ; les facteurs qui conditionnent particulièrement l'orientation du curriculum et ceux qui jouent un rôle dans la mobilisation des acteurs. Le phénomène de résistance est aussi abordé par quelques auteurs". -- Résumé de l'éditeur Comment changent les formations d'enseignants ? : recherches et pratiques [texte imprimé] / Julie Desjardins (1965-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Jacqueline Beckers (1948-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Pascal Guibert, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Olivier Maulini . - Bruxelles (Bruxelles, Belgique) : De Boeck Université, c2017 . - 1 vol. (233 p.) : couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Perspectives en éducation et formation, ISSN 1373-0258) .
ISBN : 978-2-8073-0858-9 : 36 EUR
Bibliogr. p. [203]-225
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Catégories : Enseignants -- Formation ; Enseignants -- Formation -- 1990-.... -- Études comparatives ; Enseignement -- Pratique -- Études comparatives -- 1990-.... ; Formation professionnelle Index. décimale : 371.12 Résumé : "Dans le cadre de cet ouvrage, des auteurs français, belges, canadiens, suisses et africains se penchent sur le phénomène de l'évolution des programmes de formation à l'enseignement, cherchant à circonscrire les forces en jeu. Au fil de sa lecture, le lecteur découvrira les facteurs qui ont influencé, d'une façon ou d'une autre, la trajectoire des formations dans chacun des contextes décrits par les auteurs. L'ensemble des contributions permet d'apercevoir des façons dont sont initiées et pilotées les transformations ; la réaction des institutions face à la transformation accélérée des contextes professionnels ; les facteurs qui conditionnent particulièrement l'orientation du curriculum et ceux qui jouent un rôle dans la mobilisation des acteurs. Le phénomène de résistance est aussi abordé par quelques auteurs". -- Résumé de l'éditeur Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 35607 371.12 DESJ C Livre Biblio Interfac Kasapa Libre Accès Disponible
Titre : Conflits de savoirs en formation des enseignants : entre savoirs issus de la recherche et savoirs issus de l'expérience Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe Perrenoud (1944-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Marguerite Altet, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Claude Lessard, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Université Année de publication : 2008 Collection : Perspectives en éducation et formation, ISSN 1373-0258 Importance : 274 p. Présentation : couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-5635-0 Note générale : Bibliogr. p. [243]-261 Langues : Français (fre) Catégories : Analyse des pratiques professionnelles ; Éducation -- Recherche ; Éducation permanente ; Enseignants -- Formation ; Enseignement -- Théorie ; Formateurs (Éducation des adultes) ; Rapport au savoir Index. décimale : 371.1 Enseignants et enseignement Résumé : Re?flexions sur les rapports difficiles entre les savoirs issus de l'expe?rience professionnelle en enseignement et les savoirs issus de la recherche. Analyse du rapport aux savoirs et des jeux d'acteurs. Propositions de dispositifs et de pratiques de formation sur l'appropriation des savoirs de recherche, sur le re?cit d'expe?riences ou l'alternance. Conflits de savoirs en formation des enseignants : entre savoirs issus de la recherche et savoirs issus de l'expérience [texte imprimé] / Philippe Perrenoud (1944-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Marguerite Altet, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Claude Lessard, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Bruxelles (Bruxelles, Belgique) : De Boeck Université, 2008 . - 274 p. : couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Perspectives en éducation et formation, ISSN 1373-0258) .
ISBN : 978-2-8041-5635-0
Bibliogr. p. [243]-261
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Catégories : Analyse des pratiques professionnelles ; Éducation -- Recherche ; Éducation permanente ; Enseignants -- Formation ; Enseignement -- Théorie ; Formateurs (Éducation des adultes) ; Rapport au savoir Index. décimale : 371.1 Enseignants et enseignement Résumé : Re?flexions sur les rapports difficiles entre les savoirs issus de l'expe?rience professionnelle en enseignement et les savoirs issus de la recherche. Analyse du rapport aux savoirs et des jeux d'acteurs. Propositions de dispositifs et de pratiques de formation sur l'appropriation des savoirs de recherche, sur le re?cit d'expe?riences ou l'alternance. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 16329 371.1 PERR C Livre Biblio Interfac Kasapa Libre Accès Disponible
Titre : Créer une véritable relation pédagogique Type de document : texte imprimé Auteurs : Christophe Marsollier, Auteur ; Jean-Pierre Obin, Editeur scientifique Editeur : Paris - France : Hachette éducation Année de publication : c2004 Collection : Profession enseignant Importance : 1 vol. (187 p.) Présentation : couv. ill. en coul. Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-01-170803-8 Prix : 19.90 EUR Langues : Français (fre) Catégories : Classes (Éducation) -- Conduite ; Didactique ; Enseignants -- Formation ; Gestion de classe ; Pédagogie -- Méthodologie ; Psychologie de l'éducation ; Relation élève-enseignant ; Relations maître-élève Index. décimale : 371.1 Enseignants et enseignement Résumé : Réflexion sur la relation maître-élève. Pose les enjeux des pratiques relationnelles quotidiennes et leur pouvoir sur l'élève, puis présente ce qui constitue les clés d'une bonne relation avec les élèves, et enfin examine quatre compétences relationnelles indispensables à promouvoir Créer une véritable relation pédagogique [texte imprimé] / Christophe Marsollier, Auteur ; Jean-Pierre Obin, Editeur scientifique . - Paris - France (Paris - France) : Hachette éducation, c2004 . - 1 vol. (187 p.) : couv. ill. en coul. ; 23 cm. - (Profession enseignant) .
ISBN : 978-2-01-170803-8 : 19.90 EUR
Langues : Français (fre)
Catégories : Classes (Éducation) -- Conduite ; Didactique ; Enseignants -- Formation ; Gestion de classe ; Pédagogie -- Méthodologie ; Psychologie de l'éducation ; Relation élève-enseignant ; Relations maître-élève Index. décimale : 371.1 Enseignants et enseignement Résumé : Réflexion sur la relation maître-élève. Pose les enjeux des pratiques relationnelles quotidiennes et leur pouvoir sur l'élève, puis présente ce qui constitue les clés d'une bonne relation avec les élèves, et enfin examine quatre compétences relationnelles indispensables à promouvoir Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 34133 371.1 MARS C Livre Biblio Interfac Kasapa Libre Accès Disponible
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