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Ajouter le résultat dans votre panier Faire une suggestion Affiner la rechercheAccompagner des étudiants
Titre : Accompagner des étudiants : quels rïles pour l'enseignant ? quels dispositifs ? quelles mises en oeuvres ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Benoét Raucent, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Caroline Verzat, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Louise Villeneuve (1948-2008), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Cécile Vander Borght (1947-....), Auteur Editeur : Louvain-la-Neuve - Belgique : De Boeck supérieur Année de publication : 2010 Collection : Pédagogies en développement, ISSN 1371-1598 Importance : 563 p. Présentation : ill., graph., couv. ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-3331-3 Note générale : Bibliogr. p. 538-540 Langues : Français (fre) Catégories : Accompagnement (Éducation) ; Accompagnement (Éducation) -- Enseignant-étudiant -- Pratique professionnelle ; Accompagnement (Éducation) -- Étudiant-enseignement professionnel -- Enseignement supérieur ; Accompagnement individuel ; Enseignants ; Formation en cours d'emploi ; Interaction en éducation ; Interaction en éducation -- Cas, Études de ; Pratique ; Pratique professionnelle ; Professeur universitaire ; Professeurs (Enseignement supérieur) -- Formation en cours d'emploi ; Soutien scolaire ; Tuteur (Éducation) ; Tuteurs et tutorat (Éducation) ; Tuteurs et tutorat (Éducation) -- Cas, etudes de ; Tutorat (Éducation) Index. décimale : 378.179 4 Résumé : Transmettre des connaissances suffit-il pour former des étudiants autonomes et compétents? Les professeurs doivent-ils se transformer en accompagnateurs? Avec le développement des stages, de l'apprentissage par projet et par problème, des études de cas, des portfolios, du suivi des projets professionnels, etc., l'enseignant du supérieur n'échappe plus à cette tendance. Il quitte sa chaire pour prendre place à côté des étudiants afin de les accompagner dans leur apprentissage et les aider à construire leur identité professionnelle. Face à ce nouveau rôle, l'enseignant à l'université a parfois du mal à trouver ses marques. ... Cet ouvrage est construit autour d'une centaine de situations de terrain vécues par des enseignants du supérieur dans leur pratique d'accompagnement des étudiants, au sein d'une grande diversité d'institutions en France, en Belgique et au Québec dans des disciplines variées : sciences de l'ingénieur, gestion, droit, médecine, travail social et sciences de l'éducation. Chaque chapitre exploite ces situations pour traiter un aspect particulier comme la motivation et l'engagement des ;etudiants, la stratégie de formation des tuteurs, la gestion des conflits, l'évaluation des acquis des étudiants, l'utilisation du portfolio, le changement des relations entre l'institution et les enseignants ... Les enseignants du supérieur trouveront dans cet ouvrage des pistes de réflexion, des exemples et des outils qui les aideront mettre en place ou à améliorer leur pratique et leur propre dispositif d'accompagnement Accompagner des étudiants : quels rïles pour l'enseignant ? quels dispositifs ? quelles mises en oeuvres ? [texte imprimé] / Benoét Raucent, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Caroline Verzat, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Louise Villeneuve (1948-2008), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Cécile Vander Borght (1947-....), Auteur . - Louvain-la-Neuve - Belgique (Louvain-la-Neuve - Belgique) : De Boeck supérieur, 2010 . - 563 p. : ill., graph., couv. ill. ; 24 cm. - (Pédagogies en développement, ISSN 1371-1598) .
ISBN : 978-2-8041-3331-3
Bibliogr. p. 538-540
Langues : Français (fre)
Catégories : Accompagnement (Éducation) ; Accompagnement (Éducation) -- Enseignant-étudiant -- Pratique professionnelle ; Accompagnement (Éducation) -- Étudiant-enseignement professionnel -- Enseignement supérieur ; Accompagnement individuel ; Enseignants ; Formation en cours d'emploi ; Interaction en éducation ; Interaction en éducation -- Cas, Études de ; Pratique ; Pratique professionnelle ; Professeur universitaire ; Professeurs (Enseignement supérieur) -- Formation en cours d'emploi ; Soutien scolaire ; Tuteur (Éducation) ; Tuteurs et tutorat (Éducation) ; Tuteurs et tutorat (Éducation) -- Cas, etudes de ; Tutorat (Éducation) Index. décimale : 378.179 4 Résumé : Transmettre des connaissances suffit-il pour former des étudiants autonomes et compétents? Les professeurs doivent-ils se transformer en accompagnateurs? Avec le développement des stages, de l'apprentissage par projet et par problème, des études de cas, des portfolios, du suivi des projets professionnels, etc., l'enseignant du supérieur n'échappe plus à cette tendance. Il quitte sa chaire pour prendre place à côté des étudiants afin de les accompagner dans leur apprentissage et les aider à construire leur identité professionnelle. Face à ce nouveau rôle, l'enseignant à l'université a parfois du mal à trouver ses marques. ... Cet ouvrage est construit autour d'une centaine de situations de terrain vécues par des enseignants du supérieur dans leur pratique d'accompagnement des étudiants, au sein d'une grande diversité d'institutions en France, en Belgique et au Québec dans des disciplines variées : sciences de l'ingénieur, gestion, droit, médecine, travail social et sciences de l'éducation. Chaque chapitre exploite ces situations pour traiter un aspect particulier comme la motivation et l'engagement des ;etudiants, la stratégie de formation des tuteurs, la gestion des conflits, l'évaluation des acquis des étudiants, l'utilisation du portfolio, le changement des relations entre l'institution et les enseignants ... Les enseignants du supérieur trouveront dans cet ouvrage des pistes de réflexion, des exemples et des outils qui les aideront mettre en place ou à améliorer leur pratique et leur propre dispositif d'accompagnement Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 24114 378.179 4 RAUC A Livre Biblio Interfac Kasapa Libre Accès Disponible
Titre : Apprentissages et enseignement : sciences cognitives et éducation Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe Dessus, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Édouard Gentaz, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Paris - France : Dunod Année de publication : 2006 Collection : Psycho sup Sous-collection : Psychologie cognitive Importance : XV-247 p. Présentation : ill., graph., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-049667-9 Note générale : Notes bibliogr. Index. Resumés Langues : Français (fre) Catégories : Apprentissage (Psychologie) -- Cognition -- Élève -- Enseignement -- Études diverses ; Apprentissage (Psychologie) -- École -- Études diverses ; Apprentissage (Psychologie) -- Enseignement -- Études diverses ; Apprentissage cognitif ; Apprentissage, Psychologie de l' ; Apprentissage, Théorie cognitive de l' ; Compréhension ; École ; Éducation ; Éducation -- Études diverses ; Interaction en éducation ; Psychologie cognitive ; Psychologie de l'éducation ; Sciences cognitives Index. décimale : 370.152 3 Résumé : Le but de ce livre est de faire comprendre comment les élèves apprennent et les enseignants enseignent et quels sont les processus qu'ils mettent en Å“uvre. Cet ouvrage, complément de "Comprendre les apprentissages", expose très clairement les résultats récents de recherches en sciences cognitives appliquées à l'éducation et propose des repères pour l'action Apprentissages et enseignement : sciences cognitives et éducation [texte imprimé] / Philippe Dessus, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Édouard Gentaz, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Paris - France (Paris - France) : Dunod, 2006 . - XV-247 p. : ill., graph., couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Psycho sup. Psychologie cognitive) .
ISBN : 978-2-10-049667-9
Notes bibliogr. Index. Resumés
Langues : Français (fre)
Catégories : Apprentissage (Psychologie) -- Cognition -- Élève -- Enseignement -- Études diverses ; Apprentissage (Psychologie) -- École -- Études diverses ; Apprentissage (Psychologie) -- Enseignement -- Études diverses ; Apprentissage cognitif ; Apprentissage, Psychologie de l' ; Apprentissage, Théorie cognitive de l' ; Compréhension ; École ; Éducation ; Éducation -- Études diverses ; Interaction en éducation ; Psychologie cognitive ; Psychologie de l'éducation ; Sciences cognitives Index. décimale : 370.152 3 Résumé : Le but de ce livre est de faire comprendre comment les élèves apprennent et les enseignants enseignent et quels sont les processus qu'ils mettent en œuvre. Cet ouvrage, complément de "Comprendre les apprentissages", expose très clairement les résultats récents de recherches en sciences cognitives appliquées à l'éducation et propose des repères pour l'action Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 24110 370.152 3 DESS A Livre Biblio Interfac Kasapa Libre Accès Disponible
Titre : Autorité ou éducation : entre savoir et socialisation ; le sens de l'éducation Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean Houssaye (1947-....), Auteur Mention d'édition : 3e éd Editeur : Issy-les Moulineaux [France] : ESF Année de publication : c2007, 1996 Collection : Pédagogies Sous-collection : Recherche Importance : 1 vol. (193 p.) Présentation : couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-1886-2 Prix : 22 EUR Note générale : Bibliogr. p. 183-190 Langues : Français (fre) Catégories : Apprentissage (Psychologie) -- Autorité -- Enseignement -- Relation éducative ; Autorité (Psychologie) ; Autorité -- Connaissance -- École -- Relation éducative ; Classes (Éducation) ; Contrat pédagogique ; Discipline scolaire ; Discipline scolaire -- France ; Éducation -- Finalités ; Éducation -- Finalités -- France ; Éducation -- Philosophie ; Éducation des enfants ; Enfants -- Discipline ; Interaction en éducation ; Milieu scolaire -- France ; Pédagogie ; Psychologie de l'éducation ; Relations maître-élève ; Socialisation ; Sociologie de l'éducation -- France Index. décimale : 371.5 Résumé : Après avoir analysé la situation actuelle, l'auteur a recours à l'histoire de l'éducation, à la psychologie, à la sociologie et à la philosophie pour "penser l'autorité à l'école". Cet ouvrage, bien documenté et bien écrit, fait réfléchir sur le fonctionnement du système scolaire, sur le rapport entre le savoir et la socialisation, entre l'élève et le professeur. Complété par une excellente bibliographie. -- SDM
Chacun répéte à l'envi que nous sommes plongés dans une crise de l'autorité et vivons une époque où se perdent progressivement tous les repères en matière d'éducation ... Mais la situation est-elle si nouvelle que cela? Et est-ce bien ce qui est le plus visible et le plus médiatisé qui est le plus grave et le plus préoccupant pour notre avenir? Plus fondamentalement encore, l'autorité est-elle nécessaire au développement de l'homme et à la construction de la société? Est-il même nécessaire que l'autorité existe à l'école? Pour répondre à ces interrogations, Jean Houssaye parcourt successivement différentes approches historique, sociologique, psychologique, philosophique, pédagogiqueAutorité ou éducation : entre savoir et socialisation ; le sens de l'éducation [texte imprimé] / Jean Houssaye (1947-....), Auteur . - 3e éd . - Issy-les Moulineaux (2, rue Maurice-Hartmann, 92133, France) : ESF, c2007, 1996 . - 1 vol. (193 p.) : couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Pédagogies. Recherche) .
ISBN : 978-2-7101-1886-2 : 22 EUR
Bibliogr. p. 183-190
Langues : Français (fre)
Catégories : Apprentissage (Psychologie) -- Autorité -- Enseignement -- Relation éducative ; Autorité (Psychologie) ; Autorité -- Connaissance -- École -- Relation éducative ; Classes (Éducation) ; Contrat pédagogique ; Discipline scolaire ; Discipline scolaire -- France ; Éducation -- Finalités ; Éducation -- Finalités -- France ; Éducation -- Philosophie ; Éducation des enfants ; Enfants -- Discipline ; Interaction en éducation ; Milieu scolaire -- France ; Pédagogie ; Psychologie de l'éducation ; Relations maître-élève ; Socialisation ; Sociologie de l'éducation -- France Index. décimale : 371.5 Résumé : Après avoir analysé la situation actuelle, l'auteur a recours à l'histoire de l'éducation, à la psychologie, à la sociologie et à la philosophie pour "penser l'autorité à l'école". Cet ouvrage, bien documenté et bien écrit, fait réfléchir sur le fonctionnement du système scolaire, sur le rapport entre le savoir et la socialisation, entre l'élève et le professeur. Complété par une excellente bibliographie. -- SDM
Chacun répéte à l'envi que nous sommes plongés dans une crise de l'autorité et vivons une époque où se perdent progressivement tous les repères en matière d'éducation ... Mais la situation est-elle si nouvelle que cela? Et est-ce bien ce qui est le plus visible et le plus médiatisé qui est le plus grave et le plus préoccupant pour notre avenir? Plus fondamentalement encore, l'autorité est-elle nécessaire au développement de l'homme et à la construction de la société? Est-il même nécessaire que l'autorité existe à l'école? Pour répondre à ces interrogations, Jean Houssaye parcourt successivement différentes approches historique, sociologique, psychologique, philosophique, pédagogiqueRéservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 31642 371.5 HOUS A Livre Biblio Interfac Kasapa Libre Accès Disponible
Titre : Collaborer pour apprendre et faire apprendre : la place des outils technologiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Colette Deaudelin (1956-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Thérèse Nault (1949-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Thérèse Laferrière, Préfacier, etc. Editeur : Sainte-Foy (Québec - Canada) : Presses de l'Université du Québec Année de publication : 2003 Collection : Éducation-recherche num. 8 Importance : XXV-268 p. Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7605-1228-3 Note générale : Notes bibliogr. Langues : Français (fre) Catégories : Apprentissage -- Travail en équipe ; Apprentissage coopératif ; Enseignement à distance ; Enseignement assisté par ordinateur ; Interaction en éducation ; Livres électroniques ; Nouvelles technologies de l'information et de la communication en e?ducation ; Technologie éducative ; Tutorat entre pairs ; Tutorat par un groupe de pairs (Étudiants) Index. décimale : 371.334 Résumé : Une réflexion sur ce que les technologies de l'information et de la communication (TIC) apportent à l'apprentissage, sous l'angle des interactions humaines plutôt que sous celui du rapport personne-machine Note de contenu : Introduction:_Apport des TIC à l'apprentissage collaboratif -- PARTIE 1. CADRES DE RÉFËRENCE ET INGÉNIERIE PÉDAGOGIQUE: Ch. 1. Scénarisation interactive en téléapprentissage universitaire -- Ch. 2. Conception d'activités d'apprentissage collaboratif en mode virtuel -- Ch. 3. Apprentissage collaboratif -- Synthèse 1. Un regard sur les concepts -- PARTIE 2. ANALYSE DES INTERACTIONS: Ch. 4. Collaboration par les TIC -- Ch. 5. Forum de discussion en formation des maîtres -- Ch. 6. Interactions épistémiques médiatisées par ordinateur -- Ch. 7. Collaboration en face à face et à distance -- Synthèse 2. Un regard sur les concepts -- PARTRIE 3. APPROPRIATION ET IMPACT DES DISPOSITIFS: Ch. 8. Réussite d'une activité d'apprentissage -- Ch. 9. Communauté virtuelle -- Ch. 10. Communauté de recherche et formation scientifique des jeunes -- Ch. 11. Écriture collaborative intégrant l'ordinateur -- Synthèse 3. Un regard sur les concepts ... -- Conclusion: Coopération, collaboration et TIC -- Notices biographiques Collaborer pour apprendre et faire apprendre : la place des outils technologiques [texte imprimé] / Colette Deaudelin (1956-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Thérèse Nault (1949-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Thérèse Laferrière, Préfacier, etc. . - Sainte-Foy (Québec - Canada) (Sainte-Foy (Québec - Canada)) : Presses de l'Université du Québec, 2003 . - XXV-268 p. ; 23 cm. - (Éducation-recherche; 8) .
ISBN : 978-2-7605-1228-3
Notes bibliogr.
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Catégories : Apprentissage -- Travail en équipe ; Apprentissage coopératif ; Enseignement à distance ; Enseignement assisté par ordinateur ; Interaction en éducation ; Livres électroniques ; Nouvelles technologies de l'information et de la communication en e?ducation ; Technologie éducative ; Tutorat entre pairs ; Tutorat par un groupe de pairs (Étudiants) Index. décimale : 371.334 Résumé : Une réflexion sur ce que les technologies de l'information et de la communication (TIC) apportent à l'apprentissage, sous l'angle des interactions humaines plutôt que sous celui du rapport personne-machine Note de contenu : Introduction:_Apport des TIC à l'apprentissage collaboratif -- PARTIE 1. CADRES DE RÉFËRENCE ET INGÉNIERIE PÉDAGOGIQUE: Ch. 1. Scénarisation interactive en téléapprentissage universitaire -- Ch. 2. Conception d'activités d'apprentissage collaboratif en mode virtuel -- Ch. 3. Apprentissage collaboratif -- Synthèse 1. Un regard sur les concepts -- PARTIE 2. ANALYSE DES INTERACTIONS: Ch. 4. Collaboration par les TIC -- Ch. 5. Forum de discussion en formation des maîtres -- Ch. 6. Interactions épistémiques médiatisées par ordinateur -- Ch. 7. Collaboration en face à face et à distance -- Synthèse 2. Un regard sur les concepts -- PARTRIE 3. APPROPRIATION ET IMPACT DES DISPOSITIFS: Ch. 8. Réussite d'une activité d'apprentissage -- Ch. 9. Communauté virtuelle -- Ch. 10. Communauté de recherche et formation scientifique des jeunes -- Ch. 11. Écriture collaborative intégrant l'ordinateur -- Synthèse 3. Un regard sur les concepts ... -- Conclusion: Coopération, collaboration et TIC -- Notices biographiques Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 27090 371.9 DEAD C Livre Biblio Interfac Kasapa Libre Accès Disponible
Titre : Conduite et animation de la classe Titre original : Classroom management : theory and skills training Type de document : texte imprimé Auteurs : Lois V. Johnson, Auteur ; Mary A. Bany, Auteur ; Étienne Bolo (1928-1985), Editeur scientifique Editeur : Malakoff (Hauts-de-Seine) - France : Dunod Année de publication : 1985 Collection : Sciences de l'éducation, ISSN 0080-7648 num. 16 Importance : XIII-312 p. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-04-016428-7 Prix : 120 F Note générale : Trad. de "Classroom management: theory and skills training". New York: Macmillan, 1970.
Réf. bibliogr.; Éléments bibliogr. p. [313]Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng) Catégories : Classes (Éducation) -- Conduite -- Interaction en éducation ; Enseignement primaire -- Animation ; Interaction en éducation Index. décimale : 371.1 02 Conduite et animation de la classe = Classroom management : theory and skills training [texte imprimé] / Lois V. Johnson, Auteur ; Mary A. Bany, Auteur ; Étienne Bolo (1928-1985), Editeur scientifique . - Malakoff (Hauts-de-Seine) - France (Malakoff (Hauts-de-Seine) - France) : Dunod, 1985 . - XIII-312 p. ; 21 cm. - (Sciences de l'éducation, ISSN 0080-7648; 16) .
ISBN : 978-2-04-016428-7 : 120 F
Trad. de "Classroom management: theory and skills training". New York: Macmillan, 1970.
Réf. bibliogr.; Éléments bibliogr. p. [313]
Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng)
Catégories : Classes (Éducation) -- Conduite -- Interaction en éducation ; Enseignement primaire -- Animation ; Interaction en éducation Index. décimale : 371.1 02 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 35029 371.1'02 JOHN C Livre Biblio Interfac Kasapa Libre Accès Disponible
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