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Titre : Apprendre à lire : des sciences cognitives à la salle de classe Type de document : texte imprimé Auteurs : Stanislas Dehaene (1965-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Ghislaine Dehaene-Lambertz, Collaborateur ; Édouard Gentaz, Collaborateur ; Caroline Huron, Collaborateur Editeur : Paris - France : Odile Jacob Année de publication : 2011 Importance : 1 vol. (155 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7381-2680-1 Prix : 9,90 EUR Note générale : La couv. porte en plus : "sciences"
Bibliogr. p. 139-151Langues : Français (fre) Catégories : Apprentissage de la lecture ; Éducation préscolaire ; Éducation primaire ; Enseignement de la lecture ; Lecture (Enseignement primaire) ; Lecture -- Apprentissage (Psychologie) ; Lecture -- Aspect cognitif ; Lecture -- Aspect physiologique ; Lecture -- Difficultés ; Lecture -- Étude et enseignement (Primaire) ; Lecture -- Psychologie ; Neuroscience cognitive ; Sciences cognitives Index. décimale : 372.4 Apprendre à lire : des sciences cognitives à la salle de classe [texte imprimé] / Stanislas Dehaene (1965-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Ghislaine Dehaene-Lambertz, Collaborateur ; Édouard Gentaz, Collaborateur ; Caroline Huron, Collaborateur . - Paris - France (Paris - France) : Odile Jacob, 2011 . - 1 vol. (155 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 21 cm.
ISBN : 978-2-7381-2680-1 : 9,90 EUR
La couv. porte en plus : "sciences"
Bibliogr. p. 139-151
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 32516 372.4 DEHA A Livre LSH Libre Accès Disponible
Titre : L'apprentissage de la lecture et ses difficultés Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean Écalle, Auteur ; Annie Magnan (1956-....), Auteur Editeur : Paris - France : Dunod Année de publication : c2010 Collection : Psycho sup Sous-collection : Psychologie cognitive num. 1ère éd Importance : 1 vol. (VIII-246 p.) Présentation : ill., graph., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-053371-8 Note générale : Bibliogr. p. 217-246. Index Langues : Français (fre) Catégories : Apprentissage de la lecture ; Dyslexie ; Langage, Trouble du ; Lecture ; Lecture (Enseignement primaire) ; Lecture -- Apprentissage (Psychologie) ; Lecture -- Apprentissage (Psychologie) -- Troubles ; Lecture -- Aspect cognitif ; Lecture -- Aspect psychologique ; Lecture -- Difficultés ; Lecture -- Étude et enseignement (Primaire) Index. décimale : 372.401 9 Résumé : Dans cet ouvrage sont successivement abordés : les connaissances précoces (alphabétiques, phonologiques, morphologiques et orthographiques) à partir desquelles les processus cognitifs permettant l'identification de mots se développent sous l'effet de l'enseignement ; les modèles rendant compte du développement de ces processus d'identification et de la compréhension écrite ; les différentes difficultés rencontrées en lecture, ainsi que les principaux tests d'évaluation utilisés pour dégager quelles aides à l'apprentissage peuvent être proposées aux faibles lecteurs et aux dyslexiques ; les effets de l'environnement pédagogique (méthodes d'enseignement, taille de la classe) et de l'environnement socio-éducatif (interactions familiales et exposition à l'écrit) sur l'apprentissage de la lecture L'apprentissage de la lecture et ses difficultés [texte imprimé] / Jean Écalle, Auteur ; Annie Magnan (1956-....), Auteur . - Paris - France (Paris - France) : Dunod, c2010 . - 1 vol. (VIII-246 p.) : ill., graph., couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Psycho sup. Psychologie cognitive; 1ère éd) .
ISBN : 978-2-10-053371-8
Bibliogr. p. 217-246. Index
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Catégories : Apprentissage de la lecture ; Dyslexie ; Langage, Trouble du ; Lecture ; Lecture (Enseignement primaire) ; Lecture -- Apprentissage (Psychologie) ; Lecture -- Apprentissage (Psychologie) -- Troubles ; Lecture -- Aspect cognitif ; Lecture -- Aspect psychologique ; Lecture -- Difficultés ; Lecture -- Étude et enseignement (Primaire) Index. décimale : 372.401 9 Résumé : Dans cet ouvrage sont successivement abordés : les connaissances précoces (alphabétiques, phonologiques, morphologiques et orthographiques) à partir desquelles les processus cognitifs permettant l'identification de mots se développent sous l'effet de l'enseignement ; les modèles rendant compte du développement de ces processus d'identification et de la compréhension écrite ; les différentes difficultés rencontrées en lecture, ainsi que les principaux tests d'évaluation utilisés pour dégager quelles aides à l'apprentissage peuvent être proposées aux faibles lecteurs et aux dyslexiques ; les effets de l'environnement pédagogique (méthodes d'enseignement, taille de la classe) et de l'environnement socio-éducatif (interactions familiales et exposition à l'écrit) sur l'apprentissage de la lecture Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 24374 372.401 9 ECAL A Livre Biblio Interfac Kasapa Libre Accès Disponible
Titre : L'apprentissage de la lecture et ses difficultés Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean Écalle, Auteur ; Annie Magnan (1956-....), Auteur Mention d'édition : 2e éd. entièrement revue et actualisée Editeur : Paris - France : Dunod Année de publication : c2015 Collection : Psycho sup Sous-collection : Psychologie cognitive Importance : 1 vol. (IX-273 p.) Présentation : ill., graph., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-072503-8 Prix : 26 EUR Note générale : Bibliogr. p. 231-273. Index Langues : Français (fre) Catégories : Apprentissage de la lecture ; Dyslexie ; Langage, Trouble du ; Lecture ; Lecture (Enseignement primaire) ; Lecture -- Apprentissage (Psychologie) ; Lecture -- Apprentissage (Psychologie) -- Troubles ; Lecture -- Aspect cognitif ; Lecture -- Difficultés ; Lecture -- Étude et enseignement (Primaire) ; Lecture -- Psychologie Index. décimale : 372.401 9 Résumé : "Cet ouvrage aborde successivement : les connaissances précoces (alphabétiques, phonologiques, morphologiques et orthographiques) à partir desquelles se développent les processus cognitifs en identification de mots et la compréhension écrite ; les modèles rendant compte du développement de ces processus ; les différentes difficultés rencontrées en lecture et les principaux tests d'évaluation utilisées pour dégager quelles aides à l'apprentissage peuvent être proposées aux faibles lecteurs et dyslexiques ; les effets de l'environnement pédagogique (méthodes d'enseignement, taille de la classe) et ceux de l'environnement socio-éducatif (interactions familiales et exposition de l'écrit) ; les perspectives ciblant une approche "raisonnée" (basée des faits) et des préconisations pour réduire les inégalités de lecture." [Extrait de la 4e de couv.] Note de contenu : Pages de début -- Avant-propos -- Introduction -- Les connaissances précoces implicites et explicites -- De l'identification de mots écrits à la compréhension -- L'évaluation de la lecture et des compétences associées -- Les aides à l'apprentissage -- Effets du contexte -- Perspectives -- Bibliographie -- Index des notions L'apprentissage de la lecture et ses difficultés [texte imprimé] / Jean Écalle, Auteur ; Annie Magnan (1956-....), Auteur . - 2e éd. entièrement revue et actualisée . - Paris - France (Paris - France) : Dunod, c2015 . - 1 vol. (IX-273 p.) : ill., graph., couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Psycho sup. Psychologie cognitive) .
ISBN : 978-2-10-072503-8 : 26 EUR
Bibliogr. p. 231-273. Index
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Catégories : Apprentissage de la lecture ; Dyslexie ; Langage, Trouble du ; Lecture ; Lecture (Enseignement primaire) ; Lecture -- Apprentissage (Psychologie) ; Lecture -- Apprentissage (Psychologie) -- Troubles ; Lecture -- Aspect cognitif ; Lecture -- Difficultés ; Lecture -- Étude et enseignement (Primaire) ; Lecture -- Psychologie Index. décimale : 372.401 9 Résumé : "Cet ouvrage aborde successivement : les connaissances précoces (alphabétiques, phonologiques, morphologiques et orthographiques) à partir desquelles se développent les processus cognitifs en identification de mots et la compréhension écrite ; les modèles rendant compte du développement de ces processus ; les différentes difficultés rencontrées en lecture et les principaux tests d'évaluation utilisées pour dégager quelles aides à l'apprentissage peuvent être proposées aux faibles lecteurs et dyslexiques ; les effets de l'environnement pédagogique (méthodes d'enseignement, taille de la classe) et ceux de l'environnement socio-éducatif (interactions familiales et exposition de l'écrit) ; les perspectives ciblant une approche "raisonnée" (basée des faits) et des préconisations pour réduire les inégalités de lecture." [Extrait de la 4e de couv.] Note de contenu : Pages de début -- Avant-propos -- Introduction -- Les connaissances précoces implicites et explicites -- De l'identification de mots écrits à la compréhension -- L'évaluation de la lecture et des compétences associées -- Les aides à l'apprentissage -- Effets du contexte -- Perspectives -- Bibliographie -- Index des notions Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 35531 372.401 9 ECAL A Livre Biblio Interfac Kasapa Libre Accès Disponible
Titre : Les dyslexies Type de document : texte imprimé Auteurs : Francoise Bois Parriaud, Auteur ; Eddy Cavalli, Auteur ; Chaix, Yves, Auteur ; Séverine Casalis, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Issy-les-Moulineaux - France : Elsevier-Masson Année de publication : c2018 Importance : 1 vol. (IX-307 p.) Présentation : ill. en coul., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-294-75279-7 Prix : 34,50 € Note générale : La couv. porte en plus : "décrire, expliquer, évaluer, traiter".
Bibliogr. en fin de chapitres. IndexLangues : Français (fre) Catégories : Apprentissage, Troubles de l' ; Compréhension de la lecture ; Dyslexie ; Dyslexie -- Diagnostic ; Dyslexie -- Étiologie ; Dyslexie -- Rééducation et réadaptation ; Dyslexiques ; Enfants dyslexiques ; Lecture ; Lecture -- Aspect cognitif ; Lecture -- Difficultés ; Thérapeutique ; Troubles de l'empan visuo-attentionnel Index. décimale : 616.855 3 Résumé : La dyslexie est un trouble spécifique des apprentissages qui apparaît lors de l'enfance. Elle se caractérise par la difficulté à rendre la lecture fluide et aisée. Cette difficulté est liée à une impossibilité à rendre automatique la reconnaissance visuelle de mots. Les dyslexies de l'enfant touchent environ 5% d'une classe d'âge. Actuellement les dyslexies sont dépistées essentiellement dans le cadre scolaire par les médecins scolaires et les psychologues scolaires mais lorsque la dyslexie est associée à d'autres difficultés les neuropédiatres hospitaliers et les centres diagnostiques des troubles des apprentissages prennent également en charge l'évaluation afin de mieux orienter la prise en charge le plus souvent par les orthophonistes parfois également par des psychologues (neuropsychologues ou psychologues cliniciens. Cet ouvrage écrit par une équipe pluridisciplinaire confronte plusieurs points de vue et apporte une synthèse des derniers travaux menés sur les causes des dyslexies et les moyens de les prendre en charge : - description et analyse des mécanismes d'apprentissage de la lecture ; - expliquer les différentes hypothèses quant à l'origine des troubles de l'apprentissage de la lecture ; - présentation détaillée des outils et méthodes d'évaluation ; - exposé des différentes approches de traitement. -- Éd Note de contenu : PARTIE I. DÉCRIRE: Ch. 1. Les mécanismes de lecture chez les enfants dyslexiques : apport des études francophones à la littérature internationale -- Ch 2. Les dyslexies chez l'adulte -- Ch. 3. Mémoire et apprentissages chez les personnes dyslexiques -- PARTIE II. EXPLIQUER: Ch. 4. Déficits phonologiques -- Ch. 5. Les troubles visuels en contexte dyslexique : existe-t-il des dyslexies d'origine visuelle? -- Ch. 6. Bases neurobiologiques/pathophysiologie : bases cérébrales de la dyslexie -- Ch. 7. Bases neurobiologiques/étiologie : aspects génétiques -- Ch. 8. Troubles spécifiques du langage et dyslexie du développement -- PARTIE III. ÉVALUER: Ch. 9. Évaluation et dépistage des troubles du langage écrit -- PARTIE IV. TRAITER: Ch. 10. Les différentes approches dans les prises en charge orthophoniques -- Ch. 11. Les remédiations visuelles dans la dyslexie développementale -- Ch. 12. La remédiation phonologique -- Ch 13. Entraîner à la morphologie Les dyslexies [texte imprimé] / Francoise Bois Parriaud, Auteur ; Eddy Cavalli, Auteur ; Chaix, Yves, Auteur ; Séverine Casalis, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Issy-les-Moulineaux - France (Issy-les-Moulineaux - France) : Elsevier-Masson, c2018 . - 1 vol. (IX-307 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul. ; 24 cm.
ISBN : 978-2-294-75279-7 : 34,50 €
La couv. porte en plus : "décrire, expliquer, évaluer, traiter".
Bibliogr. en fin de chapitres. Index
Langues : Français (fre)
Catégories : Apprentissage, Troubles de l' ; Compréhension de la lecture ; Dyslexie ; Dyslexie -- Diagnostic ; Dyslexie -- Étiologie ; Dyslexie -- Rééducation et réadaptation ; Dyslexiques ; Enfants dyslexiques ; Lecture ; Lecture -- Aspect cognitif ; Lecture -- Difficultés ; Thérapeutique ; Troubles de l'empan visuo-attentionnel Index. décimale : 616.855 3 Résumé : La dyslexie est un trouble spécifique des apprentissages qui apparaît lors de l'enfance. Elle se caractérise par la difficulté à rendre la lecture fluide et aisée. Cette difficulté est liée à une impossibilité à rendre automatique la reconnaissance visuelle de mots. Les dyslexies de l'enfant touchent environ 5% d'une classe d'âge. Actuellement les dyslexies sont dépistées essentiellement dans le cadre scolaire par les médecins scolaires et les psychologues scolaires mais lorsque la dyslexie est associée à d'autres difficultés les neuropédiatres hospitaliers et les centres diagnostiques des troubles des apprentissages prennent également en charge l'évaluation afin de mieux orienter la prise en charge le plus souvent par les orthophonistes parfois également par des psychologues (neuropsychologues ou psychologues cliniciens. Cet ouvrage écrit par une équipe pluridisciplinaire confronte plusieurs points de vue et apporte une synthèse des derniers travaux menés sur les causes des dyslexies et les moyens de les prendre en charge : - description et analyse des mécanismes d'apprentissage de la lecture ; - expliquer les différentes hypothèses quant à l'origine des troubles de l'apprentissage de la lecture ; - présentation détaillée des outils et méthodes d'évaluation ; - exposé des différentes approches de traitement. -- Éd Note de contenu : PARTIE I. DÉCRIRE: Ch. 1. Les mécanismes de lecture chez les enfants dyslexiques : apport des études francophones à la littérature internationale -- Ch 2. Les dyslexies chez l'adulte -- Ch. 3. Mémoire et apprentissages chez les personnes dyslexiques -- PARTIE II. EXPLIQUER: Ch. 4. Déficits phonologiques -- Ch. 5. Les troubles visuels en contexte dyslexique : existe-t-il des dyslexies d'origine visuelle? -- Ch. 6. Bases neurobiologiques/pathophysiologie : bases cérébrales de la dyslexie -- Ch. 7. Bases neurobiologiques/étiologie : aspects génétiques -- Ch. 8. Troubles spécifiques du langage et dyslexie du développement -- PARTIE III. ÉVALUER: Ch. 9. Évaluation et dépistage des troubles du langage écrit -- PARTIE IV. TRAITER: Ch. 10. Les différentes approches dans les prises en charge orthophoniques -- Ch. 11. Les remédiations visuelles dans la dyslexie développementale -- Ch. 12. La remédiation phonologique -- Ch 13. Entraîner à la morphologie Exemplaires
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Titre : Lecture et habiletés de compréhension chez l'enfant Type de document : texte imprimé Auteurs : Nathalie Blanc (1972-....), Auteur Editeur : Paris [France] : Armand Colin Année de publication : 2010 Collection : Cursus Sous-collection : Psychologie Importance : VIII-157 p. Présentation : graph., couv. ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-055234-4 Note générale : Bibliogr. p. 139-150. Index Langues : Français (fre) Catégories : Lecture -- Aspect cognitif ; Lecture -- Aspect cognitif -- Cognition chez l'enfant ; Lecture -- Aspect psychologique ; Lecture -- Langage de l'enfant Index. décimale : 372.4 Lecture et habiletés de compréhension chez l'enfant [texte imprimé] / Nathalie Blanc (1972-....), Auteur . - Paris (France) : Armand Colin, 2010 . - VIII-157 p. : graph., couv. ill. ; 24 cm. - (Cursus. Psychologie) .
ISBN : 978-2-10-055234-4
Bibliogr. p. 139-150. Index
Langues : Français (fre)
Catégories : Lecture -- Aspect cognitif ; Lecture -- Aspect cognitif -- Cognition chez l'enfant ; Lecture -- Aspect psychologique ; Lecture -- Langage de l'enfant Index. décimale : 372.4 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 24595 372.4 BLAN L Livre Biblio Interfac Kasapa Libre Accès Disponible PermalinkPermalink
