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Titre : Aider l'enfant en difficulté scolaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Jeanne Siaud-Facchin, Auteur Editeur : Paris - France : Odile Jacob Année de publication : 2008 Collection : Poches Odile Jacob, ISSN 1621-0654 num. 201 Importance : 363 p. Présentation : graph., couv. ill. en coul. Format : 18 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7381-2101-1 Prix : 10,50 € Note générale : Bibliogr. p. 359 Langues : Français (fre) Catégories : Aide psychologique ; Aide psychologique -- Difficultés scolaires -- Enfant ; Aide psychologique -- Échec scolaire -- Enfant ; Apprentissage, Psychologie de l' ; Apprentissage, Troubles de l' ; Apprentissage, Troubles de l' -- Enfant ; Apprentissage, Troubles de l' -- Traitemement ; Développement de l'enfant ; Difficulté d'apprentissage ; Difficultés scolaires ; Échec scolaire ; Échec scolaire -- Aspect psychologique ; Enfants -- Psychologie ; Enfants en difficulté d'apprentissage ; Motivation en éducation ; Trouble d'apprentissage Index. décimale : 371.285 019 Résumé : Cet essai psychologique et pratique propose des conseils concrets sur l'attitude à adopter, la façon d'en parler à l'enfant, la prise en charge adaptée à mettre en place pour le relancer sur son parcours de réussite scolaire et personnelle.
Devant un enfant en échec scolaire, parents et enseignants restent souvent désarmés car on ne comprend pas ce qui coince, alors on dit qu'il est paresseux, qu'il manque de volonté. L'auteure nous donne des pistes pour mieux comprendre ces difficultés, dresse l'éventail des troubles cognitifs et psychologiques (attention, de la mémoire, stress, mal-être, etc.) qui peuvent géner l'enfant et empêcher de réussir. En dernier lieu, elle pose un diagnostic et présente des stratégies de prise en charge pour permettre à l'enfant de s'épanouir à ée?cole. -- SDMAider l'enfant en difficulté scolaire [texte imprimé] / Jeanne Siaud-Facchin, Auteur . - Paris - France (Paris - France) : Odile Jacob, 2008 . - 363 p. : graph., couv. ill. en coul. ; 18 cm. - (Poches Odile Jacob, ISSN 1621-0654; 201) .
ISBN : 978-2-7381-2101-1 : 10,50 €
Bibliogr. p. 359
Langues : Français (fre)
Catégories : Aide psychologique ; Aide psychologique -- Difficultés scolaires -- Enfant ; Aide psychologique -- Échec scolaire -- Enfant ; Apprentissage, Psychologie de l' ; Apprentissage, Troubles de l' ; Apprentissage, Troubles de l' -- Enfant ; Apprentissage, Troubles de l' -- Traitemement ; Développement de l'enfant ; Difficulté d'apprentissage ; Difficultés scolaires ; Échec scolaire ; Échec scolaire -- Aspect psychologique ; Enfants -- Psychologie ; Enfants en difficulté d'apprentissage ; Motivation en éducation ; Trouble d'apprentissage Index. décimale : 371.285 019 Résumé : Cet essai psychologique et pratique propose des conseils concrets sur l'attitude à adopter, la façon d'en parler à l'enfant, la prise en charge adaptée à mettre en place pour le relancer sur son parcours de réussite scolaire et personnelle.
Devant un enfant en échec scolaire, parents et enseignants restent souvent désarmés car on ne comprend pas ce qui coince, alors on dit qu'il est paresseux, qu'il manque de volonté. L'auteure nous donne des pistes pour mieux comprendre ces difficultés, dresse l'éventail des troubles cognitifs et psychologiques (attention, de la mémoire, stress, mal-être, etc.) qui peuvent géner l'enfant et empêcher de réussir. En dernier lieu, elle pose un diagnostic et présente des stratégies de prise en charge pour permettre à l'enfant de s'épanouir à ée?cole. -- SDMRéservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 24094 371.285 019 SIAU A Livre Biblio Interfac Kasapa Libre Accès Disponible Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 11998 371.78 VILL A Livre Biblio Interfac Kasapa Libre Accès Disponible Approche clinique des troubles instrumentaux / Joël Croas ; Geneviève Djénati ; Véronika Seressonn ; Catherine Weismann-Arcache
Titre : Approche clinique des troubles instrumentaux : dysphasie, dyslexie, dyspraxie Type de document : texte imprimé Auteurs : Joël Croas (1954-....), Auteur ; Geneviève Djénati, Auteur ; Véronika Seressonn (1977-....), Auteur ; Catherine Weismann-Arcache, Auteur ; Jean-Yves Chagnon, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Joël Croas (1954-....), Collaborateur ; Geneviève Djénati, Collaborateur ; Véronika Seressonn (1977-....), Collaborateur ; Catherine Weismann-Arcache, Collaborateur ; Emmanuelli, Michèle, Préfacier, etc. Editeur : Paris - France : Dunod Année de publication : c2014 Collection : Psycho sup Sous-collection : Psychologie clinique Importance : 1 vol. (XV-224 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-070648-8 Prix : 25 EUR Note générale : "Jean-Yves Chagnon, Joël Croas, Geneviève Djenati, Véronika Taly, Catherine Weismann-Arcache." -- Couv.
Bibliogr. en fin de chapitres. Notes bibliogr. IndexLangues : Français (fre) Catégories : Aphasie ; Apprentissage, Troubles de l' ; Apraxie ; Dyslexie ; Dyslexie -- Manuels d'enseignement supérieur ; Dysphasie ; Dyspraxie ; Dyspraxie -- Aspect psychologique ; Dyspraxie -- Manuels d'enseignement supérieur ; Enfants -- Psychologie clinique ; Orthophonie ; Parole, Troubles de la ; Psychologie clinique ; Psychologie clinique -- Manuels d'enseignement supérieur ; Psychopathologie ; Psychopathologie -- Manuels d'enseignement supérieur ; Troubles du développement ; Troubles du langage ; Troubles du langage -- Aspect psychologique ; Troubles du langage -- Manuels d'enseignement supérieur Index. décimale : 618.928 55 Résumé : Ce livre collectif est consacré à l'approche clinique et psychopathologique, par le biais du bilan psychologique, des troubles développementaux et instrumentaux, dits encore « troubles dys » (dysphasie, dyslexie-dysorthographie, dyspraxie), objets de nombreux et intenses débats dans le champ de la psychiatrie et de la psychologie de l'enfant et de l'adolescent. À côté du modèle neuropsychologique, devenu aujourd'hui un modèle fort en matière de troubles instrumentaux et des apprentissages, la perspective clinique et psychopathologique reste essentielle pour garder au sujet son unité et sa singularité et le ressaisir dans une perspective développementale et relationnelle ne négligeant pas sa souffrance psychique.
Les troubles dits instrumentaux ou encore « spécifiques » (dyspraxies, dysphasies, dyslexies-dysorthographies, etc.) s'inscrivent au cœur des débats et des tensions qui traversent actuellement la pédopsychiatrie. Cet ouvrage vise donc pour chaque "trouble" à en montrer la complexité illustrée par un bilan psychologique complet ancré sur la perspective psychanalytique. Ce livre collectif est consacré à l'approche clinique et psychopathologique, par le biais du bilan psychologique, des troubles développementaux et instrumentaux, dits encore « troubles dys » (dysphasie, dyslexie-dysorthographie, dyspraxie), objets de nombreux et intenses débats dans le champ de la psychiatrie et de la psychologie de l'enfant et de l'adolescent. À côté du modèle neuropsychologique, devenu aujourd'hui un modèle fort en matière de troubles instrumentaux et des apprentissages, la perspective clinique et psychopathologique reste essentielle pour garder au sujet son unité et sa singularité et le ressaisir dans une perspective développementale et relationnelle ne négligeant pas sa souffrance psychique. Le bilan psychologique approfondi, tel que défendu par les auteurs, permet de rendre justice à la complexité du fonctionnement psychique et cognitif de l'enfant et soutient l'analyse psychopathologique. Il oriente également la recherche des moyens thérapeutiques complémentaires à mettre en oeuvre pour produire du changement : rééducations et/ou approches psychothérapiquesNote de contenu : Pages de début -- Préface -- Approche clinique et psychopathologique des troubles développementaux et instrumentaux -- La dysphasie -- Troubles dyslexiques -- Les troubles dyspraxiques -- Index des notions Approche clinique des troubles instrumentaux : dysphasie, dyslexie, dyspraxie [texte imprimé] / Joël Croas (1954-....), Auteur ; Geneviève Djénati, Auteur ; Véronika Seressonn (1977-....), Auteur ; Catherine Weismann-Arcache, Auteur ; Jean-Yves Chagnon, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Joël Croas (1954-....), Collaborateur ; Geneviève Djénati, Collaborateur ; Véronika Seressonn (1977-....), Collaborateur ; Catherine Weismann-Arcache, Collaborateur ; Emmanuelli, Michèle, Préfacier, etc. . - Paris - France (Paris - France) : Dunod, c2014 . - 1 vol. (XV-224 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Psycho sup. Psychologie clinique) .
ISBN : 978-2-10-070648-8 : 25 EUR
"Jean-Yves Chagnon, Joël Croas, Geneviève Djenati, Véronika Taly, Catherine Weismann-Arcache." -- Couv.
Bibliogr. en fin de chapitres. Notes bibliogr. Index
Langues : Français (fre)
Catégories : Aphasie ; Apprentissage, Troubles de l' ; Apraxie ; Dyslexie ; Dyslexie -- Manuels d'enseignement supérieur ; Dysphasie ; Dyspraxie ; Dyspraxie -- Aspect psychologique ; Dyspraxie -- Manuels d'enseignement supérieur ; Enfants -- Psychologie clinique ; Orthophonie ; Parole, Troubles de la ; Psychologie clinique ; Psychologie clinique -- Manuels d'enseignement supérieur ; Psychopathologie ; Psychopathologie -- Manuels d'enseignement supérieur ; Troubles du développement ; Troubles du langage ; Troubles du langage -- Aspect psychologique ; Troubles du langage -- Manuels d'enseignement supérieur Index. décimale : 618.928 55 Résumé : Ce livre collectif est consacré à l'approche clinique et psychopathologique, par le biais du bilan psychologique, des troubles développementaux et instrumentaux, dits encore « troubles dys » (dysphasie, dyslexie-dysorthographie, dyspraxie), objets de nombreux et intenses débats dans le champ de la psychiatrie et de la psychologie de l'enfant et de l'adolescent. À côté du modèle neuropsychologique, devenu aujourd'hui un modèle fort en matière de troubles instrumentaux et des apprentissages, la perspective clinique et psychopathologique reste essentielle pour garder au sujet son unité et sa singularité et le ressaisir dans une perspective développementale et relationnelle ne négligeant pas sa souffrance psychique.
Les troubles dits instrumentaux ou encore « spécifiques » (dyspraxies, dysphasies, dyslexies-dysorthographies, etc.) s'inscrivent au cœur des débats et des tensions qui traversent actuellement la pédopsychiatrie. Cet ouvrage vise donc pour chaque "trouble" à en montrer la complexité illustrée par un bilan psychologique complet ancré sur la perspective psychanalytique. Ce livre collectif est consacré à l'approche clinique et psychopathologique, par le biais du bilan psychologique, des troubles développementaux et instrumentaux, dits encore « troubles dys » (dysphasie, dyslexie-dysorthographie, dyspraxie), objets de nombreux et intenses débats dans le champ de la psychiatrie et de la psychologie de l'enfant et de l'adolescent. À côté du modèle neuropsychologique, devenu aujourd'hui un modèle fort en matière de troubles instrumentaux et des apprentissages, la perspective clinique et psychopathologique reste essentielle pour garder au sujet son unité et sa singularité et le ressaisir dans une perspective développementale et relationnelle ne négligeant pas sa souffrance psychique. Le bilan psychologique approfondi, tel que défendu par les auteurs, permet de rendre justice à la complexité du fonctionnement psychique et cognitif de l'enfant et soutient l'analyse psychopathologique. Il oriente également la recherche des moyens thérapeutiques complémentaires à mettre en oeuvre pour produire du changement : rééducations et/ou approches psychothérapiquesNote de contenu : Pages de début -- Préface -- Approche clinique et psychopathologique des troubles développementaux et instrumentaux -- La dysphasie -- Troubles dyslexiques -- Les troubles dyspraxiques -- Index des notions Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 35379 618.928 55 CROA A Livre Biblio Interfac Kasapa Libre Accès Disponible
Titre : La constellation des dys : bases neurologiques de l'apprentissage et de ses troubles Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel Habib (1952-....), Auteur Mention d'édition : 2e éd Editeur : Louvain-la-Neuve - Belgique : De Boeck supérieur Année de publication : c2018 Importance : 1 vol. (IX-381 p.) Présentation : ill. en noir et surtout en coul. Format : 27 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35327-428-4 Prix : 47 € Note générale : La couverture porte en plus : “Bases neurologiques de l'apprentissage et de ses troubles.”
Réf. bibliogr. Index
Langues : Français (fre) Catégories : Acalculie ; Apprentissage, Troubles de l' ; Apprentissage, Troubles de l' -- Aspect physiologique ; Cerveau -- Anatomie ; Dyslexie ; Dyspraxie ; Éducation spéciale ; Enfants en difficulté d'apprentissage ; Incapacités de développement ; Intelligence émotionnelle ; Neurobiologie ; Neuropédagogie ; Neuropsychologie ; Neuropsychologie clinique ; Personnes en difficulté d'apprentissage ; Troubles déficitaires de l'attention et du comportement perturbateur ; Troubles du développement ; Troubles du langage Index. décimale : 616.858 89 Résumé : Cet ouvrage, didactique par essence, fait le point sur l'état des données scientifiques dans ce domaine et insiste sur la nécessité d'une interdisciplinarité (incluant le maître d'école) qui prenne en compte les soubassements neurobiologiques de ces troubles : pour l'enfant en difficulté, il est nécessaire que tous les professionnels qui l'entourent partagent une même connaissance et puissent accéder à une compréhension profonde de cette incapacité à apprendre, dont le caractère biologique et constitutionnel n'est plus à prouver. -- p. [4] de la couv.
Les "troubles dys" sont à la fois un problème de société d'une brûlante actualité et une thématique scientifique en pleine effervescence : en une vingtaine d'années, le thème, au début essentiellement psycho-pédagogique, est devenu central en neurosciences et en neuropsychologie. Cet ouvrage, didactique par essence, fait le point sur l'état des données scientifiques dans ce domaine et insiste sur la nécessité d'une interdisciplinarité (incluant le maître d'école) qui prenne en compte les soubassements neurobiologiques de ces troubles [dyscalculie, dyschronie, dysgraphie, dyslexie, dysorthographie, dysphasie, dyspraxie]." -- p. 4 de la couvNote de contenu : Ch. 1. Quelques notions basiques (mais nécessaires) sur l'anatomie et le fonctionnement de notre cerveau -- Ch. 2. Développement, plasticité, apprentissage : quelques notions (non moins indispensables) sur la façon dont le cerveau se modifie pour apprendre -- Ch. 3. Comment apprend notre cerveau : les bases biologiques de la mémoire et de l'apprentissage -- Ch. 4. Le cerveau émotionnel : entre cognition et motivation, de nouvelles frontières pour la neuropédagogie -- Ch. 5. Le langage et la latéralisation cérébrale : état final et développement -- Ch. 6. Associations, comorbidité et troubles "dys" : quelques considérations introductives -- Ch. 7. Dyslexie : un modèle pour comprendre les bases cérébrales des troubles d'apprentissage -- Ch. 8. Neurologie des aptitudes mathématiques, bases cérébrales de la dyscalculie -- Ch. 9. Acquisition des coordinations motrices et ses troubles : de la maladresse du geste aux dyspraxies de développement -- 10. Aptitudes attentionnelles, trouble déficitaire de l'attention et syndrome d'hyperactivité -- 11. Précocité intellectuelle, une cause à part entière de trouble d'apprentissage -- 12. Aux frontières des dys : les troubles du spectre autistique et leur substrat neurologique -- Postface: Lever le voile sur le mystère "dys" : vers un modèle unique de "dysconnectiviteé régionale sélective." La constellation des dys : bases neurologiques de l'apprentissage et de ses troubles [texte imprimé] / Michel Habib (1952-....), Auteur . - 2e éd . - Louvain-la-Neuve - Belgique (Louvain-la-Neuve - Belgique) : De Boeck supérieur, c2018 . - 1 vol. (IX-381 p.) : ill. en noir et surtout en coul. ; 27 cm.
ISBN : 978-2-35327-428-4 : 47 €
La couverture porte en plus : “Bases neurologiques de l'apprentissage et de ses troubles.”
Réf. bibliogr. Index
Langues : Français (fre)
Catégories : Acalculie ; Apprentissage, Troubles de l' ; Apprentissage, Troubles de l' -- Aspect physiologique ; Cerveau -- Anatomie ; Dyslexie ; Dyspraxie ; Éducation spéciale ; Enfants en difficulté d'apprentissage ; Incapacités de développement ; Intelligence émotionnelle ; Neurobiologie ; Neuropédagogie ; Neuropsychologie ; Neuropsychologie clinique ; Personnes en difficulté d'apprentissage ; Troubles déficitaires de l'attention et du comportement perturbateur ; Troubles du développement ; Troubles du langage Index. décimale : 616.858 89 Résumé : Cet ouvrage, didactique par essence, fait le point sur l'état des données scientifiques dans ce domaine et insiste sur la nécessité d'une interdisciplinarité (incluant le maître d'école) qui prenne en compte les soubassements neurobiologiques de ces troubles : pour l'enfant en difficulté, il est nécessaire que tous les professionnels qui l'entourent partagent une même connaissance et puissent accéder à une compréhension profonde de cette incapacité à apprendre, dont le caractère biologique et constitutionnel n'est plus à prouver. -- p. [4] de la couv.
Les "troubles dys" sont à la fois un problème de société d'une brûlante actualité et une thématique scientifique en pleine effervescence : en une vingtaine d'années, le thème, au début essentiellement psycho-pédagogique, est devenu central en neurosciences et en neuropsychologie. Cet ouvrage, didactique par essence, fait le point sur l'état des données scientifiques dans ce domaine et insiste sur la nécessité d'une interdisciplinarité (incluant le maître d'école) qui prenne en compte les soubassements neurobiologiques de ces troubles [dyscalculie, dyschronie, dysgraphie, dyslexie, dysorthographie, dysphasie, dyspraxie]." -- p. 4 de la couvNote de contenu : Ch. 1. Quelques notions basiques (mais nécessaires) sur l'anatomie et le fonctionnement de notre cerveau -- Ch. 2. Développement, plasticité, apprentissage : quelques notions (non moins indispensables) sur la façon dont le cerveau se modifie pour apprendre -- Ch. 3. Comment apprend notre cerveau : les bases biologiques de la mémoire et de l'apprentissage -- Ch. 4. Le cerveau émotionnel : entre cognition et motivation, de nouvelles frontières pour la neuropédagogie -- Ch. 5. Le langage et la latéralisation cérébrale : état final et développement -- Ch. 6. Associations, comorbidité et troubles "dys" : quelques considérations introductives -- Ch. 7. Dyslexie : un modèle pour comprendre les bases cérébrales des troubles d'apprentissage -- Ch. 8. Neurologie des aptitudes mathématiques, bases cérébrales de la dyscalculie -- Ch. 9. Acquisition des coordinations motrices et ses troubles : de la maladresse du geste aux dyspraxies de développement -- 10. Aptitudes attentionnelles, trouble déficitaire de l'attention et syndrome d'hyperactivité -- 11. Précocité intellectuelle, une cause à part entière de trouble d'apprentissage -- 12. Aux frontières des dys : les troubles du spectre autistique et leur substrat neurologique -- Postface: Lever le voile sur le mystère "dys" : vers un modèle unique de "dysconnectiviteé régionale sélective." Exemplaires
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Titre : Les dyslexies Type de document : texte imprimé Auteurs : Francoise Bois Parriaud, Auteur ; Eddy Cavalli, Auteur ; Chaix, Yves, Auteur ; Séverine Casalis, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Issy-les-Moulineaux - France : Elsevier-Masson Année de publication : c2018 Importance : 1 vol. (IX-307 p.) Présentation : ill. en coul., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-294-75279-7 Prix : 34,50 € Note générale : La couv. porte en plus : "décrire, expliquer, évaluer, traiter".
Bibliogr. en fin de chapitres. IndexLangues : Français (fre) Catégories : Apprentissage, Troubles de l' ; Compréhension de la lecture ; Dyslexie ; Dyslexie -- Diagnostic ; Dyslexie -- Étiologie ; Dyslexie -- Rééducation et réadaptation ; Dyslexiques ; Enfants dyslexiques ; Lecture ; Lecture -- Aspect cognitif ; Lecture -- Difficultés ; Thérapeutique ; Troubles de l'empan visuo-attentionnel Index. décimale : 616.855 3 Résumé : La dyslexie est un trouble spécifique des apprentissages qui apparaît lors de l'enfance. Elle se caractérise par la difficulté à rendre la lecture fluide et aisée. Cette difficulté est liée à une impossibilité à rendre automatique la reconnaissance visuelle de mots. Les dyslexies de l'enfant touchent environ 5% d'une classe d'âge. Actuellement les dyslexies sont dépistées essentiellement dans le cadre scolaire par les médecins scolaires et les psychologues scolaires mais lorsque la dyslexie est associée à d'autres difficultés les neuropédiatres hospitaliers et les centres diagnostiques des troubles des apprentissages prennent également en charge l'évaluation afin de mieux orienter la prise en charge le plus souvent par les orthophonistes parfois également par des psychologues (neuropsychologues ou psychologues cliniciens. Cet ouvrage écrit par une équipe pluridisciplinaire confronte plusieurs points de vue et apporte une synthèse des derniers travaux menés sur les causes des dyslexies et les moyens de les prendre en charge : - description et analyse des mécanismes d'apprentissage de la lecture ; - expliquer les différentes hypothèses quant à l'origine des troubles de l'apprentissage de la lecture ; - présentation détaillée des outils et méthodes d'évaluation ; - exposé des différentes approches de traitement. -- Éd Note de contenu : PARTIE I. DÉCRIRE: Ch. 1. Les mécanismes de lecture chez les enfants dyslexiques : apport des études francophones à la littérature internationale -- Ch 2. Les dyslexies chez l'adulte -- Ch. 3. Mémoire et apprentissages chez les personnes dyslexiques -- PARTIE II. EXPLIQUER: Ch. 4. Déficits phonologiques -- Ch. 5. Les troubles visuels en contexte dyslexique : existe-t-il des dyslexies d'origine visuelle? -- Ch. 6. Bases neurobiologiques/pathophysiologie : bases cérébrales de la dyslexie -- Ch. 7. Bases neurobiologiques/étiologie : aspects génétiques -- Ch. 8. Troubles spécifiques du langage et dyslexie du développement -- PARTIE III. ÉVALUER: Ch. 9. Évaluation et dépistage des troubles du langage écrit -- PARTIE IV. TRAITER: Ch. 10. Les différentes approches dans les prises en charge orthophoniques -- Ch. 11. Les remédiations visuelles dans la dyslexie développementale -- Ch. 12. La remédiation phonologique -- Ch 13. Entraîner à la morphologie Les dyslexies [texte imprimé] / Francoise Bois Parriaud, Auteur ; Eddy Cavalli, Auteur ; Chaix, Yves, Auteur ; Séverine Casalis, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Issy-les-Moulineaux - France (Issy-les-Moulineaux - France) : Elsevier-Masson, c2018 . - 1 vol. (IX-307 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul. ; 24 cm.
ISBN : 978-2-294-75279-7 : 34,50 €
La couv. porte en plus : "décrire, expliquer, évaluer, traiter".
Bibliogr. en fin de chapitres. Index
Langues : Français (fre)
Catégories : Apprentissage, Troubles de l' ; Compréhension de la lecture ; Dyslexie ; Dyslexie -- Diagnostic ; Dyslexie -- Étiologie ; Dyslexie -- Rééducation et réadaptation ; Dyslexiques ; Enfants dyslexiques ; Lecture ; Lecture -- Aspect cognitif ; Lecture -- Difficultés ; Thérapeutique ; Troubles de l'empan visuo-attentionnel Index. décimale : 616.855 3 Résumé : La dyslexie est un trouble spécifique des apprentissages qui apparaît lors de l'enfance. Elle se caractérise par la difficulté à rendre la lecture fluide et aisée. Cette difficulté est liée à une impossibilité à rendre automatique la reconnaissance visuelle de mots. Les dyslexies de l'enfant touchent environ 5% d'une classe d'âge. Actuellement les dyslexies sont dépistées essentiellement dans le cadre scolaire par les médecins scolaires et les psychologues scolaires mais lorsque la dyslexie est associée à d'autres difficultés les neuropédiatres hospitaliers et les centres diagnostiques des troubles des apprentissages prennent également en charge l'évaluation afin de mieux orienter la prise en charge le plus souvent par les orthophonistes parfois également par des psychologues (neuropsychologues ou psychologues cliniciens. Cet ouvrage écrit par une équipe pluridisciplinaire confronte plusieurs points de vue et apporte une synthèse des derniers travaux menés sur les causes des dyslexies et les moyens de les prendre en charge : - description et analyse des mécanismes d'apprentissage de la lecture ; - expliquer les différentes hypothèses quant à l'origine des troubles de l'apprentissage de la lecture ; - présentation détaillée des outils et méthodes d'évaluation ; - exposé des différentes approches de traitement. -- Éd Note de contenu : PARTIE I. DÉCRIRE: Ch. 1. Les mécanismes de lecture chez les enfants dyslexiques : apport des études francophones à la littérature internationale -- Ch 2. Les dyslexies chez l'adulte -- Ch. 3. Mémoire et apprentissages chez les personnes dyslexiques -- PARTIE II. EXPLIQUER: Ch. 4. Déficits phonologiques -- Ch. 5. Les troubles visuels en contexte dyslexique : existe-t-il des dyslexies d'origine visuelle? -- Ch. 6. Bases neurobiologiques/pathophysiologie : bases cérébrales de la dyslexie -- Ch. 7. Bases neurobiologiques/étiologie : aspects génétiques -- Ch. 8. Troubles spécifiques du langage et dyslexie du développement -- PARTIE III. ÉVALUER: Ch. 9. Évaluation et dépistage des troubles du langage écrit -- PARTIE IV. TRAITER: Ch. 10. Les différentes approches dans les prises en charge orthophoniques -- Ch. 11. Les remédiations visuelles dans la dyslexie développementale -- Ch. 12. La remédiation phonologique -- Ch 13. Entraîner à la morphologie Exemplaires
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