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Ajouter le résultat dans votre panier Faire une suggestion Affiner la rechercheL'analyse des actions et des discours en situation de travail / Laurent Filliettaz ; Jean-Paul Bronckart
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 24674 361.3 FILL A Livre BUC Libre Accès Disponible
Titre : L'analyse des pratiques professionnelles dans les métiers relationnels : perspectives plurielles Type de document : texte imprimé Auteurs : Anderson Araújo-Oliveira (1979-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Isabelle Chouinard (1980-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Pellerin, Glorya, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Québec (Québec - Canada) : Presses de l'Université du Québec Année de publication : c2018 Importance : 1 vol. (XV-252 p.) Présentation : ill. Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7605-4898-5 Prix : 30 € Note générale : Notes bibliogr. et webliogr Langues : Français (fre) Catégories : Analyse des pratiques (Formation) ; Analyse des pratiques (Formation) -- Recherche ; Analyse des pratiques professionnelles -- Recherche ; Enseignants -- Formation -- Recherche ; Me?tiers relationnels ; Méthodologie ; Métiers relationnels -- Recherche ; Professionnalisme ; Service social ; Service social -- Pratique -- Recherche Index. décimale : 306.360 72 Résumé : Quelles sont les conceptions véhiculées par la recherche scientifique sur les pratiques professionnelles dans les métiers relationnels?? Quelles intentions animent les chercheurs dans la réalisation de travaux sur cette question, et quelles dimensions de ces pratiques y sont privilégiées? Par quels dispositifs méthodologiques ces chercheurs explorent-ils les pratiques professionnelles? Sur la base de ces questionnements, des chercheurs de différents horizons (travail social, didactique, ressources humaines, gérontologie, formation professionnelle) ont été inviés à faire état de leurs recherches. Le présent ouvrage propose un espace pour débattre des pratiques professionnelles dans les métiers relationnels, mais surtout pour présenter de multiples perspectives d'analyse sur celles-ci, certaines déjà en vigueur au sein de l'Équipe de recherche et d'analyse des pratiques professionnelles (ERAPP) et d'autres provenant de divers champs disciplinaires et professionnels. Ce collectif réunit des points de vue propres aux domaines respectifs des auteurs, dressant un portrait éclairant des pratiques professionnelles dans les métiers relationnels Note de contenu : Introduction -- Références bibliographiques -- PARTIE 1. LA LOGISTIQUE DU SYSTÈME: Ch. 1. La didactique professionnelle en enseignement et en formation à l'enseignement: Les finalités, les fondements et les modalités: 1.1 Le contexte problématique -- 1.2 Les aspects méthodologiques -- 1.3 Les types de problématiques auxquels il est fait appel à la DP -- 1.4 Les fondements conceptuels sur lesquels repose la conceptualisation de ces problématiques: 1.4.1 La définition de la didactique professionnelle -- 1.4.2 Le cadre conceptuel de la didactique professionnelle -- 1.5 Les dispositifs mis en oevre lors de l'appel à la DP -- 1.6 L'essentiel des résultats dégagés par les recherches: 1.6.1 Les apports en lien avec les fondements -- 1.6.2 Les apports liés aux considérations méthodologiques -- 1.6.3 Les apports liés à la formation -- 1.6.4 Les apports liés au concept de "situation" -- Conclusion -- Références bibliographiques -- Ch. 2. L'écrit réflexif dans les séminaires de stage en travail social: 2.1 La mouvance des contextes sociopolitiques et des pratiques organisationnelles : les effets sur les acteurs de terrain -- 2.2 La pratique réflexive : distance et analyse critique -- 2.2.1 La complexiteé des contextes et la nécessité d'une lecture complexe et critique -- 2.2.2 L'utilisation pédagogique de la vignette -- 2.2.3 Une illustration concrète de l'usage de la vignette -- 2.2.4 Les retombées de cette pédagogie dans le cours -- Conclusion -- Références bibliographiques -- Ch. 3. Au nom de l'excellence: Discours organisationnel et pratiques de gestion qui banalisent la souffrance et la violence au travail y compris dans les entreprises inscrites sous le label Great Place to Work: 3.1 Les présupposés de la psychodynamique du travail -- 3.2 L'évaluation de la performance ou l'évaluation du travail : les vécus de plaisir et de souffrance des fonctionnaires fédéraux: 3.2.1 Le noyau de sens 1 : "on se sent un peu comme une machine"-- 3.2.2 Le noyau de sens 2 : "C'est parti de la direction générale de l'entreprise, la construction se fait du haut vers le bas" -- 3.2.3 Le noyau de sens 3 : "alors tu travailles, tu t'acquittes de tes tâches ... sous le fouet ... et il n'y a même pas un merci beaucoup" -- 3.2.4 Le noyau de sens 4 : "mon travail je le vois maintenant comme un moyen de survie. Je ne parviens à rien voir d'autre" -- 3.3 Le discours organisationnel sur la gestion de personnes : perspectives de violence: 3.3.1 Le chant de la sirène : le discours ... organisationnel sur la gestion de personnes chez les meilleurs employeurs L'analyse des pratiques professionnelles dans les métiers relationnels : perspectives plurielles [texte imprimé] / Anderson Araújo-Oliveira (1979-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Isabelle Chouinard (1980-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Pellerin, Glorya, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Québec (Québec - Canada) (Québec (Québec - Canada)) : Presses de l'Université du Québec, c2018 . - 1 vol. (XV-252 p.) : ill. ; 23 cm.
ISBN : 978-2-7605-4898-5 : 30 €
Notes bibliogr. et webliogr
Langues : Français (fre)
Catégories : Analyse des pratiques (Formation) ; Analyse des pratiques (Formation) -- Recherche ; Analyse des pratiques professionnelles -- Recherche ; Enseignants -- Formation -- Recherche ; Me?tiers relationnels ; Méthodologie ; Métiers relationnels -- Recherche ; Professionnalisme ; Service social ; Service social -- Pratique -- Recherche Index. décimale : 306.360 72 Résumé : Quelles sont les conceptions véhiculées par la recherche scientifique sur les pratiques professionnelles dans les métiers relationnels?? Quelles intentions animent les chercheurs dans la réalisation de travaux sur cette question, et quelles dimensions de ces pratiques y sont privilégiées? Par quels dispositifs méthodologiques ces chercheurs explorent-ils les pratiques professionnelles? Sur la base de ces questionnements, des chercheurs de différents horizons (travail social, didactique, ressources humaines, gérontologie, formation professionnelle) ont été inviés à faire état de leurs recherches. Le présent ouvrage propose un espace pour débattre des pratiques professionnelles dans les métiers relationnels, mais surtout pour présenter de multiples perspectives d'analyse sur celles-ci, certaines déjà en vigueur au sein de l'Équipe de recherche et d'analyse des pratiques professionnelles (ERAPP) et d'autres provenant de divers champs disciplinaires et professionnels. Ce collectif réunit des points de vue propres aux domaines respectifs des auteurs, dressant un portrait éclairant des pratiques professionnelles dans les métiers relationnels Note de contenu : Introduction -- Références bibliographiques -- PARTIE 1. LA LOGISTIQUE DU SYSTÈME: Ch. 1. La didactique professionnelle en enseignement et en formation à l'enseignement: Les finalités, les fondements et les modalités: 1.1 Le contexte problématique -- 1.2 Les aspects méthodologiques -- 1.3 Les types de problématiques auxquels il est fait appel à la DP -- 1.4 Les fondements conceptuels sur lesquels repose la conceptualisation de ces problématiques: 1.4.1 La définition de la didactique professionnelle -- 1.4.2 Le cadre conceptuel de la didactique professionnelle -- 1.5 Les dispositifs mis en oevre lors de l'appel à la DP -- 1.6 L'essentiel des résultats dégagés par les recherches: 1.6.1 Les apports en lien avec les fondements -- 1.6.2 Les apports liés aux considérations méthodologiques -- 1.6.3 Les apports liés à la formation -- 1.6.4 Les apports liés au concept de "situation" -- Conclusion -- Références bibliographiques -- Ch. 2. L'écrit réflexif dans les séminaires de stage en travail social: 2.1 La mouvance des contextes sociopolitiques et des pratiques organisationnelles : les effets sur les acteurs de terrain -- 2.2 La pratique réflexive : distance et analyse critique -- 2.2.1 La complexiteé des contextes et la nécessité d'une lecture complexe et critique -- 2.2.2 L'utilisation pédagogique de la vignette -- 2.2.3 Une illustration concrète de l'usage de la vignette -- 2.2.4 Les retombées de cette pédagogie dans le cours -- Conclusion -- Références bibliographiques -- Ch. 3. Au nom de l'excellence: Discours organisationnel et pratiques de gestion qui banalisent la souffrance et la violence au travail y compris dans les entreprises inscrites sous le label Great Place to Work: 3.1 Les présupposés de la psychodynamique du travail -- 3.2 L'évaluation de la performance ou l'évaluation du travail : les vécus de plaisir et de souffrance des fonctionnaires fédéraux: 3.2.1 Le noyau de sens 1 : "on se sent un peu comme une machine"-- 3.2.2 Le noyau de sens 2 : "C'est parti de la direction générale de l'entreprise, la construction se fait du haut vers le bas" -- 3.2.3 Le noyau de sens 3 : "alors tu travailles, tu t'acquittes de tes tâches ... sous le fouet ... et il n'y a même pas un merci beaucoup" -- 3.2.4 Le noyau de sens 4 : "mon travail je le vois maintenant comme un moyen de survie. Je ne parviens à rien voir d'autre" -- 3.3 Le discours organisationnel sur la gestion de personnes : perspectives de violence: 3.3.1 Le chant de la sirène : le discours ... organisationnel sur la gestion de personnes chez les meilleurs employeurs Exemplaires
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Titre : Analyse du travail et formation dans les métiers de l'éducation Type de document : texte imprimé Auteurs : Valérie Lussi Borer, Editeur scientifique ; Marc Durand (1952-....), Editeur scientifique ; Frédéric Yvon, Editeur scientifique Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 2015 Collection : Raisons éducatives, ISSN 1375-4459 Importance : 1 vol. (271 p.) Présentation : ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-9407-9 Note générale : Bibliogr. en fin de chapitres. Notes bibliogr Langues : Français (fre) Catégories : Analyse des pratiques (Formation) ; Analyse des pratiques professionnelles ; Éducation ; Éducation des adultes ; Enseignants ; Enseignants -- Formation ; Formation professionnelle Index. décimale : 371.12 Résumé : Dans cet ouvrage dialoguent des chercheurs qui ont opté pour une démarche d'analyse du travail dans une visée de formation. Pour ce faire, ils se sont inspirés des concepts et méthodes des sciences du travail et les ont adaptés à de nouveaux objectifs : susciter chez les acteurs éducatifs des apprentissages et un développement professionnels en s'appuyant sur une description clinique et concrète de l'activité en situation. Les acteurs n'entrent ainsi plus dans la profession par des savoirs ou par le seul retour réflexif, mais par une construction médiatisée de l'activité professionnelle réalisée. Pourquoi et comment ces chercheurs expliquent-ils leur recours aux méthodes développées dans les sciences du travail ? En quoi les sciences du travail permettent-elles de (re)penser la formation en termes d'espaces ou environnements, d'objets, d'outils, de pratiques de formation ? Quelles répercussions une formation privilégiant une « entrée activité » ou « l'objet activité humaine » pourrait-elle avoir sur la professionnalisation des acteurs et des pratiques éducatives dans le champ de l'enseignement scolaire, de la petite enfance et de la formation des adultes ? Ces questions sont ici problematisées selon des points de vue théoriques et méthodologiques contrastés. Elles visent à dresser un état des lieux des possibilités et des limites inhérentes à ces convocations du travail et à son analyse en formation professionnelle dans les métiers de l'éducation et de la formation Analyse du travail et formation dans les métiers de l'éducation [texte imprimé] / Valérie Lussi Borer, Editeur scientifique ; Marc Durand (1952-....), Editeur scientifique ; Frédéric Yvon, Editeur scientifique . - Bruxelles (Belgique) : De Boeck, 2015 . - 1 vol. (271 p.) : ill. ; 24 cm. - (Raisons éducatives, ISSN 1375-4459) .
ISBN : 978-2-8041-9407-9
Bibliogr. en fin de chapitres. Notes bibliogr
Langues : Français (fre)
Catégories : Analyse des pratiques (Formation) ; Analyse des pratiques professionnelles ; Éducation ; Éducation des adultes ; Enseignants ; Enseignants -- Formation ; Formation professionnelle Index. décimale : 371.12 Résumé : Dans cet ouvrage dialoguent des chercheurs qui ont opté pour une démarche d'analyse du travail dans une visée de formation. Pour ce faire, ils se sont inspirés des concepts et méthodes des sciences du travail et les ont adaptés à de nouveaux objectifs : susciter chez les acteurs éducatifs des apprentissages et un développement professionnels en s'appuyant sur une description clinique et concrète de l'activité en situation. Les acteurs n'entrent ainsi plus dans la profession par des savoirs ou par le seul retour réflexif, mais par une construction médiatisée de l'activité professionnelle réalisée. Pourquoi et comment ces chercheurs expliquent-ils leur recours aux méthodes développées dans les sciences du travail ? En quoi les sciences du travail permettent-elles de (re)penser la formation en termes d'espaces ou environnements, d'objets, d'outils, de pratiques de formation ? Quelles répercussions une formation privilégiant une « entrée activité » ou « l'objet activité humaine » pourrait-elle avoir sur la professionnalisation des acteurs et des pratiques éducatives dans le champ de l'enseignement scolaire, de la petite enfance et de la formation des adultes ? Ces questions sont ici problematisées selon des points de vue théoriques et méthodologiques contrastés. Elles visent à dresser un état des lieux des possibilités et des limites inhérentes à ces convocations du travail et à son analyse en formation professionnelle dans les métiers de l'éducation et de la formation Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 32974 371.12 LUSS A Livre Biblio Interfac Kasapa Libre Accès Disponible
Titre : Les apprentissages professionnels accompagnés Type de document : texte imprimé Auteurs : Anne Jorro, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Jean-Marie De Ketele (1943-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; France Merhan, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Université Année de publication : c2017 Collection : Perspectives en éducation et formation, ISSN 1373-0258 Importance : 1 vol. (252 p.) Présentation : graph., tabl., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-0853-4 Prix : 36 EUR Note générale : Bibliogr. p. [229]-243. Notes bibliogr. en bas de pages Langues : Français (fre) Catégories : Accompagnement en entreprise ; Analyse des pratiques (Formation) ; Apprentissage professionnel ; Apprentissage professionnel -- France -- 1945-.... ; Enseignants débutants -- Formation en cours d'emploi ; Enseignement professionnel -- France -- 1945-.... ; Formation professionnelle ; Plan de carrière ; Préparation à une carrière ; Préparation d'une carrière ; Stagiaires -- Supervision ; Transfert d'apprentissage ; Tuteurs et tutorat (Éducation) -- France -- 1990-.... Index. décimale : 370.113 0944 Résumé : Une analyse de la question des apprentissages professionnels, abordée sous l'angle des processus d'accompagnement. Les auteurs s'interrogent sur les interactions entre les apprenants et les accompagnants, et comment celles-ci favorisent l'engagement et l'apprentissage des personnes en formation.
"Dans cet ouvrage, les apprentissages professionnels accompagnés sont présentés comme des formes de médiations opérées par les intervenants (formateurs, tuteurs, référents professionnels). Les apprentissages professionnels accompagnés apparaissent alors comme des processus de changements pensés, provoqués et valorisés par les formateurs. Apprendre pour l’apprenant serait alors affaire de transformations de soi et de son agir dans des conditions formatives qui relèvent d’un espace transitionnel et protégé, d’une aire de jeu dans laquelle les tâtonnements et les essais sont permis. Ce souci de l’accompagnement des processus de changement transparait à travers des dispositifs de formation spécifiques (formations en alternance, démarches d’analyse des pratiques professionnelles, modalités présentielles et distancielles…), il est aussi tangible dans les postures des accompagnateurs censées soutenir l’analyse des actions des sujets. L’apprentissage professionnel accompagné apparaît comme une voie de développement et d’évolution des acteurs faisant l’expérience d’épreuves de passage, qui modifient leurs manières de voir, parler, penser, agir et interagir, avec la présence d’un tiers favorisant la co-analyse et la co-interprétation de cette même expérience." -- Page 4 de la couvNote de contenu : PARTIE 1. LES ACTEURS: Ch. 1. Les apprentissages professionnels accompagnés : comment les stagiaires s'en saisissent ? -- Ch. 2. Postures dynamiques de motivation et d'engagement d'étudiantes « accompagnées » au fil d'une formation en langues -- Ch. 3. Les dimensions de l'engagement dans les apprentissages accompagnés en contexte de formation en alternance -- Ch. 4. Les dilemmes du maître de stage -- Ch. 5. Le processus d'accompagnement comme opportunité d'apprendre. Une recherche avec des éducateurs en début de carrière en Italie -- Ch. 6. L'évolution de la « mission » de tuteur dans l'accompagnement à distance -- PARTIE 2. LES DISPOSITIFS D'ACCOMPAGNEMENT: Ch. 7. Le jeu de rôle comme dispositif de co-développement professionnel -- Ch. 8. Penser la sécurité psychologique : un levier pour accompagner les apprentissages ? -- Ch. 9. Accompagner les stagiaires dans un dispositif d'alternance -- Ch. 10. L'accompagnement d'enseignants en début de carrière. Cadre conceptuel et analyse comparative de deux dispositifs Vers une synthèse ouverte. L'apprentissage accompagné : une diversité d'acteurs et de lieux -- Présentation des auteurs -- Bibliographie -- Pages de fin Les apprentissages professionnels accompagnés [texte imprimé] / Anne Jorro, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Jean-Marie De Ketele (1943-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; France Merhan, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Bruxelles (Bruxelles, Belgique) : De Boeck Université, c2017 . - 1 vol. (252 p.) : graph., tabl., couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Perspectives en éducation et formation, ISSN 1373-0258) .
ISBN : 978-2-8073-0853-4 : 36 EUR
Bibliogr. p. [229]-243. Notes bibliogr. en bas de pages
Langues : Français (fre)
Catégories : Accompagnement en entreprise ; Analyse des pratiques (Formation) ; Apprentissage professionnel ; Apprentissage professionnel -- France -- 1945-.... ; Enseignants débutants -- Formation en cours d'emploi ; Enseignement professionnel -- France -- 1945-.... ; Formation professionnelle ; Plan de carrière ; Préparation à une carrière ; Préparation d'une carrière ; Stagiaires -- Supervision ; Transfert d'apprentissage ; Tuteurs et tutorat (Éducation) -- France -- 1990-.... Index. décimale : 370.113 0944 Résumé : Une analyse de la question des apprentissages professionnels, abordée sous l'angle des processus d'accompagnement. Les auteurs s'interrogent sur les interactions entre les apprenants et les accompagnants, et comment celles-ci favorisent l'engagement et l'apprentissage des personnes en formation.
"Dans cet ouvrage, les apprentissages professionnels accompagnés sont présentés comme des formes de médiations opérées par les intervenants (formateurs, tuteurs, référents professionnels). Les apprentissages professionnels accompagnés apparaissent alors comme des processus de changements pensés, provoqués et valorisés par les formateurs. Apprendre pour l’apprenant serait alors affaire de transformations de soi et de son agir dans des conditions formatives qui relèvent d’un espace transitionnel et protégé, d’une aire de jeu dans laquelle les tâtonnements et les essais sont permis. Ce souci de l’accompagnement des processus de changement transparait à travers des dispositifs de formation spécifiques (formations en alternance, démarches d’analyse des pratiques professionnelles, modalités présentielles et distancielles…), il est aussi tangible dans les postures des accompagnateurs censées soutenir l’analyse des actions des sujets. L’apprentissage professionnel accompagné apparaît comme une voie de développement et d’évolution des acteurs faisant l’expérience d’épreuves de passage, qui modifient leurs manières de voir, parler, penser, agir et interagir, avec la présence d’un tiers favorisant la co-analyse et la co-interprétation de cette même expérience." -- Page 4 de la couvNote de contenu : PARTIE 1. LES ACTEURS: Ch. 1. Les apprentissages professionnels accompagnés : comment les stagiaires s'en saisissent ? -- Ch. 2. Postures dynamiques de motivation et d'engagement d'étudiantes « accompagnées » au fil d'une formation en langues -- Ch. 3. Les dimensions de l'engagement dans les apprentissages accompagnés en contexte de formation en alternance -- Ch. 4. Les dilemmes du maître de stage -- Ch. 5. Le processus d'accompagnement comme opportunité d'apprendre. Une recherche avec des éducateurs en début de carrière en Italie -- Ch. 6. L'évolution de la « mission » de tuteur dans l'accompagnement à distance -- PARTIE 2. LES DISPOSITIFS D'ACCOMPAGNEMENT: Ch. 7. Le jeu de rôle comme dispositif de co-développement professionnel -- Ch. 8. Penser la sécurité psychologique : un levier pour accompagner les apprentissages ? -- Ch. 9. Accompagner les stagiaires dans un dispositif d'alternance -- Ch. 10. L'accompagnement d'enseignants en début de carrière. Cadre conceptuel et analyse comparative de deux dispositifs Vers une synthèse ouverte. L'apprentissage accompagné : une diversité d'acteurs et de lieux -- Présentation des auteurs -- Bibliographie -- Pages de fin Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 35079 370.113 0944 JORR A Livre Biblio Interfac Kasapa Libre Accès Disponible
Titre : La geste formation : gestes professionnels et analyse des pratiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Alin, Christian, Auteur ; Philippe Meirieu (1949-....), Préfacier, etc. Editeur : Paris - France : Harmattan Année de publication : c2010 Collection : Savoir et formation, ISSN 0993-4707 Importance : 1 vol. (239 p.) Présentation : graph. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-296-11495-1 Note générale : Bibliogr. p. 229-233. Notes bibliogr Langues : Français (fre) Catégories : Analyse des pratiques (Formation) ; Analyse des pratiques professionnelles ; Classes (Éducation) -- Conduite ; Enseignant ; Enseignement ; Enseignement -- Pratique ; Enseignement -- Pratique -- France ; Formation (Éducation) ; Gestes ; Habiletés de base ; Interaction en éducation ; Partage des connaissances ; Pédagogie ; Pratique professionnelle ; Pratique professionnelle -- Sciences de l'éducation -- Anthropologie ; Psychologie de l'éducation ; Psychopédagogie ; Savoir-faire ; Sciences de l'éducation -- France Index. décimale : 371.100 944 Résumé : Tout métier porte des gestes et des valeurs : l'artisan boulanger, qui avant même son savoir de la pâte évoque la valeur du lever tôt ; [...] ; le professeur qui, penché sur l'épaule de son élève, le doigt sur le cahier, vit sa passion de la communication et de l'éveil au savoir. Ce livre est consacré à l'analyse des pratiques, à la question des gestes professionnels et à celle de leur transmission dans les métiers de l'enseignement et de la formation. Ce n'est ni un livre de didactique et/ou de pédagogie, ni un livre de psychologie ou de sociologie, voire de psychanalyse ou de clinique de l'enseignement et de l'éducation. En revanche, il tente d'approcher ces différents aspects, non pas de front par l'intermédiaire ou la réduction à une discipline de référence, mais plutôt par une analyse multiréférentielle, sémiologique et anthropologique des pratiques et des gestes d'un métier qui s'apprend. -- 4e de couv.
Document relatant les différents moments de la vie de l'enseignant. L'auteur expose un ensemble de savoir-faire et de savoir-être. De la prise en main d'une classe aux premiers obstacles didactiques, en passant par le contrôle de soi, la question de la transmission des savoirs ou le rôle des récits dans l'étude du métierLa geste formation : gestes professionnels et analyse des pratiques [texte imprimé] / Alin, Christian, Auteur ; Philippe Meirieu (1949-....), Préfacier, etc. . - Paris - France (Paris - France) : Harmattan, c2010 . - 1 vol. (239 p.) : graph. ; 24 cm. - (Savoir et formation, ISSN 0993-4707) .
ISBN : 978-2-296-11495-1
Bibliogr. p. 229-233. Notes bibliogr
Langues : Français (fre)
Catégories : Analyse des pratiques (Formation) ; Analyse des pratiques professionnelles ; Classes (Éducation) -- Conduite ; Enseignant ; Enseignement ; Enseignement -- Pratique ; Enseignement -- Pratique -- France ; Formation (Éducation) ; Gestes ; Habiletés de base ; Interaction en éducation ; Partage des connaissances ; Pédagogie ; Pratique professionnelle ; Pratique professionnelle -- Sciences de l'éducation -- Anthropologie ; Psychologie de l'éducation ; Psychopédagogie ; Savoir-faire ; Sciences de l'éducation -- France Index. décimale : 371.100 944 Résumé : Tout métier porte des gestes et des valeurs : l'artisan boulanger, qui avant même son savoir de la pâte évoque la valeur du lever tôt ; [...] ; le professeur qui, penché sur l'épaule de son élève, le doigt sur le cahier, vit sa passion de la communication et de l'éveil au savoir. Ce livre est consacré à l'analyse des pratiques, à la question des gestes professionnels et à celle de leur transmission dans les métiers de l'enseignement et de la formation. Ce n'est ni un livre de didactique et/ou de pédagogie, ni un livre de psychologie ou de sociologie, voire de psychanalyse ou de clinique de l'enseignement et de l'éducation. En revanche, il tente d'approcher ces différents aspects, non pas de front par l'intermédiaire ou la réduction à une discipline de référence, mais plutôt par une analyse multiréférentielle, sémiologique et anthropologique des pratiques et des gestes d'un métier qui s'apprend. -- 4e de couv.
Document relatant les différents moments de la vie de l'enseignant. L'auteur expose un ensemble de savoir-faire et de savoir-être. De la prise en main d'une classe aux premiers obstacles didactiques, en passant par le contrôle de soi, la question de la transmission des savoirs ou le rôle des récits dans l'étude du métierExemplaires
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