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Titre : Apprendre à étudier : Guide à l'usage des étudiants en science et en ingénierie Type de document : texte imprimé Auteurs : Roland Tormey (19..-....), Auteur ; Cécile Hardebolle (1981-....), Auteur Editeur : Lausanne - Suisse : Presses polytechniques et universitaires romandes Année de publication : c2017 Importance : 1 vol. (IX-131 p.) Présentation : ill. en noir et en coul., tabl., graph., couv. ill. Format : 19 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-88915-199-8 Prix : [19,50 EUR] Note générale : La couv. porte en plus : "8 découvertes de la recherche pour booster vos performances".
Bibliogr. p. [127]-131Langues : Français (fre) Catégories : Apprentissage ; Apprentissage -- Techniques ; Études -- Méthodes ; Étudiant -- Vie universitaire (Enseignement supérieur) ; Ingénierie ; Rapport au savoir ; Sciences -- Étude et enseignement -- Méthodologie ; Travail intellectuel -- Méthodologie ; Travail scientifique -- Techniques ; Universités -- Études du 1er cycle -- Méthodologie Index. décimale : 378.17 Résumé : "En intégrant un cursus universitaire scientifique exigeant ou sélectif, vous découvrirez que les méthodes de travail que vous avez adoptées durant le secondaire ne sont plus adaptées à ce nouvel environnement. Que ce soit en raison de la complexité des matières ou de la façon particulière dont elles sont enseignées, vous aurez besoin d'apprendre différemment, et surtout, de façon beaucoup plus efficace. Mais comment faire le tri dans les innombrables conseils, souvent contradictoires, que chacun ne manquera pas de vous donner? Quelles sont les méthodes de travail qui fonctionnent vraiment? Au travers d'exemples pratiques et d'activités concrètes, ce livre vous guidera pas à pas dans l'assimilation de 8 habitudes d'apprentissage dont l'efficacité a été démontrée par les résultats de la recherche scientifique. Depuis l'organisation de votre temps jusqu'à la préparation de vos examens, en passant par les techniques de prise de note ou de résolution de problèmes, vous pourrez non seulement auto-évaluer vos méthodes de travail, mais également et surtout découvrir comment les optimiser." -- La 4e de couv Note de contenu : Ch. 1. Planifier ses différents temps d'étude -- Ch. 2. Prendre des notes de façon utile -- Ch. 3. Être méthodique dans la résolution des exercices -- Ch. 4. Apprendre de ses erreurs -- Ch. 5. Réviser ses cours de manière efficace -- Ch. 6. Trouver de l'aide quand on ne comprend pas quelque chose -- Ch. 7. Gérer le stress et la pression -- Ch. 8. Passer en revue ses habitudes d'apprentissage et vérifier qu'elles fonctionnent pour soi -- Ch. 9. Assembler toutes les pièces du puzzle : se préparer pour les examens Apprendre à étudier : Guide à l'usage des étudiants en science et en ingénierie [texte imprimé] / Roland Tormey (19..-....), Auteur ; Cécile Hardebolle (1981-....), Auteur . - Lausanne - Suisse (Lausanne - Suisse) : Presses polytechniques et universitaires romandes, c2017 . - 1 vol. (IX-131 p.) : ill. en noir et en coul., tabl., graph., couv. ill. ; 19 cm.
ISBN : 978-2-88915-199-8 : [19,50 EUR]
La couv. porte en plus : "8 découvertes de la recherche pour booster vos performances".
Bibliogr. p. [127]-131
Langues : Français (fre)
Catégories : Apprentissage ; Apprentissage -- Techniques ; Études -- Méthodes ; Étudiant -- Vie universitaire (Enseignement supérieur) ; Ingénierie ; Rapport au savoir ; Sciences -- Étude et enseignement -- Méthodologie ; Travail intellectuel -- Méthodologie ; Travail scientifique -- Techniques ; Universités -- Études du 1er cycle -- Méthodologie Index. décimale : 378.17 Résumé : "En intégrant un cursus universitaire scientifique exigeant ou sélectif, vous découvrirez que les méthodes de travail que vous avez adoptées durant le secondaire ne sont plus adaptées à ce nouvel environnement. Que ce soit en raison de la complexité des matières ou de la façon particulière dont elles sont enseignées, vous aurez besoin d'apprendre différemment, et surtout, de façon beaucoup plus efficace. Mais comment faire le tri dans les innombrables conseils, souvent contradictoires, que chacun ne manquera pas de vous donner? Quelles sont les méthodes de travail qui fonctionnent vraiment? Au travers d'exemples pratiques et d'activités concrètes, ce livre vous guidera pas à pas dans l'assimilation de 8 habitudes d'apprentissage dont l'efficacité a été démontrée par les résultats de la recherche scientifique. Depuis l'organisation de votre temps jusqu'à la préparation de vos examens, en passant par les techniques de prise de note ou de résolution de problèmes, vous pourrez non seulement auto-évaluer vos méthodes de travail, mais également et surtout découvrir comment les optimiser." -- La 4e de couv Note de contenu : Ch. 1. Planifier ses différents temps d'étude -- Ch. 2. Prendre des notes de façon utile -- Ch. 3. Être méthodique dans la résolution des exercices -- Ch. 4. Apprendre de ses erreurs -- Ch. 5. Réviser ses cours de manière efficace -- Ch. 6. Trouver de l'aide quand on ne comprend pas quelque chose -- Ch. 7. Gérer le stress et la pression -- Ch. 8. Passer en revue ses habitudes d'apprentissage et vérifier qu'elles fonctionnent pour soi -- Ch. 9. Assembler toutes les pièces du puzzle : se préparer pour les examens Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 35506 378.17 TORM A Livre Polytechnique Libre Accès Disponible 35507 378.17 TORM A Livre Sciences Libre Accès Disponible
Titre : Conflits de savoirs en formation des enseignants : entre savoirs issus de la recherche et savoirs issus de l'expérience Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe Perrenoud (1944-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Marguerite Altet, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Claude Lessard, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Université Année de publication : 2008 Collection : Perspectives en éducation et formation, ISSN 1373-0258 Importance : 274 p. Présentation : couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-5635-0 Note générale : Bibliogr. p. [243]-261 Langues : Français (fre) Catégories : Analyse des pratiques professionnelles ; Éducation -- Recherche ; Éducation permanente ; Enseignants -- Formation ; Enseignement -- Théorie ; Formateurs (Éducation des adultes) ; Rapport au savoir Index. décimale : 371.1 Enseignants et enseignement Résumé : Re?flexions sur les rapports difficiles entre les savoirs issus de l'expe?rience professionnelle en enseignement et les savoirs issus de la recherche. Analyse du rapport aux savoirs et des jeux d'acteurs. Propositions de dispositifs et de pratiques de formation sur l'appropriation des savoirs de recherche, sur le re?cit d'expe?riences ou l'alternance. Conflits de savoirs en formation des enseignants : entre savoirs issus de la recherche et savoirs issus de l'expérience [texte imprimé] / Philippe Perrenoud (1944-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Marguerite Altet, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Claude Lessard, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Bruxelles (Bruxelles, Belgique) : De Boeck Université, 2008 . - 274 p. : couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Perspectives en éducation et formation, ISSN 1373-0258) .
ISBN : 978-2-8041-5635-0
Bibliogr. p. [243]-261
Langues : Français (fre)
Catégories : Analyse des pratiques professionnelles ; Éducation -- Recherche ; Éducation permanente ; Enseignants -- Formation ; Enseignement -- Théorie ; Formateurs (Éducation des adultes) ; Rapport au savoir Index. décimale : 371.1 Enseignants et enseignement Résumé : Re?flexions sur les rapports difficiles entre les savoirs issus de l'expe?rience professionnelle en enseignement et les savoirs issus de la recherche. Analyse du rapport aux savoirs et des jeux d'acteurs. Propositions de dispositifs et de pratiques de formation sur l'appropriation des savoirs de recherche, sur le re?cit d'expe?riences ou l'alternance. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 16329 371.1 PERR C Livre Biblio Interfac Kasapa Libre Accès Disponible
Titre : La nouvelle société de la connaissance : une vision nouvelle de la croissance, du développement et du progrès social Titre original : Creating a learning society : a new approach to growth, development, and social progress Type de document : texte imprimé Auteurs : Joseph Eugene Stiglitz (1943-....), Auteur ; Bruce Corman Greenwald (1946-....), Auteur ; Paul Chemla, Traducteur Editeur : Paris [États-Unis] : Liens qui libèrent Année de publication : c2017 Importance : 1 vol. (443 p.) Présentation : couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 979-10-209-0522-2 Prix : 27 € Note générale : La page de titre porte la mention "Édition grand public."
Bibliogr. et webliogr. pages 357-403. Notes bibliogr. en fin d'ouvrageLangues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng) Catégories : Apprentissage ; Apprentissage social ; Développement humain ; Rapport au savoir ; Société informatisée ; Société numérique -- Aspect économique ; Sociologie de la connaissance Index. décimale : 338.900 1 Résumé : L'amélioration du niveau de vie découle d'abord de la création de sociétés capables d'apprendre - ce qui permet les progrès techniques -, et non de l'accumulation de capital. Ce qui sépare vraiment les pays développés des pays moins développés n'est donc pas seulement la capacité de production, mais aussi et surtout une différence de l'état des connaissances. Dans cet ouvrage, Joseph E. Stiglitz et Bruce C. Greenwald mettent en lumière cette idée dans les domaines économique et politique. Ils prennent comme point de départ un article de Kenneth J. Arrow, " Apprendre en faisant ", pour expliquer pourquoi la production de connaissances diffère de celle des autres productions et pourquoi les économies de marché à elles seules ne peuvent généralement pas produire et transmettre les connaissances efficacement. Les deux éminents économistes proposent de nouveaux modèles de " croissance endogène ". Ils montrent comment des modes de gouvernance bien conçus peuvent mettre en oeuvre une " nouvelle société de la connaissance " et comment, a contrario, des régimes de propriété intellectuelle bancals peuvent retarder l'apprentissage. Ils expliquent également comment presque toutes les politiques gouvernementales ont des effets, tant positifs que négatifs, sur l'état des savoirs. C'est un aspect que les décideurs politiques doivent appréhender et intégrer. Ils démontrent enfin pourquoi beaucoup de politiques qui suivent les doctrines " néolibérales " ont entravé l'apprentissage. Le libre-échange peut favoriser une certaine stagnation du savoir alors que les politiques interventionnistes peuvent apporter des avantages, non seulement au secteur industriel, mais à l'ensemble de l'économie. -- 4e de la couv
Construire une économie et une société capables d'apprendre, une « nouvelle société de la connaissance », indispensable à l'élévation de la prospérité de nos pays : tel est le défi relevé par les éminents économistes Joseph E. Stiglitz et Bruce Greenwald. Dans cet ouvrage, les auteurs proposent un nouveau modèle, dit de « croissance endogène » : en partant du postulat que l'augmentation des revenus est en grande partie attribuable, non pas à l'accumulation du capital, mais au progrès technologique, c'est-à -dire à la capacité à apprendre à mieux faire. Comment les sociétés doivent apprendre ? Et surtout, comment les sociétés doivent apprendre à apprendre ? Apprendre à organiser des collectivités d'individus, apprendre à mieux adapter les personnes aux emplois en analysant les avantages comparatifs, apprendre à se développer en sélectionnant les meilleurs entrepreneurs potentiels. Apprendre de notre pratique d'acquisition des savoirs mais également de celle des autres. Autrement dit, comment faire évoluer alors notre système éducatif pour qu'il contribue à l'ouverture du savoir vital au développement des sociétés de demain ? Un des points fondamentaux du livre est de démontrer que dans ces nouvelles sociétés du savoir et de la connaissance, les marchés laissés à eux-mêmes ne sont pas efficaces. Pire, ils favorisent une réelle stagnation. Aussi, à la doctrine néolibérale, les auteurs opposent la ncessité salvatrice de l'intervention publique : l'instauration d'un régime de propriété plus souple et de nouvelles politiques -- industrielle, commerciale, d'investissement -- alternativesLa nouvelle société de la connaissance = Creating a learning society : a new approach to growth, development, and social progress : une vision nouvelle de la croissance, du développement et du progrès social [texte imprimé] / Joseph Eugene Stiglitz (1943-....), Auteur ; Bruce Corman Greenwald (1946-....), Auteur ; Paul Chemla, Traducteur . - Paris (États-Unis) : Liens qui libèrent, c2017 . - 1 vol. (443 p.) : couv. ill. en coul. ; 24 cm.
ISBN : 979-10-209-0522-2 : 27 €
La page de titre porte la mention "Édition grand public."
Bibliogr. et webliogr. pages 357-403. Notes bibliogr. en fin d'ouvrage
Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng)
Catégories : Apprentissage ; Apprentissage social ; Développement humain ; Rapport au savoir ; Société informatisée ; Société numérique -- Aspect économique ; Sociologie de la connaissance Index. décimale : 338.900 1 Résumé : L'amélioration du niveau de vie découle d'abord de la création de sociétés capables d'apprendre - ce qui permet les progrès techniques -, et non de l'accumulation de capital. Ce qui sépare vraiment les pays développés des pays moins développés n'est donc pas seulement la capacité de production, mais aussi et surtout une différence de l'état des connaissances. Dans cet ouvrage, Joseph E. Stiglitz et Bruce C. Greenwald mettent en lumière cette idée dans les domaines économique et politique. Ils prennent comme point de départ un article de Kenneth J. Arrow, " Apprendre en faisant ", pour expliquer pourquoi la production de connaissances diffère de celle des autres productions et pourquoi les économies de marché à elles seules ne peuvent généralement pas produire et transmettre les connaissances efficacement. Les deux éminents économistes proposent de nouveaux modèles de " croissance endogène ". Ils montrent comment des modes de gouvernance bien conçus peuvent mettre en oeuvre une " nouvelle société de la connaissance " et comment, a contrario, des régimes de propriété intellectuelle bancals peuvent retarder l'apprentissage. Ils expliquent également comment presque toutes les politiques gouvernementales ont des effets, tant positifs que négatifs, sur l'état des savoirs. C'est un aspect que les décideurs politiques doivent appréhender et intégrer. Ils démontrent enfin pourquoi beaucoup de politiques qui suivent les doctrines " néolibérales " ont entravé l'apprentissage. Le libre-échange peut favoriser une certaine stagnation du savoir alors que les politiques interventionnistes peuvent apporter des avantages, non seulement au secteur industriel, mais à l'ensemble de l'économie. -- 4e de la couv
Construire une économie et une société capables d'apprendre, une « nouvelle société de la connaissance », indispensable à l'élévation de la prospérité de nos pays : tel est le défi relevé par les éminents économistes Joseph E. Stiglitz et Bruce Greenwald. Dans cet ouvrage, les auteurs proposent un nouveau modèle, dit de « croissance endogène » : en partant du postulat que l'augmentation des revenus est en grande partie attribuable, non pas à l'accumulation du capital, mais au progrès technologique, c'est-à -dire à la capacité à apprendre à mieux faire. Comment les sociétés doivent apprendre ? Et surtout, comment les sociétés doivent apprendre à apprendre ? Apprendre à organiser des collectivités d'individus, apprendre à mieux adapter les personnes aux emplois en analysant les avantages comparatifs, apprendre à se développer en sélectionnant les meilleurs entrepreneurs potentiels. Apprendre de notre pratique d'acquisition des savoirs mais également de celle des autres. Autrement dit, comment faire évoluer alors notre système éducatif pour qu'il contribue à l'ouverture du savoir vital au développement des sociétés de demain ? Un des points fondamentaux du livre est de démontrer que dans ces nouvelles sociétés du savoir et de la connaissance, les marchés laissés à eux-mêmes ne sont pas efficaces. Pire, ils favorisent une réelle stagnation. Aussi, à la doctrine néolibérale, les auteurs opposent la ncessité salvatrice de l'intervention publique : l'instauration d'un régime de propriété plus souple et de nouvelles politiques -- industrielle, commerciale, d'investissement -- alternativesExemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Le rapport au(x) savoir(s) au coeur de l'enseignement / Valérie Vincent ; Marie-France Carnus ; Philippe Perrenoud
Titre : Le rapport au(x) savoir(s) au coeur de l'enseignement : enjeux, richesse et pluralité Type de document : texte imprimé Auteurs : Valérie Vincent ; Marie-France Carnus ; Philippe Perrenoud (1944-....) Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Université Année de publication : 2015 Collection : Perspectives en éducation et formation, ISSN 1373-0258 Importance : 1 vol. (215 p.) Format : 24 x 16 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-9418-5 Langues : Français (fre) Catégories : Motivation en éducation ; Rapport au savoir Index. décimale : 371.1 Enseignants et enseignement Résumé : Issue d'un symposium qui s'est tenu à Genève en 2013, ces études pluridisciplinaires portent sur la relation au savoir de la part des enseignants et des étudiants. Elles abordent la préparation à la scolarisation au Québec, l'enseignement en maternelle, les dimensions sociales et identitaires de l'expression des connaissances, la culture disciplinaire à l'université, etc.--[Memento] Note de contenu : Motivation en éducation Aucune correspondance trouvée dans les thésaurus
Le rapport au(x) savoir(s) au coeur de l'enseignement : enjeux, richesse et pluralité [texte imprimé] / Valérie Vincent ; Marie-France Carnus ; Philippe Perrenoud (1944-....) . - Bruxelles (Bruxelles, Belgique) : De Boeck Université, 2015 . - 1 vol. (215 p.) ; 24 x 16 cm. - (Perspectives en éducation et formation, ISSN 1373-0258) .
ISBN : 978-2-8041-9418-5
Langues : Français (fre)
Catégories : Motivation en éducation ; Rapport au savoir Index. décimale : 371.1 Enseignants et enseignement Résumé : Issue d'un symposium qui s'est tenu à Genève en 2013, ces études pluridisciplinaires portent sur la relation au savoir de la part des enseignants et des étudiants. Elles abordent la préparation à la scolarisation au Québec, l'enseignement en maternelle, les dimensions sociales et identitaires de l'expression des connaissances, la culture disciplinaire à l'université, etc.--[Memento] Note de contenu : Motivation en éducation Aucune correspondance trouvée dans les thésaurus
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 32902 371.1 VINC R Livre Biblio Interfac Kasapa Libre Accès Disponible
