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Titre : Apprendre à l'université Type de document : texte imprimé Auteurs : Saeed Paivandi, Auteur Editeur : Louvain-la-Neuve - Belgique : De Boeck supérieur Année de publication : c2015 Collection : Pédagogies en développement, ISSN 1371-1598 Importance : 1 vol. (255 p.) Présentation : graph., couv. ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-9417-8 Note générale : L'ouvrage porte par erreur : ISSN 0777-5245.
Bibliogr. p. [207]-244. Notes bibliogr. IndexLangues : Français (fre) Catégories : Apprentissage professionnel ; Apprentissage, Psychologie de l' ; Aptitude à l'apprentissage ; Enseignement supérieur -- France ; Enseignement universitaire ; Étudiants en difficulté d'apprentissage ; Évaluation en éducation ; Pédagogie universitaire ; Psychopédagogie ; Sociologie de l'éducation Index. décimale : 378 Résumé : Une réflexion sur l'accompagnement des étudiants pour les aider à apprendre en tenant compte de la temporalité étudiante, des obstacles à surmonter, de l'investissement dans la vie étudiante, etc. -- ©Electre 2015.
« Que signifie apprendre à l'université ? Comment doit-on y apprendre et pourquoi le faire ? Pourquoi tant d'étudiants échouent-ils à apprendre à l'université ? Cet ouvrage rend compte des résultats d'une enquête qualitative sur les relations différenciées à l'acte d'apprendre des étudiants à l'université, en mobilisant pour cette analyse un nombre important de recherches internationales et françaises. Le propos est pensé à la confluence de trois registres. L'auteur envisage d'abord la place centrale de la question du sens dans la relation à l'apprendre chez les étudiants. Le second registre est relatif au fait de concevoir l'acte d'apprendre en tant qu'acte situé dans un contexte pédagogique et au sein d'une matrice disciplinaire qui exercent une influence indéniable dans la mobilisation intellectuelle des étudiants. Enfin, le troisième registre prend en compte la qualité de leur apprentissage. Cette distinction s'explique par les spécificités et les enjeux de l'apprentissage universitaire, qui doit préparer les étudiants à confronter les défis d'un monde en mutation permanente. C'est dans l'optique d'une sociologie de l'éducation que l'auteur se propose d'analyser l'expérience universitaire des jeunes et leur engagement vis-à -vis de l'acte d'apprendre. Il a cherché à saisir de l'intérieur le point de vue de l'étudiant, en réalisant des entretiens dans cinq universités françaises. Un portait bouleversant du monde étudiant qui est tout sauf homogène. Cet ouvrage est destiné aux enseignants-chercheurs, ainsi qu'aux différents acteurs de la pédagogie universitaire. Il s'adresse aussi aux étudiants intéressés par la question de l'apprentissage universitaire.» -- Résumé de l'éd.Note de contenu : La qualité de l’apprentissage à l’université : revue de la recherche internationale -- La perspective d’apprentissage -- Le choix de la filière d’études et apprendre à l’université -- La transition entre secondaire et supérieur -- L’apprendre à l’université : l’effet du contexte pédagogique -- La qualité de l’apprentissage et la réussite à l’université -- Apprendre, enseigner et pédagogie à l’université Apprendre à l'université [texte imprimé] / Saeed Paivandi, Auteur . - Louvain-la-Neuve - Belgique (Louvain-la-Neuve - Belgique) : De Boeck supérieur, c2015 . - 1 vol. (255 p.) : graph., couv. ill. ; 24 cm. - (Pédagogies en développement, ISSN 1371-1598) .
ISBN : 978-2-8041-9417-8
L'ouvrage porte par erreur : ISSN 0777-5245.
Bibliogr. p. [207]-244. Notes bibliogr. Index
Langues : Français (fre)
Catégories : Apprentissage professionnel ; Apprentissage, Psychologie de l' ; Aptitude à l'apprentissage ; Enseignement supérieur -- France ; Enseignement universitaire ; Étudiants en difficulté d'apprentissage ; Évaluation en éducation ; Pédagogie universitaire ; Psychopédagogie ; Sociologie de l'éducation Index. décimale : 378 Résumé : Une réflexion sur l'accompagnement des étudiants pour les aider à apprendre en tenant compte de la temporalité étudiante, des obstacles à surmonter, de l'investissement dans la vie étudiante, etc. -- ©Electre 2015.
« Que signifie apprendre à l'université ? Comment doit-on y apprendre et pourquoi le faire ? Pourquoi tant d'étudiants échouent-ils à apprendre à l'université ? Cet ouvrage rend compte des résultats d'une enquête qualitative sur les relations différenciées à l'acte d'apprendre des étudiants à l'université, en mobilisant pour cette analyse un nombre important de recherches internationales et françaises. Le propos est pensé à la confluence de trois registres. L'auteur envisage d'abord la place centrale de la question du sens dans la relation à l'apprendre chez les étudiants. Le second registre est relatif au fait de concevoir l'acte d'apprendre en tant qu'acte situé dans un contexte pédagogique et au sein d'une matrice disciplinaire qui exercent une influence indéniable dans la mobilisation intellectuelle des étudiants. Enfin, le troisième registre prend en compte la qualité de leur apprentissage. Cette distinction s'explique par les spécificités et les enjeux de l'apprentissage universitaire, qui doit préparer les étudiants à confronter les défis d'un monde en mutation permanente. C'est dans l'optique d'une sociologie de l'éducation que l'auteur se propose d'analyser l'expérience universitaire des jeunes et leur engagement vis-à -vis de l'acte d'apprendre. Il a cherché à saisir de l'intérieur le point de vue de l'étudiant, en réalisant des entretiens dans cinq universités françaises. Un portait bouleversant du monde étudiant qui est tout sauf homogène. Cet ouvrage est destiné aux enseignants-chercheurs, ainsi qu'aux différents acteurs de la pédagogie universitaire. Il s'adresse aussi aux étudiants intéressés par la question de l'apprentissage universitaire.» -- Résumé de l'éd.Note de contenu : La qualité de l’apprentissage à l’université : revue de la recherche internationale -- La perspective d’apprentissage -- Le choix de la filière d’études et apprendre à l’université -- La transition entre secondaire et supérieur -- L’apprendre à l’université : l’effet du contexte pédagogique -- La qualité de l’apprentissage et la réussite à l’université -- Apprendre, enseigner et pédagogie à l’université Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 33001 378 PAIV A Livre Biblio Interfac Kasapa Libre Accès Disponible La créativité en éducation et formation
Titre : La créativité en éducation et formation : Perspectives théoriques et pratiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Isabelle Puozzo Capron, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Jean-Rémi Lapaire (1959-....), Préfacier, etc. Mention d'édition : 1ère éd Editeur : Louvain-la-Neuve - Belgique : De Boeck supérieur Année de publication : c2016. Collection : Pédagogies en développement Sous-collection : Recueils Importance : 1vol. (191 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 24 cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-0189-4 Prix : [34 EUR] Note générale : Bibliogr. en fin de chapitres. Notes bibliogr. en bas de page.
L'ouvrage porte par erreur : ISSN 0777-5245Langues : Français (fre) Catégories : Apprentissage ; Créativité (Éducation) ; Éducation -- Normes ; Imagination -- Étude et enseignement ; Pédagogie universitaire Index. décimale : 370.15 Résumé : Pour illustrer différentes théories de la créativité, l'ouvrage propose des approches innovantes aux niveaux pédagogique, didactique, technologique et neuroscientifique dans des contextes variés (école, formation, université). [source site de l'éditeur] La créativité en éducation et formation : Perspectives théoriques et pratiques [texte imprimé] / Isabelle Puozzo Capron, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Jean-Rémi Lapaire (1959-....), Préfacier, etc. . - 1ère éd . - Louvain-la-Neuve - Belgique (Louvain-la-Neuve - Belgique) : De Boeck supérieur, c2016. . - 1vol. (191 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 24 cm.. - (Pédagogies en développement. Recueils) .
ISBN : 978-2-8073-0189-4 : [34 EUR]
Bibliogr. en fin de chapitres. Notes bibliogr. en bas de page.
L'ouvrage porte par erreur : ISSN 0777-5245
Langues : Français (fre)
Catégories : Apprentissage ; Créativité (Éducation) ; Éducation -- Normes ; Imagination -- Étude et enseignement ; Pédagogie universitaire Index. décimale : 370.15 Résumé : Pour illustrer différentes théories de la créativité, l'ouvrage propose des approches innovantes aux niveaux pédagogique, didactique, technologique et neuroscientifique dans des contextes variés (école, formation, université). [source site de l'éditeur] Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 34202 370.15 LAPA C Livre Biblio Interfac Kasapa Libre Accès Disponible
Titre de série : La pédagogie de l'enseignement supérieur : repères théoriques et applications pratiques, 1 Titre : Enseigner au supérieur Type de document : texte imprimé Auteurs : Berthiaume, Denis (1969-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Nicole Rege Colet, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Berne - Suisse : Peter Lang Année de publication : 2013-2015 Importance : 1 vol. (VII-345 p.) Présentation : ill., couv. ill. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-3-0343-1462-6 Note générale : t. 1. Enseigner au supérieur -- t. 2. Se développer au titre d'enseignant.
Bibliogr. en fin de chapitres. GlossaireLangues : Français (fre) Catégories : Apprentissage ; Enseignement supérieur ; Énseignement supérieur -- Philosophie ; Enseignement universitaire -- Évaluation ; Étudiant universitaire ; Évaluation ; Motivation en éducation ; Pédagogie ; Pédagogie critique ; Pédagogie universitaire ; Pratique professionnelle ; Recueil de contributions Index. décimale : 378 Résumé : La 4e de couv. indique : "Comment enseigner de manière à soutenir la motivation et les apprentissages des étudiants? Cet ouvrage collectif répond à  vingt questions que les enseignants du supérieur se posent  propos du d'veloppement de l'enseignement supérieur et de leurs pratiques pédagogiques. Les réponses apportées passent en revue les fondamentaux de la pédagogie de l'enseignement supérieur et les principes qui mettent l'enseignement au service des apprentissages des étudiants: clarifier les objectifs d apprentissage visés par l'enseignement; adopter des stratégies d enseignement qui permettent aux étudiants d'atteindre les objectifs et d'exercer les compétences visées; et, non des moindres, évaluer avec pertinence les apprentissages réalisés par les étudiants au terme de l'enseignement. Ecrit à l'intention des enseignants du supérieur et des conseillers pédagogiques, l'ouvrage propose des exercices pratiques qui permettent à chacun de se situer dans sa pratique professionnelle et de progresser dans son développement professionnel." La pédagogie de l'enseignement supérieur : repères théoriques et applications pratiques, 1. Enseigner au supérieur [texte imprimé] / Berthiaume, Denis (1969-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Nicole Rege Colet, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Berne - Suisse (Berne - Suisse) : Peter Lang, 2013-2015 . - 1 vol. (VII-345 p.) : ill., couv. ill. ; 21 cm.
ISBN : 978-3-0343-1462-6
t. 1. Enseigner au supérieur -- t. 2. Se développer au titre d'enseignant.
Bibliogr. en fin de chapitres. Glossaire
Langues : Français (fre)
Catégories : Apprentissage ; Enseignement supérieur ; Énseignement supérieur -- Philosophie ; Enseignement universitaire -- Évaluation ; Étudiant universitaire ; Évaluation ; Motivation en éducation ; Pédagogie ; Pédagogie critique ; Pédagogie universitaire ; Pratique professionnelle ; Recueil de contributions Index. décimale : 378 Résumé : La 4e de couv. indique : "Comment enseigner de manière à soutenir la motivation et les apprentissages des étudiants? Cet ouvrage collectif répond à  vingt questions que les enseignants du supérieur se posent  propos du d'veloppement de l'enseignement supérieur et de leurs pratiques pédagogiques. Les réponses apportées passent en revue les fondamentaux de la pédagogie de l'enseignement supérieur et les principes qui mettent l'enseignement au service des apprentissages des étudiants: clarifier les objectifs d apprentissage visés par l'enseignement; adopter des stratégies d enseignement qui permettent aux étudiants d'atteindre les objectifs et d'exercer les compétences visées; et, non des moindres, évaluer avec pertinence les apprentissages réalisés par les étudiants au terme de l'enseignement. Ecrit à l'intention des enseignants du supérieur et des conseillers pédagogiques, l'ouvrage propose des exercices pratiques qui permettent à chacun de se situer dans sa pratique professionnelle et de progresser dans son développement professionnel." Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 35314 378 BERT P Livre Biblio Interfac Kasapa Libre Accès Disponible
Titre : La pédagogie inversée : enseigner autrement dans le supérieur avec la classe inversée Type de document : texte imprimé Auteurs : Ariane Dumont, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Berthiaume, Denis (1969-....), Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Louvain-la-Neuve - Belgique : De Boeck supérieur Collection : Pédagogies en développement, ISSN 1371-1598 Importance : 1 vol. (235 p.) Présentation : ill., fig., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-0618-9 Prix : 35 EUR Note générale : Notes bibliogr. Index
ISSN exact : 1371-1598Langues : Français (fre) Catégories : Classes inversées ; Enseignement -- Innovations ; Enseignement axé sur l'apprenant ; Enseignement supérieur ; Pédagogie universitaire Index. décimale : 371.39 Résumé : La quatrième de couverture indique : "Le concept de classe inversée, ou flipped classroom, est relativement récent. Bien qu'il paraisse simple, sa mise en application peut toutefois se révéler complexe et nécessiter un accompagnement pédagogique, de même qu'un recours à des notions théoriques ou à des outils pratiques. De ce constat est née l'idée d'un livre en langue française sur le concept de classe inversée, davantage comme façon de revoir ses pratiques enseignantes que comme méthode ou dispositif pédagogique. Dans cet ouvrage, divers auteurs de renom - américains, belges, canadiens, français et suisses - parlent de la pédagogie inversée. Ils le font en décrivant leurs pratiques et/ou les repères théoriques, historiques ou philosophiques desquels ils s'inspirent pour mettre en oeuvre des dispositifs s'apparentant à la classe inversée. Les enseignants du supérieur s'accordent à dire que les étudiants d'aujourd'hui sont différents, qu'ils fonctionnent différemment en classe et à l'égard de leurs études. Nombre de ces enseignants souhaiteraient faire évoluer leurs enseignements afin qu'ils répondent au mieux aux besoins de ces nouveaux profils d'apprenants, avec ou sans technologies. Ainsi, cet ouvrage traite de classe inversée de façon  aborder divers repères théoriques permettant de repenser ses pratiques pédagogiques pour rendre les étudiants davantage maîtres de leur apprentissage, en classe et hors de la classe. Divers scénarios de mise en oeuvre sont présentés, pour aider les enseignants à envisager les aspects pratiques liés à la révision de leurs enseignements. Une véritable boîte à idées et à outils !" La pédagogie inversée : enseigner autrement dans le supérieur avec la classe inversée [texte imprimé] / Ariane Dumont, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Berthiaume, Denis (1969-....), Directeur de publication, rédacteur en chef . - Louvain-la-Neuve - Belgique (Louvain-la-Neuve - Belgique) : De Boeck supérieur, [s.d.] . - 1 vol. (235 p.) : ill., fig., couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Pédagogies en développement, ISSN 1371-1598) .
ISBN : 978-2-8073-0618-9 : 35 EUR
Notes bibliogr. Index
ISSN exact : 1371-1598
Langues : Français (fre)
Catégories : Classes inversées ; Enseignement -- Innovations ; Enseignement axé sur l'apprenant ; Enseignement supérieur ; Pédagogie universitaire Index. décimale : 371.39 Résumé : La quatrième de couverture indique : "Le concept de classe inversée, ou flipped classroom, est relativement récent. Bien qu'il paraisse simple, sa mise en application peut toutefois se révéler complexe et nécessiter un accompagnement pédagogique, de même qu'un recours à des notions théoriques ou à des outils pratiques. De ce constat est née l'idée d'un livre en langue française sur le concept de classe inversée, davantage comme façon de revoir ses pratiques enseignantes que comme méthode ou dispositif pédagogique. Dans cet ouvrage, divers auteurs de renom - américains, belges, canadiens, français et suisses - parlent de la pédagogie inversée. Ils le font en décrivant leurs pratiques et/ou les repères théoriques, historiques ou philosophiques desquels ils s'inspirent pour mettre en oeuvre des dispositifs s'apparentant à la classe inversée. Les enseignants du supérieur s'accordent à dire que les étudiants d'aujourd'hui sont différents, qu'ils fonctionnent différemment en classe et à l'égard de leurs études. Nombre de ces enseignants souhaiteraient faire évoluer leurs enseignements afin qu'ils répondent au mieux aux besoins de ces nouveaux profils d'apprenants, avec ou sans technologies. Ainsi, cet ouvrage traite de classe inversée de façon  aborder divers repères théoriques permettant de repenser ses pratiques pédagogiques pour rendre les étudiants davantage maîtres de leur apprentissage, en classe et hors de la classe. Divers scénarios de mise en oeuvre sont présentés, pour aider les enseignants à envisager les aspects pratiques liés à la révision de leurs enseignements. Une véritable boîte à idées et à outils !" Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 35256 371.39 DUMO P Livre Biblio Interfac Kasapa Libre Accès Disponible
