| Titre : |
Comment [mieux] former et évaluer les étudiants en médecine et en sciences de la santé ? : enseignants, formateurs, médecins, cadres de santé |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Thierry Pelaccia (1976-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Jacques Tardif, Préfacier, etc. |
| Editeur : |
Louvain-la-Neuve - Belgique : De Boeck supérieur |
| Année de publication : |
c2016 |
| Collection : |
Guides pratiques (De Boeck) |
| Sous-collection : |
Former & se former |
| Importance : |
1 vol. (477 p.) |
| Présentation : |
ill. en noir et blanc, tabl., fig. |
| Format : |
25 cm |
| ISBN/ISSN/EAN : |
978-2-8041-9423-9 |
| Prix : |
[27 EUR] |
| Note générale : |
Formation professionnelle en sante? publique."
Bibliogr. p. 429-451 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Catégories : |
Éducation sanitaire ; Enseignement médical ; Enseignement professionnel ; Évaluation des acquis scolaires ; Formation professionnelle en santé publique ; Médecine -- Étude et enseignement ; Médecine -- Recherche ; Sciences de la santé
|
| Index. décimale : |
610 |
| Résumé : |
Ce dictionnaire pratique et complet est l'outil indispensable pour comprendre, analyser et maîtriser la science économique. Il offre toutes les clés pour progresser dans cette discipline. Plus de 1800 définitions éclairent les concepts, les mécanismes et les institutions économiques : crise des subprimes, dette souveraine, compétitivité, État providence, dividende, etc. 21 articles thématiques présentent les grands domaines et la pluralité des théories sous forme de synthèses claires : croissance économique, économie et écologie, marché du travail, emploi et chômage, etc. Un système de renvois complet offre la possibilité d'organiser efficacement ses recherches. Des compléments un lexique des expressions anglaises les plus utilisées et un index des auteurs |
| Note de contenu : |
PARTIE 1. IDENTIFIER LE PROFIL DE PROFESSIONNELS QUE NOUS VOULONS FORMER: Ch. 1. Un professionnel de la santé qui se comporte de façon professionnelle et éthique: le professionnalisme -- Ch. 2. Un professionnel de la santé qui résout efficacement les problèmes: le raisonnement clinique -- Ch. 3. Un professionnel de la santé qui se pose des questions: la réflexivité -- Ch. 4. Un professionnel de la santé qui exerce en collaboration: la pratique collaborative en partenariat avec le patient -- PARTIE 2. CRÉER UNE FORMATION: Ch. 5. Concevoir et évaluer une formation -- Ch. 6. Inscrire la formation dans le cadre d'une approche par compétences -- PARTIE 3. PKINCIPES DE LA PÉDAGOGIE ACTIVE: Ch. 7. Communiquer efficacement avec les étudiants et leur poser de bonnes questions -- Ch. 8. Ancrer les apprentissages sur les connaissances antérieures des étudiants -- Ch. 9. Favoriser le transfert des apprentissages de la salle de cours au milieu de soins -- Ch. 10. Motiver les étudiants et les impliquer activement dans leur apprentissage -- PARTIE 4. PRÉPARER ET ANIMER UN COURS: Ch. 11. Préparer et animer un cours magistral -- Ch. 12. Préparer et animer un cas clinique -- Ch. 13. Préparer et animer une séance d'apprentissage d'un geste -- Ch. 14. Préparer et animer une séance de simulation -- Ch. 15. Préparer et animer une séance d'apprentissage par problèmes -- Ch. 16. Préparer et animer un enseignement à distance -- Ch. 17. Préparer et animer une formation par concordance -- PARTIE 5. ÉVALUER LES ÉTUDIANTS: Ch. 18. Comprendre les principes généraux de l'évaluation -- Ch. 19. Choisir un outil d'évaluation -- Ch. 20. Construire et utiliser les outils d'évaluation choisis |
Comment [mieux] former et évaluer les étudiants en médecine et en sciences de la santé ? : enseignants, formateurs, médecins, cadres de santé [texte imprimé] / Thierry Pelaccia (1976-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Jacques Tardif, Préfacier, etc. . - Louvain-la-Neuve - Belgique (Louvain-la-Neuve - Belgique) : De Boeck supérieur, c2016 . - 1 vol. (477 p.) : ill. en noir et blanc, tabl., fig. ; 25 cm. - ( Guides pratiques (De Boeck). Former & se former) . ISBN : 978-2-8041-9423-9 : [27 EUR] Formation professionnelle en sante? publique."
Bibliogr. p. 429-451 Langues : Français ( fre)
| Catégories : |
Éducation sanitaire ; Enseignement médical ; Enseignement professionnel ; Évaluation des acquis scolaires ; Formation professionnelle en santé publique ; Médecine -- Étude et enseignement ; Médecine -- Recherche ; Sciences de la santé
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| Index. décimale : |
610 |
| Résumé : |
Ce dictionnaire pratique et complet est l'outil indispensable pour comprendre, analyser et maîtriser la science économique. Il offre toutes les clés pour progresser dans cette discipline. Plus de 1800 définitions éclairent les concepts, les mécanismes et les institutions économiques : crise des subprimes, dette souveraine, compétitivité, État providence, dividende, etc. 21 articles thématiques présentent les grands domaines et la pluralité des théories sous forme de synthèses claires : croissance économique, économie et écologie, marché du travail, emploi et chômage, etc. Un système de renvois complet offre la possibilité d'organiser efficacement ses recherches. Des compléments un lexique des expressions anglaises les plus utilisées et un index des auteurs |
| Note de contenu : |
PARTIE 1. IDENTIFIER LE PROFIL DE PROFESSIONNELS QUE NOUS VOULONS FORMER: Ch. 1. Un professionnel de la santé qui se comporte de façon professionnelle et éthique: le professionnalisme -- Ch. 2. Un professionnel de la santé qui résout efficacement les problèmes: le raisonnement clinique -- Ch. 3. Un professionnel de la santé qui se pose des questions: la réflexivité -- Ch. 4. Un professionnel de la santé qui exerce en collaboration: la pratique collaborative en partenariat avec le patient -- PARTIE 2. CRÉER UNE FORMATION: Ch. 5. Concevoir et évaluer une formation -- Ch. 6. Inscrire la formation dans le cadre d'une approche par compétences -- PARTIE 3. PKINCIPES DE LA PÉDAGOGIE ACTIVE: Ch. 7. Communiquer efficacement avec les étudiants et leur poser de bonnes questions -- Ch. 8. Ancrer les apprentissages sur les connaissances antérieures des étudiants -- Ch. 9. Favoriser le transfert des apprentissages de la salle de cours au milieu de soins -- Ch. 10. Motiver les étudiants et les impliquer activement dans leur apprentissage -- PARTIE 4. PRÉPARER ET ANIMER UN COURS: Ch. 11. Préparer et animer un cours magistral -- Ch. 12. Préparer et animer un cas clinique -- Ch. 13. Préparer et animer une séance d'apprentissage d'un geste -- Ch. 14. Préparer et animer une séance de simulation -- Ch. 15. Préparer et animer une séance d'apprentissage par problèmes -- Ch. 16. Préparer et animer un enseignement à distance -- Ch. 17. Préparer et animer une formation par concordance -- PARTIE 5. ÉVALUER LES ÉTUDIANTS: Ch. 18. Comprendre les principes généraux de l'évaluation -- Ch. 19. Choisir un outil d'évaluation -- Ch. 20. Construire et utiliser les outils d'évaluation choisis |
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