| Titre : |
Préparer à l'insertion professionnelle pendant la formation initiale en enseignement |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Project Muse (Canada), Auteur ; France Dufour, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Liliane Portelance, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Catherine Van Nieuwenhoven, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Isabelle Vivegnis, Directeur de publication, rédacteur en chef |
| Editeur : |
Québec (Québec - Canada) : Presses de l'Université du Québec |
| Année de publication : |
c2018 |
| Importance : |
1 vol. (XVI-223 p.) |
| Format : |
23 cm |
| ISBN/ISSN/EAN : |
978-2-7605-4907-4 |
| Note générale : |
Notes bibliogr. |
| Langues : |
Français (fre) |
| Catégories : |
Enseignants débutants -- Formation -- Canada -- Québec (Province) -- 1990-.... ; Insertion professionnelle
|
| Index. décimale : |
370.71 |
| Résumé : |
La transition de la formation initiale 'insertion professionnelle s'inscrit dans le continuum du développement professionnel des enseignants. Or, trop souvent, le manque de continuité entre ces deux phases rend difficile le processus de transformation identitaire qui permet de se sentir plus à l'aise dans la profession. D'année en année, les enseignants débutants se disent peu préparés à la vie réelle en classe et à l'intégration au système scolaire dans le cadre de leur formation initiale, qui se déroule alternativement à l'université ou en haute école pédagogique et dans le milieu scolaire. Le présent livre plaide en faveur du renforcement d'activités préparatoires à l'insertion professionnelle en enseignement. Les auteurs se penchent sur les enjeux de la préparation et sur les actions initiées par les universités et par le milieu scolaire pour faciliter le passage du statut d'étudiant à celui d'enseignant. Cet ouvrage collectif aborde les thèmes suivants: les besoins des futurs enseignants quant à leur préparation à l'insertion professionnelle, les acteurs de cette préparation ainsi que les dispositifs formels et informels qui mènent à une insertion professionnelle harmonieuse |
| Note de contenu : |
Partie I: Les besoins des futurs enseignants quant à leur préparation à l'insertion professionnelle: Chapitre 1: Les difficultés pressenties par les futurs enseignants: 1 / Problématique -- 2 / Contexte de formation en Belgique francophone -- 3 / La formation initiale: lieux d'ancrages et de formations: 3.1 / La formation initiale: lieux de développement professionnel dynamique -- 3.2 / La formation initiale: lieu de construction identitaire -- 3.3 / La formation initiale: lieu de transition -- 4 / Les difficultés du métier pressenties par les étudiants --5 / Questions de recherche -- 6 / Méthodologie: 6.1 / Échantillon et recueil de données -- 6.2 / Cadre d'analyse des données -- 7 / Résultats: 7.1 / Quelles sont les difficultés du métier pressenties par les étudiants alors qu'ils se trouvent encore en formation initiale? -- 7.2 / Les difficultés pressenties sont-Âelles spécifiques à une année d'étude (B1, B2, B3)? -- 7.3 / Les difficultés sont-Âelles spécifiques à une section (primaire ou préscolaire)? -- 8 / Discussion: 8.1 / Des phases de développement professionnel en formation initiale -- 8.2 / Une photographie du novice -- 8.3 / Les difficultés du métier pressenties par les étudiants en formation -- Conclusions et perspectives -- Bibliographie -- Chapitre 2: Préparation à l'insertion professionnelle dans la formation initiale: 1 / Problématique -- 2 / Cadre conceptuel -- 3 / Méthodologie -- 4 / Présentation et discussion des résultats: 4.1 / Identifier clairement et rapidement des réalités de la profession -- 4.2 / Connaitre la gamme d'émotions pouvant être vécues et apprendre à les gérer -- 4.3 / Connaitre et développer les attitudes et les qualités d'un bon enseignant -- 4.4 / Connaitre des interventions liées à la suppléance -- Conclusion -- Bibliographie -- Partie II: Les acteurs de la préparation à l'insertion professionnelle: Chapitre 3 / Des conceptions aux postures d'accompagnement: 1 / Contexte et problème de recherche -- 2 / Objectifs -- 3 / Cadre théorique: 3.1 / L'accompagnement et le rôle d'accompagnateur?: conceptions multiples -- 3.2 / La «posture» et les postures d'accompagnement -- 4 / Méthodologie -- 5 / Résultats: 5.1 / Conceptions de l'accompagnement?: rôles et positionnement vis-Âà -Âvis de l'accompagné -- 5.2 / Postures d'accompagnement -- 6 / Discussion -- Conclusion -- Bibliographie -- Chapitre 4: Les difficultés des transitants et les apports de la formation initiale: 1 / Cadre contextuel -- 2 / Problématique -- 3 / Conceptualisation: 3.1 / Photographie du métier -- 3.2 / Développement professionnel et professionnaliteé émergente -- 4 / Méthodologie: 4.1 / Échantillon et recueil de données -- 4.2 / Analyse des données -- 5 / Présentation des résultats: 5.1 / Difficultés anticiées -- 5.2 / Leviers identifiés |
Préparer à l'insertion professionnelle pendant la formation initiale en enseignement [texte imprimé] / Project Muse (Canada), Auteur ; France Dufour, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Liliane Portelance, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Catherine Van Nieuwenhoven, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Isabelle Vivegnis, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Québec (Québec - Canada) (Québec (Québec - Canada)) : Presses de l'Université du Québec, c2018 . - 1 vol. (XVI-223 p.) ; 23 cm. ISBN : 978-2-7605-4907-4 Notes bibliogr. Langues : Français ( fre)
| Catégories : |
Enseignants débutants -- Formation -- Canada -- Québec (Province) -- 1990-.... ; Insertion professionnelle
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| Index. décimale : |
370.71 |
| Résumé : |
La transition de la formation initiale 'insertion professionnelle s'inscrit dans le continuum du développement professionnel des enseignants. Or, trop souvent, le manque de continuité entre ces deux phases rend difficile le processus de transformation identitaire qui permet de se sentir plus à l'aise dans la profession. D'année en année, les enseignants débutants se disent peu préparés à la vie réelle en classe et à l'intégration au système scolaire dans le cadre de leur formation initiale, qui se déroule alternativement à l'université ou en haute école pédagogique et dans le milieu scolaire. Le présent livre plaide en faveur du renforcement d'activités préparatoires à l'insertion professionnelle en enseignement. Les auteurs se penchent sur les enjeux de la préparation et sur les actions initiées par les universités et par le milieu scolaire pour faciliter le passage du statut d'étudiant à celui d'enseignant. Cet ouvrage collectif aborde les thèmes suivants: les besoins des futurs enseignants quant à leur préparation à l'insertion professionnelle, les acteurs de cette préparation ainsi que les dispositifs formels et informels qui mènent à une insertion professionnelle harmonieuse |
| Note de contenu : |
Partie I: Les besoins des futurs enseignants quant à leur préparation à l'insertion professionnelle: Chapitre 1: Les difficultés pressenties par les futurs enseignants: 1 / Problématique -- 2 / Contexte de formation en Belgique francophone -- 3 / La formation initiale: lieux d'ancrages et de formations: 3.1 / La formation initiale: lieux de développement professionnel dynamique -- 3.2 / La formation initiale: lieu de construction identitaire -- 3.3 / La formation initiale: lieu de transition -- 4 / Les difficultés du métier pressenties par les étudiants --5 / Questions de recherche -- 6 / Méthodologie: 6.1 / Échantillon et recueil de données -- 6.2 / Cadre d'analyse des données -- 7 / Résultats: 7.1 / Quelles sont les difficultés du métier pressenties par les étudiants alors qu'ils se trouvent encore en formation initiale? -- 7.2 / Les difficultés pressenties sont-Âelles spécifiques à une année d'étude (B1, B2, B3)? -- 7.3 / Les difficultés sont-Âelles spécifiques à une section (primaire ou préscolaire)? -- 8 / Discussion: 8.1 / Des phases de développement professionnel en formation initiale -- 8.2 / Une photographie du novice -- 8.3 / Les difficultés du métier pressenties par les étudiants en formation -- Conclusions et perspectives -- Bibliographie -- Chapitre 2: Préparation à l'insertion professionnelle dans la formation initiale: 1 / Problématique -- 2 / Cadre conceptuel -- 3 / Méthodologie -- 4 / Présentation et discussion des résultats: 4.1 / Identifier clairement et rapidement des réalités de la profession -- 4.2 / Connaitre la gamme d'émotions pouvant être vécues et apprendre à les gérer -- 4.3 / Connaitre et développer les attitudes et les qualités d'un bon enseignant -- 4.4 / Connaitre des interventions liées à la suppléance -- Conclusion -- Bibliographie -- Partie II: Les acteurs de la préparation à l'insertion professionnelle: Chapitre 3 / Des conceptions aux postures d'accompagnement: 1 / Contexte et problème de recherche -- 2 / Objectifs -- 3 / Cadre théorique: 3.1 / L'accompagnement et le rôle d'accompagnateur?: conceptions multiples -- 3.2 / La «posture» et les postures d'accompagnement -- 4 / Méthodologie -- 5 / Résultats: 5.1 / Conceptions de l'accompagnement?: rôles et positionnement vis-Âà -Âvis de l'accompagné -- 5.2 / Postures d'accompagnement -- 6 / Discussion -- Conclusion -- Bibliographie -- Chapitre 4: Les difficultés des transitants et les apports de la formation initiale: 1 / Cadre contextuel -- 2 / Problématique -- 3 / Conceptualisation: 3.1 / Photographie du métier -- 3.2 / Développement professionnel et professionnaliteé émergente -- 4 / Méthodologie: 4.1 / Échantillon et recueil de données -- 4.2 / Analyse des données -- 5 / Présentation des résultats: 5.1 / Difficultés anticiées -- 5.2 / Leviers identifiés |
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