| Titre : |
Formation à distance en enseignement supérieur : l'enjeu de la formation à l'enseignement |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Lafleur, France, (1970-....), Auteur ; Samson, Ghislain (1967-....), Auteur ; Bates, Tony (1939-....), Préfacier, etc. |
| Editeur : |
Québec (Québec - Canada) : Presses de l'Université du Québec |
| Année de publication : |
c2017 |
| Importance : |
1 vol. (XVII-131 p.) |
| Présentation : |
couv. ill. en coul. |
| Format : |
23 cm |
| ISBN/ISSN/EAN : |
978-2-7605-4717-9 |
| Note générale : |
"Cet ouvrage collectif fait suite à un colloque (no 536) organisé dans le cadre du 83e congrès de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS), qui s'est tenu à l'Université du Québec à Rimouski (UQAR) le 25 mai 2015" -- Introduction.
Réf. bibliogr. en fin des chapitres. Notices biogr. p. [127]-131 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Catégories : |
Apprentissage sur le Web ; Enseignement à distance ; Enseignement à distance -- Ontario ; Enseignement supérieur -- Effets des innovations sur -- Québec ; Formation en ligne ; Technologie de l'information et de la communication
|
| Index. décimale : |
378 |
| Résumé : |
Dans la foulée des changements survenus à l'arrivée du Web 2.0 et des technologies de l'information et de la communication (TIC), le développement, l'implantation et la diffusion de la formation à distance (FAD) constituent des enjeux de taille pour la formation à l'enseignement supérieur. C'est d'ailleurs une nouvelle vitrine inspirante que fournit à la FAD cet ouvrage. La présentation des différentes perspectives théoriques et pratiques dans ce collectif incite à la cocréation d'une vision partagée et novatrice de ce changement fondamental qu'est l'arrivée de la FAD dans une société du savoir. Cet ouvrage intéressera tous ceux qui réfléchissent sur l'offre de la forÂmation à distance, sur son efficacité, sur les manières d'accompagner les formateurs et les étudiants, ainsi que sur son évaluation |
| Note de contenu : |
Introduction -- Ch. 1. Les conditions qui favorisent l'efficacité de la formation à distance: 1: État de situation en enseignement supérieur; L'arrimage savoir et technologie; 2: La pédagogie efficace dans une formation en ligne; Les interactions sociales; 2.2 / L'apprentissage collaboratif et le travail réflexif; Le rôle de l'enseignant dans la FAD; 3. Les conditions d'efficacité de la formation à distance; Conclusion; Bibliographie -- Ch. 2. Les études portant sur la formation à distance: Apport des méthodes mixtes 1. Les compétences requises des formateurs; Les compétences technologiques; Les compétences en design; 2. Les stratégies de formation institutionnelle; 3. La recherche sur les programmes et l'apport des méthodes mixtes; Conclusion; Bibliographie -- Ch. 3. Les potentialités pédagogiques du manuel numérique: Contexte de formation à distance en enseignement supérieur -- 1. Le manuel numérique : définition et potentialités de l'outil; 2. Des défis ayant trait à l'utilisation du manuel numérique; 3. Les caractéristiques de la FAD et du MN; L'isolement; L'autonomie et l'autogestion; Conclusion; Bibliographie -- Ch. 4. Le balisage de l'évaluation en contexte d'approche-programme: La formation à l'enseignement professionnel en ligne à l'Université du Québec à Rimouski; 1. La mise en contexte; Les étudiants du BEP; Les formateurs au BEP; 2. La démarche d'élaboration d'AP; L'analyse des compétences ministérielles; Le profil de diplômé; La production de la carte curriculaire et des plans-cadres par palier 3. La détermination de l'évaluation des apprentissages dans le plan-cadre; La structuration de l'évaluation des apprentissages et des compétences; La formulation des concepts porteurs pour les stages; Conclusion; Bibliographie -- Ch. 5. L'évaluation de la formation universitaire: Nouveaux outils en ligne pour les professeurs; 1. Le cadre conceptuel; La cohérence des programmes d'études universitaires: Contexte de l'Université d'Ottawa; La cohérence par rapport au niveau du grade; La cohérence par rapport aux exigences disciplinaires; La cohérence dans la gradation des niveaux d'inclusion des résultats d'apprentissage; La cohérence dans les stratégies d'enseignement arrimées aux méthodes d'évaluation et aux résultats d'apprentissage; La cohérence dans les méthodes d'évaluations arrimées aux stratégies d'enseignement et aux résultats d'apprentissage; 2. La méthodologie; 3. Les outils développés par le centre de pédagogie universitaire de l'Université d'Ottawa; Les informations saisies dans le questionnaire |
Formation à distance en enseignement supérieur : l'enjeu de la formation à l'enseignement [texte imprimé] / Lafleur, France, (1970-....), Auteur ; Samson, Ghislain (1967-....), Auteur ; Bates, Tony (1939-....), Préfacier, etc. . - Québec (Québec - Canada) (Québec (Québec - Canada)) : Presses de l'Université du Québec, c2017 . - 1 vol. (XVII-131 p.) : couv. ill. en coul. ; 23 cm. ISBN : 978-2-7605-4717-9 "Cet ouvrage collectif fait suite à un colloque (no 536) organisé dans le cadre du 83e congrès de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS), qui s'est tenu à l'Université du Québec à Rimouski (UQAR) le 25 mai 2015" -- Introduction.
Réf. bibliogr. en fin des chapitres. Notices biogr. p. [127]-131 Langues : Français ( fre)
| Catégories : |
Apprentissage sur le Web ; Enseignement à distance ; Enseignement à distance -- Ontario ; Enseignement supérieur -- Effets des innovations sur -- Québec ; Formation en ligne ; Technologie de l'information et de la communication
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| Index. décimale : |
378 |
| Résumé : |
Dans la foulée des changements survenus à l'arrivée du Web 2.0 et des technologies de l'information et de la communication (TIC), le développement, l'implantation et la diffusion de la formation à distance (FAD) constituent des enjeux de taille pour la formation à l'enseignement supérieur. C'est d'ailleurs une nouvelle vitrine inspirante que fournit à la FAD cet ouvrage. La présentation des différentes perspectives théoriques et pratiques dans ce collectif incite à la cocréation d'une vision partagée et novatrice de ce changement fondamental qu'est l'arrivée de la FAD dans une société du savoir. Cet ouvrage intéressera tous ceux qui réfléchissent sur l'offre de la forÂmation à distance, sur son efficacité, sur les manières d'accompagner les formateurs et les étudiants, ainsi que sur son évaluation |
| Note de contenu : |
Introduction -- Ch. 1. Les conditions qui favorisent l'efficacité de la formation à distance: 1: État de situation en enseignement supérieur; L'arrimage savoir et technologie; 2: La pédagogie efficace dans une formation en ligne; Les interactions sociales; 2.2 / L'apprentissage collaboratif et le travail réflexif; Le rôle de l'enseignant dans la FAD; 3. Les conditions d'efficacité de la formation à distance; Conclusion; Bibliographie -- Ch. 2. Les études portant sur la formation à distance: Apport des méthodes mixtes 1. Les compétences requises des formateurs; Les compétences technologiques; Les compétences en design; 2. Les stratégies de formation institutionnelle; 3. La recherche sur les programmes et l'apport des méthodes mixtes; Conclusion; Bibliographie -- Ch. 3. Les potentialités pédagogiques du manuel numérique: Contexte de formation à distance en enseignement supérieur -- 1. Le manuel numérique : définition et potentialités de l'outil; 2. Des défis ayant trait à l'utilisation du manuel numérique; 3. Les caractéristiques de la FAD et du MN; L'isolement; L'autonomie et l'autogestion; Conclusion; Bibliographie -- Ch. 4. Le balisage de l'évaluation en contexte d'approche-programme: La formation à l'enseignement professionnel en ligne à l'Université du Québec à Rimouski; 1. La mise en contexte; Les étudiants du BEP; Les formateurs au BEP; 2. La démarche d'élaboration d'AP; L'analyse des compétences ministérielles; Le profil de diplômé; La production de la carte curriculaire et des plans-cadres par palier 3. La détermination de l'évaluation des apprentissages dans le plan-cadre; La structuration de l'évaluation des apprentissages et des compétences; La formulation des concepts porteurs pour les stages; Conclusion; Bibliographie -- Ch. 5. L'évaluation de la formation universitaire: Nouveaux outils en ligne pour les professeurs; 1. Le cadre conceptuel; La cohérence des programmes d'études universitaires: Contexte de l'Université d'Ottawa; La cohérence par rapport au niveau du grade; La cohérence par rapport aux exigences disciplinaires; La cohérence dans la gradation des niveaux d'inclusion des résultats d'apprentissage; La cohérence dans les stratégies d'enseignement arrimées aux méthodes d'évaluation et aux résultats d'apprentissage; La cohérence dans les méthodes d'évaluations arrimées aux stratégies d'enseignement et aux résultats d'apprentissage; 2. La méthodologie; 3. Les outils développés par le centre de pédagogie universitaire de l'Université d'Ottawa; Les informations saisies dans le questionnaire |
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