| Titre : |
Enseigner la grammaire : [colloque international, 15 et 16 novembre 2012, Palaiseau |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Olivier Bertrand (1971-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; École polytechnique Département des langues et cultures (Palaiseau (Essonne), France), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Isabelle Schaffner, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Jean Ehrsam, Préfacier, etc. |
| Editeur : |
Palaiseau [France] : École polytechnique |
| Année de publication : |
c2013 |
| Collection : |
Linguistique et didactique, ISSN 2101-129X. |
| Importance : |
1 vol. (448 p.) |
| Présentation : |
ill., couv. ill. en coul. |
| Format : |
24 cm. |
| ISBN/ISSN/EAN : |
978-2-7302-1621-0 |
| Prix : |
28,50 EUR |
| Note générale : |
Regroupe vingt-neuf contributions recueillies lors d'un colloque international organisé par le Département des langues et cultures de l'École polytechnique, les 15 et 16 novembre 2012 à Palaiseau, en France.
Bibliogr. en fin de contributions. Notes bibliogr. |
| Langues : |
Français (fre) |
| Catégories : |
Français (Langue) -- Grammaire -- Étude et enseignement -- Actes de congrès ; Grammaire -- Étude et enseignement -- Actes de congrès
|
| Index. décimale : |
445.071 |
| Résumé : |
"Comment écrire une grammaire d'apprentissage? Quels sont ses liens avec les grammaires descriptives et scientifiques? De quelle manière doit-on enseigner la grammaire française aujourd'hui? Et de quelle(s) grammaire(s) parle-t-on? Ce recueil propose de faire un état des lieux concernant la question de l'enseignement et de l'apprentissage de la grammaire du français. Il s'agit ici d'envisager de nouvelles perspectives sous des angles interdisciplinaires issus de travaux linguistiques, didactiques, sociologiques, historiques et de voir en particulier de quelle manière sont utilisées les grammaires en fonction des contextes d'apprentissage. Les approches d'enseignement de la grammaire sont multiples et suscitent des pédagogies diversifiées. Un intérêt particulier est aussi donné aux textes officiels. Le présent recueil regroupe 29 contributions et est le fruit du colloque international organisé par le Département des Langues et Cultures de l'École polytechnique les 15 et 16 novembre 2012. Il entre dans la collection "Linguistique et didactique" et fait suite aux publications de la section de Français, notamment Diversités culturelles et apprentissage du français (Éditions de l'École polytechnique, 2005), Lexiques scientifiques et techniques (Éditions de l'École polytechnique, 2007), Le français de spécialité : enjeux culturels et linguistiques (Éditions de l'École polytechnique, 2008), Quel français enseigner? La question de la norme (Éditions de l'École polytechnique, 2010) et enfin Variétés, variations et formes du français (Éditions de l'École polytechnique, 2011)." -- page 4 de la couver |
| Note de contenu : |
Préface / Jean Ehrsam -- Introduction / Olivier Bertrand et Isabelle Schaffner -- PARTIE 1. QUELLE(S) GRAMMAIRE(S)?: 1. Grammaire de texte et didactique du franÇais : les avatars d'une notion -- 2. Linguistique et enseignement de la langue : l'apport possible de la macrosyntaxe à la grammaire scolaire -- 3. Terminologie grammaticale et métalangages de la classe de grammaire -- PARTIE 2. GRAMMAIRE ET LINGUISTIQUE: 1. Enseigner les discours grammaticaux : des schématisations grammairiennes aux parcours énonciatifs -- 2. Rendre compte d'un phénomène linguistique français inexistant dans la langue italienne : le cas de la répartition de ce et il devant le verbe être -- 3. La leçon de grammaire à l'intérieur du processus d'écriture : le cas des anaphores et des procédés de reprises -- 4. Comment (mal)traiter l'attribut du complément d'objet en grammaire scolaire? -- 5. Apport d'un outil de diagnostic individuel pour de nouvelles perspectives dans l'enseignement de l'accord du participe passé chez un public adulte -- PARTIE 3. ENSEIGNER LA GRAMMAIRE EN CONTEXTE: 1. Le Petit mot de la classe : Entre catégorisation pratique et classification grammaticale -- 2. Enseigner la grammaire : de la séquence au socle commun -- Partze II Grammaire et linguistique -- 1. Enseigner les discours grammaticaux: des schématisations grammairiennes aux parcours énonciatifs -- 2. Rendre compte d'un phénomène linguistique français inexistant dans la langue italienne : le cas de la répartition de ce et il devant le verbe être -- 3. La leçon de grammaire à l'intérieur du processus d'écriture : le cas des anaphores et des procédés de reprises -- 4. Comment (mal)traiter l'attribut du complément d'objet en grammaire scolaire? -- 5. Apport d'un outil de diagnostic individuel pour de nouvelles perspectives dans l'enseignement de l'accord du participe passé chez un public adulte -- PARTIE 3. ENSEIGNER LA GRAMMAIRE EN CONTEXTE: 1. Le Petit mot de la classe : Entre catégorisation pratique et classification grammaticale -- 2. Enseigner la grammaire : de la séquence au socle commun -- 3. Une grammaire au service d'une écriture professionnelle. Rééduquer le regard pour mieux écrire -- 4. Enseigner la grammaire en Français sur Objectif Spçcifique : peut-on parler de grammaire de spçcialité? -- 5. Influence de l'enseignement traditionnel sur l'acquisition du français après l'anglais par les Chinois -- 6. La grammaire proposée par les manuels roumains de Fie : activité pédagogique à caractère hétérogène -- PARTIE 4. GRAMMAIRE DANS L'ENSEIGNEMENT PRIMAIRE ET SECONDAIRE: 1. La grammaire scolaire et ses fantômes -- 2. Les CE1, eux, ils avaient mis des verbes! La catégorisation dans l'enseignement-apprentissage de la grammaire à l'école -- 3. Le "cahier de règles" à l'école élémentaire, outil institutionnel et référence grammaticale: le cas du verbe en CE2 -- Analyse linguistique et synchronique d'un outil scolaire incontournable ... -- 4. Propositions pour une approche discursive et réflexive de la valeur des temps verbaux à l'école primaire -- 5. Du cycle 2 au second cycle: quelles procédures d'identification du verbe chez des élèves d'école élémentaire et des étudiants en Master 2? -- PARTIE 5. APPROCHES DE L'ENSEIGNEMENT DE LA GRAMMAIRE: 1. Et l'enseignement du lexique? Obstacles, enjeux et propositions -- 2. Impacts d'une réflexion métalinguistique collective médiée par le forum -- 3. Intégrer des apprentissages grammaticaux à l'étude d'un genre textuel : entre les dires et les faires -- 4. Enseigner la grammaire des adverbes en FLF : nouvelles perspectives -- PARTIE 6. NORMES, PROGRAMMES ET FORMATIONS: 5. Les faits grammaticaux dans une perspective phénoménologique -- 1. Prescriptions normatives et grammaire du français langue étrangère -- 2. La transmission du patrimoine linguistique : point aveugle des programmes de français -- 3. Réfléchir sur la langue, le problème de la construction du jugement linguistique -- 4. Enseigner de la "grammaire" en Belgique francophone. Regards de didacticiens formateurs sur quelques déterminants de cet enseignement |
Enseigner la grammaire : [colloque international, 15 et 16 novembre 2012, Palaiseau [texte imprimé] / Olivier Bertrand (1971-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; École polytechnique Département des langues et cultures (Palaiseau (Essonne), France), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Isabelle Schaffner, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Jean Ehrsam, Préfacier, etc. . - Palaiseau (Palaiseau, France) : École polytechnique, c2013 . - 1 vol. (448 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 24 cm.. - ( Linguistique et didactique, ISSN 2101-129X.) . ISBN : 978-2-7302-1621-0 : 28,50 EUR Regroupe vingt-neuf contributions recueillies lors d'un colloque international organisé par le Département des langues et cultures de l'École polytechnique, les 15 et 16 novembre 2012 à Palaiseau, en France.
Bibliogr. en fin de contributions. Notes bibliogr. Langues : Français ( fre)
| Catégories : |
Français (Langue) -- Grammaire -- Étude et enseignement -- Actes de congrès ; Grammaire -- Étude et enseignement -- Actes de congrès
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| Index. décimale : |
445.071 |
| Résumé : |
"Comment écrire une grammaire d'apprentissage? Quels sont ses liens avec les grammaires descriptives et scientifiques? De quelle manière doit-on enseigner la grammaire française aujourd'hui? Et de quelle(s) grammaire(s) parle-t-on? Ce recueil propose de faire un état des lieux concernant la question de l'enseignement et de l'apprentissage de la grammaire du français. Il s'agit ici d'envisager de nouvelles perspectives sous des angles interdisciplinaires issus de travaux linguistiques, didactiques, sociologiques, historiques et de voir en particulier de quelle manière sont utilisées les grammaires en fonction des contextes d'apprentissage. Les approches d'enseignement de la grammaire sont multiples et suscitent des pédagogies diversifiées. Un intérêt particulier est aussi donné aux textes officiels. Le présent recueil regroupe 29 contributions et est le fruit du colloque international organisé par le Département des Langues et Cultures de l'École polytechnique les 15 et 16 novembre 2012. Il entre dans la collection "Linguistique et didactique" et fait suite aux publications de la section de Français, notamment Diversités culturelles et apprentissage du français (Éditions de l'École polytechnique, 2005), Lexiques scientifiques et techniques (Éditions de l'École polytechnique, 2007), Le français de spécialité : enjeux culturels et linguistiques (Éditions de l'École polytechnique, 2008), Quel français enseigner? La question de la norme (Éditions de l'École polytechnique, 2010) et enfin Variétés, variations et formes du français (Éditions de l'École polytechnique, 2011)." -- page 4 de la couver |
| Note de contenu : |
Préface / Jean Ehrsam -- Introduction / Olivier Bertrand et Isabelle Schaffner -- PARTIE 1. QUELLE(S) GRAMMAIRE(S)?: 1. Grammaire de texte et didactique du franÇais : les avatars d'une notion -- 2. Linguistique et enseignement de la langue : l'apport possible de la macrosyntaxe à la grammaire scolaire -- 3. Terminologie grammaticale et métalangages de la classe de grammaire -- PARTIE 2. GRAMMAIRE ET LINGUISTIQUE: 1. Enseigner les discours grammaticaux : des schématisations grammairiennes aux parcours énonciatifs -- 2. Rendre compte d'un phénomène linguistique français inexistant dans la langue italienne : le cas de la répartition de ce et il devant le verbe être -- 3. La leçon de grammaire à l'intérieur du processus d'écriture : le cas des anaphores et des procédés de reprises -- 4. Comment (mal)traiter l'attribut du complément d'objet en grammaire scolaire? -- 5. Apport d'un outil de diagnostic individuel pour de nouvelles perspectives dans l'enseignement de l'accord du participe passé chez un public adulte -- PARTIE 3. ENSEIGNER LA GRAMMAIRE EN CONTEXTE: 1. Le Petit mot de la classe : Entre catégorisation pratique et classification grammaticale -- 2. Enseigner la grammaire : de la séquence au socle commun -- Partze II Grammaire et linguistique -- 1. Enseigner les discours grammaticaux: des schématisations grammairiennes aux parcours énonciatifs -- 2. Rendre compte d'un phénomène linguistique français inexistant dans la langue italienne : le cas de la répartition de ce et il devant le verbe être -- 3. La leçon de grammaire à l'intérieur du processus d'écriture : le cas des anaphores et des procédés de reprises -- 4. Comment (mal)traiter l'attribut du complément d'objet en grammaire scolaire? -- 5. Apport d'un outil de diagnostic individuel pour de nouvelles perspectives dans l'enseignement de l'accord du participe passé chez un public adulte -- PARTIE 3. ENSEIGNER LA GRAMMAIRE EN CONTEXTE: 1. Le Petit mot de la classe : Entre catégorisation pratique et classification grammaticale -- 2. Enseigner la grammaire : de la séquence au socle commun -- 3. Une grammaire au service d'une écriture professionnelle. Rééduquer le regard pour mieux écrire -- 4. Enseigner la grammaire en Français sur Objectif Spçcifique : peut-on parler de grammaire de spçcialité? -- 5. Influence de l'enseignement traditionnel sur l'acquisition du français après l'anglais par les Chinois -- 6. La grammaire proposée par les manuels roumains de Fie : activité pédagogique à caractère hétérogène -- PARTIE 4. GRAMMAIRE DANS L'ENSEIGNEMENT PRIMAIRE ET SECONDAIRE: 1. La grammaire scolaire et ses fantômes -- 2. Les CE1, eux, ils avaient mis des verbes! La catégorisation dans l'enseignement-apprentissage de la grammaire à l'école -- 3. Le "cahier de règles" à l'école élémentaire, outil institutionnel et référence grammaticale: le cas du verbe en CE2 -- Analyse linguistique et synchronique d'un outil scolaire incontournable ... -- 4. Propositions pour une approche discursive et réflexive de la valeur des temps verbaux à l'école primaire -- 5. Du cycle 2 au second cycle: quelles procédures d'identification du verbe chez des élèves d'école élémentaire et des étudiants en Master 2? -- PARTIE 5. APPROCHES DE L'ENSEIGNEMENT DE LA GRAMMAIRE: 1. Et l'enseignement du lexique? Obstacles, enjeux et propositions -- 2. Impacts d'une réflexion métalinguistique collective médiée par le forum -- 3. Intégrer des apprentissages grammaticaux à l'étude d'un genre textuel : entre les dires et les faires -- 4. Enseigner la grammaire des adverbes en FLF : nouvelles perspectives -- PARTIE 6. NORMES, PROGRAMMES ET FORMATIONS: 5. Les faits grammaticaux dans une perspective phénoménologique -- 1. Prescriptions normatives et grammaire du français langue étrangère -- 2. La transmission du patrimoine linguistique : point aveugle des programmes de français -- 3. Réfléchir sur la langue, le problème de la construction du jugement linguistique -- 4. Enseigner de la "grammaire" en Belgique francophone. Regards de didacticiens formateurs sur quelques déterminants de cet enseignement |
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