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Titre : Apprendre oui, mais comment Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe Meirieu (1949-....), Auteur ; Guy Avanzini (1929-....), Préfacier, etc. Mention d'édition : 25e éd Editeur : Paris - France : ESF Année de publication : 2017 Collection : Pédagogies Sous-collection : Références Importance : 1 vol. (192 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-3370-4 Prix : 23 EUR Note générale : Glossaire Langues : Français (fre) Catégories : Apprentissage ; Apprentissage (Psychologie) -- Pédagogie ; Apprentissage par l'action ; Apprentissage, Psychologie de l' ; Didactique ; École ; Éducation ; Enseignant ; Enseignement ; Enseignement -- Méthodes actives ; Enseignement individualisé ; Méthode ; Méthodologie ; Métier ; Pédagogie ; Professeur ; Profession ; Relations maître-élève ; Stratégie Index. décimale : 370.152 3 Résumé : Chacun s'accorde aujourd'hui à reconnaître que la vocation de l'École est bien de faciliter les apprentissages. Mais pour être établi, le consensus n'en est pas moins insuffisant s'il n'est pas accompagné de l'énoncé des moyens. Apprendre… oui, mais comment ? Les enseignants et les formateurs savent bien que l'exhortation, ici, n'est d'aucun effet, aussi péremptoire soit-elle. Avec le présent ouvrage, Philippe Meirieu poursuit et approfondit la réflexion entreprise dans L'École, mode d'emploi, mais il s'attache, plus particulièrement, à l'acte d'apprentissage… Il en débusque les représentations trompeuses, dénonce les illusions qui traînent à son sujet et tente d'établir quelques repères à partir desquels l'enseignant puisse élaborer, réguler et évaluer son action. C'est ainsi qu'il aborde aussi bien la relation pédagogique, la rationalisation didactique et les stratégies individuelles d'apprentissage. Il montre comment l'attention à ces trois dimensions permet de maintenir « l'équilibre écologique du système apprendre ». Mais l'originalité de ce livre tient aussi à sa forme : le lecteur s'y trouve mis en situation d'activité, confronté à des exercices, des récits d'expériences pédagogiques ou d'événements de la vie scolaire. À partir de là , l'auteur dégage avec lui quelques principes fondamentaux et propose toute une série d'outils qui pourront être utilisés par les instituteurs, professeurs, formateurs : des outils pour imaginer, construire et adapter une pédagogie véritablement différenciée, des outils pour pratiquer l'aide méthodologique, des outils pour travailler à la réussite de tous. Un livre qui dépasse le clivage théorie-pratique et qui est vite devenu une référence pour tous les « professionnels de l'apprentissage ». Apprendre oui, mais comment [texte imprimé] / Philippe Meirieu (1949-....), Auteur ; Guy Avanzini (1929-....), Préfacier, etc. . - 25e éd . - Paris - France (Paris - France) : ESF, 2017 . - 1 vol. (192 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Pédagogies. Références, ISSN 1158-4580) .
ISBN : 978-2-7101-3370-4 : 23 EUR
Glossaire
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Catégories : Apprentissage ; Apprentissage (Psychologie) -- Pédagogie ; Apprentissage par l'action ; Apprentissage, Psychologie de l' ; Didactique ; École ; Éducation ; Enseignant ; Enseignement ; Enseignement -- Méthodes actives ; Enseignement individualisé ; Méthode ; Méthodologie ; Métier ; Pédagogie ; Professeur ; Profession ; Relations maître-élève ; Stratégie Index. décimale : 370.152 3 Résumé : Chacun s'accorde aujourd'hui à reconnaître que la vocation de l'École est bien de faciliter les apprentissages. Mais pour être établi, le consensus n'en est pas moins insuffisant s'il n'est pas accompagné de l'énoncé des moyens. Apprendre… oui, mais comment ? Les enseignants et les formateurs savent bien que l'exhortation, ici, n'est d'aucun effet, aussi péremptoire soit-elle. Avec le présent ouvrage, Philippe Meirieu poursuit et approfondit la réflexion entreprise dans L'École, mode d'emploi, mais il s'attache, plus particulièrement, à l'acte d'apprentissage… Il en débusque les représentations trompeuses, dénonce les illusions qui traînent à son sujet et tente d'établir quelques repères à partir desquels l'enseignant puisse élaborer, réguler et évaluer son action. C'est ainsi qu'il aborde aussi bien la relation pédagogique, la rationalisation didactique et les stratégies individuelles d'apprentissage. Il montre comment l'attention à ces trois dimensions permet de maintenir « l'équilibre écologique du système apprendre ». Mais l'originalité de ce livre tient aussi à sa forme : le lecteur s'y trouve mis en situation d'activité, confronté à des exercices, des récits d'expériences pédagogiques ou d'événements de la vie scolaire. À partir de là , l'auteur dégage avec lui quelques principes fondamentaux et propose toute une série d'outils qui pourront être utilisés par les instituteurs, professeurs, formateurs : des outils pour imaginer, construire et adapter une pédagogie véritablement différenciée, des outils pour pratiquer l'aide méthodologique, des outils pour travailler à la réussite de tous. Un livre qui dépasse le clivage théorie-pratique et qui est vite devenu une référence pour tous les « professionnels de l'apprentissage ». Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 35476 370.152 3 MEIR A Livre Biblio Interfac Kasapa Libre Accès Disponible
Titre : L'école, mode d'emploi : des méthodes actives à la pédagogie différenciée Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe Meirieu (1949-....), Auteur ; Daniel Hameline (1931-....), Préfacier, etc. Mention d'édition : 13e éd Editeur : Paris [France] : Eska Année de publication : 2000 Collection : Pédagogies Sous-collection : Outils Importance : 187 p. Présentation : ill., graph. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-2007-0 Langues : Français (fre) Catégories : Éducation -- Finalités ; Enseignement -- Méthodes actives ; Enseignement -- Méthodes expérimentales ; Enseignement individualisé ; Pédagogie -- 20e siècle -- Enseignement individualisé ; Pédagogie de la maîtrise ; Styles cognitifs Index. décimale : 371.394 0944 Résumé : L'école est à la mode et chacun y va de son couplet. Mais la polémique fait parfois oublier l'essentiel : malgré les ravalements, la vieille maison n'a guère évolué en profondeur... L'attention portée à l'enfant et le souci de lui faire acquérir les connaissances ne varient pas en sens inverse... il n'y a pas à choisir entre apprentissage et éducation. Avec le présent ouvrage, Philippe Meirieu recentre d'abord le débat sur ces vraies questions. C'est pourquoi il évoque les grands thèmes de la réflexion pédagogique contemporaine ; mais, plutôt que d'en présenter un nouveau résumé ou une ultime apologie, il les questionne à travers les aventures d'un élève parmi tant d'autres, qui se trouve confronté avec tous ceux qui, de Freinet à Legrand, de la psychanalyse à la pédagogie par objectifs, n'ont cessé de s'intéresser à lui. Au terme de ce parcours, l'auteur dégage des évidences : la fonction de l'école est bien la transmission des savoirs. Mais l'apprentissage ne se décrète pas, il s'effectue, pour chacun, de manière active et singulière. Et c'est l'apprentissage réussi qui, à l'École, est véritablement éducatif. Il resterait encore à fournir des jalons qui permettent de passer à l'acte... C'est ainsi qu'est définie la " pédagogie différenciée " : accordée à un univers où la pluralité devient un trait dominant, elle se propose de briser la rigidité du fonctionnement habituel de la classe en élaborant des itinéraires d'apprentissage diversifiés et en mettant en œuvre de nombreux outils : grilles d'évaluation, diversification des méthodes et des technologies, plans de travail, contrats, travail en équipe des enseignants, groupes de besoins, etc. Plus profondément encore, parce qu'elle permet d'associer l'élève à la recherche et à la définition de ses méthodes de travail, la différenciation de la pédagogie est un moyen particulièrement précieux pour redonner vie et sens à l'éducation scolaire. Très dense et riche, le livre de Philippe Meirieu apporte un éclairage neuf. Il interpellera les enseignants et les formateurs, nourrira leur réflexion et les outillera efficacement pour l'action pédagogique L'école, mode d'emploi : des méthodes actives à la pédagogie différenciée [texte imprimé] / Philippe Meirieu (1949-....), Auteur ; Daniel Hameline (1931-....), Préfacier, etc. . - 13e éd . - Paris (France) : Eska, 2000 . - 187 p. : ill., graph. ; 24 cm. - (Pédagogies. Outils) .
ISBN : 978-2-7101-2007-0
Langues : Français (fre)
Catégories : Éducation -- Finalités ; Enseignement -- Méthodes actives ; Enseignement -- Méthodes expérimentales ; Enseignement individualisé ; Pédagogie -- 20e siècle -- Enseignement individualisé ; Pédagogie de la maîtrise ; Styles cognitifs Index. décimale : 371.394 0944 Résumé : L'école est à la mode et chacun y va de son couplet. Mais la polémique fait parfois oublier l'essentiel : malgré les ravalements, la vieille maison n'a guère évolué en profondeur... L'attention portée à l'enfant et le souci de lui faire acquérir les connaissances ne varient pas en sens inverse... il n'y a pas à choisir entre apprentissage et éducation. Avec le présent ouvrage, Philippe Meirieu recentre d'abord le débat sur ces vraies questions. C'est pourquoi il évoque les grands thèmes de la réflexion pédagogique contemporaine ; mais, plutôt que d'en présenter un nouveau résumé ou une ultime apologie, il les questionne à travers les aventures d'un élève parmi tant d'autres, qui se trouve confronté avec tous ceux qui, de Freinet à Legrand, de la psychanalyse à la pédagogie par objectifs, n'ont cessé de s'intéresser à lui. Au terme de ce parcours, l'auteur dégage des évidences : la fonction de l'école est bien la transmission des savoirs. Mais l'apprentissage ne se décrète pas, il s'effectue, pour chacun, de manière active et singulière. Et c'est l'apprentissage réussi qui, à l'École, est véritablement éducatif. Il resterait encore à fournir des jalons qui permettent de passer à l'acte... C'est ainsi qu'est définie la " pédagogie différenciée " : accordée à un univers où la pluralité devient un trait dominant, elle se propose de briser la rigidité du fonctionnement habituel de la classe en élaborant des itinéraires d'apprentissage diversifiés et en mettant en œuvre de nombreux outils : grilles d'évaluation, diversification des méthodes et des technologies, plans de travail, contrats, travail en équipe des enseignants, groupes de besoins, etc. Plus profondément encore, parce qu'elle permet d'associer l'élève à la recherche et à la définition de ses méthodes de travail, la différenciation de la pédagogie est un moyen particulièrement précieux pour redonner vie et sens à l'éducation scolaire. Très dense et riche, le livre de Philippe Meirieu apporte un éclairage neuf. Il interpellera les enseignants et les formateurs, nourrira leur réflexion et les outillera efficacement pour l'action pédagogique Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 26066 371.394 0944 MEIR E Livre Biblio Interfac Kasapa Libre Accès Disponible
Titre : Enseigner dans le supérieur : méthodologie et pédagogies actives Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-François Parmentier, Auteur ; Vicens, Quentin, Auteur ; Éric Westhof, Auteur Editeur : Malakoff (Hauts-de-Seine) - France : Dunod Année de publication : c2019 Collection : La boîte à outils du professeur Importance : 1 vol. (191, [1] p.) Présentation : ill. en partie en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-078916-0 Prix : 24 € Note générale : "Bien construire son cours ; faire participer ses étudiants ; utiliser le numérique à bon escient ; progresser dans son enseignement." -- couv.
Bibliogr., 12 pLangues : Français (fre) Catégories : Enseignement -- Méthodes actives ; Enseignement -- Méthodes actives -- France -- 1990-2020 ; Enseignement supérieur ; Enseignement supérieur -- Pratique -- France -- 1990-2020 ; Formes d'enseignement (Enseignement supérieur) ; Méthodologie de l'enseignement -- Didactique (Éducation) ; Professeurs (Enseignement supérieur) -- Formation ; Professeurs (Enseignement supérieur) -- Formation en cours d'emploi Index. décimale : 378.120 944 Résumé : Les bases pour bien construire son cours ? Un environnement propice à l'apprentissage ? L'interactivité en séance ? L'apport du numérique ? Vers une amélioration continue ? Découvrez 38 outils indispensables pour enseigner dans le supérieur à l'aide de stratégies interactives issues de la recherche. Chaque outil est présenté de façon visuelle sur 2 pages : schéma de synthèse, résumé de l'outil, objectif et contexte d'utilisation, méthodologie à suivre, avantages et précautions à prendre. Des exemples d'application en classe renforcent la pédagogie concrète du livre. -- Éd Enseigner dans le supérieur : méthodologie et pédagogies actives [texte imprimé] / Jean-François Parmentier, Auteur ; Vicens, Quentin, Auteur ; Éric Westhof, Auteur . - Malakoff (Hauts-de-Seine) - France (Malakoff (Hauts-de-Seine) - France) : Dunod, c2019 . - 1 vol. (191, [1] p.) : ill. en partie en coul. ; 24 cm. - (La boîte à outils du professeur) .
ISBN : 978-2-10-078916-0 : 24 €
"Bien construire son cours ; faire participer ses étudiants ; utiliser le numérique à bon escient ; progresser dans son enseignement." -- couv.
Bibliogr., 12 p
Langues : Français (fre)
Catégories : Enseignement -- Méthodes actives ; Enseignement -- Méthodes actives -- France -- 1990-2020 ; Enseignement supérieur ; Enseignement supérieur -- Pratique -- France -- 1990-2020 ; Formes d'enseignement (Enseignement supérieur) ; Méthodologie de l'enseignement -- Didactique (Éducation) ; Professeurs (Enseignement supérieur) -- Formation ; Professeurs (Enseignement supérieur) -- Formation en cours d'emploi Index. décimale : 378.120 944 Résumé : Les bases pour bien construire son cours ? Un environnement propice à l'apprentissage ? L'interactivité en séance ? L'apport du numérique ? Vers une amélioration continue ? Découvrez 38 outils indispensables pour enseigner dans le supérieur à l'aide de stratégies interactives issues de la recherche. Chaque outil est présenté de façon visuelle sur 2 pages : schéma de synthèse, résumé de l'outil, objectif et contexte d'utilisation, méthodologie à suivre, avantages et précautions à prendre. Des exemples d'application en classe renforcent la pédagogie concrète du livre. -- Éd Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Guide du formateur
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 24053 374.007 GUID G Livre Biblio Interfac Kasapa Libre Accès Disponible 22401 374.007 DEKE G Livre LSH Libre Accès Disponible
Titre : Oeuvres pédagogiques : v. 2 Type de document : texte imprimé Auteurs : Célestin Freinet (1896-1966), Auteur ; Madeleine Freinet, Editeur scientifique ; Jacques Bens (1931-2001), Préfacier, etc. Editeur : Paris - France : Seuil Année de publication : 1994 Importance : 720 p. Présentation : ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-02-022014-9 Prix : 180 F Note générale : Réunit : "L'école moderne française" ; "Les dits de Mathieu" ; "Méthode naturelle de lecture" ; "La lecture globale idéale" ; "La méthode naturelle de grammaire" ; "Les invariants pédagogiques" ; "Méthode naturelle de dessin" ; "Les genèses" Langues : Français (fre) Catégories : Éducation -- Philosophie ; Enseignement -- Méthodes actives ; Enseignement -- Méthodes expérimentales ; Freinet, Célestin (1896-1966) ; Freinet, Techniques ; Pédagogie Index. décimale : 371.38 Oeuvres pédagogiques : v. 2 [texte imprimé] / Célestin Freinet (1896-1966), Auteur ; Madeleine Freinet, Editeur scientifique ; Jacques Bens (1931-2001), Préfacier, etc. . - Paris - France (Paris - France) : Seuil, 1994 . - 720 p. : ill. ; 24 cm.
ISBN : 978-2-02-022014-9 : 180 F
Réunit : "L'école moderne française" ; "Les dits de Mathieu" ; "Méthode naturelle de lecture" ; "La lecture globale idéale" ; "La méthode naturelle de grammaire" ; "Les invariants pédagogiques" ; "Méthode naturelle de dessin" ; "Les genèses"
Langues : Français (fre)
Catégories : Éducation -- Philosophie ; Enseignement -- Méthodes actives ; Enseignement -- Méthodes expérimentales ; Freinet, Célestin (1896-1966) ; Freinet, Techniques ; Pédagogie Index. décimale : 371.38 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire PermalinkPermalink
