Diriger un établissement scolaire

Public ISBD Titre : Diriger un établissement scolaire : tensions, ressources et développement Type de document : texte imprimé Auteurs : Progin, Laetitia, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Étienne, Richard (1947-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Guy Pelletier (1948-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Anne Barrère, Préfacier, etc. ; Romuald Normand, Postfacier, auteur du colophon, etc. Editeur : Louvain-la-Neuve - Belgique : De Boeck supérieur Année de publication : c2019 Importance : 1 vol. (253 p.) Présentation : ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-2438-1 Prix : 36 € Note générale : L'ouvrage porte par erreur : ISSN 0777-5245 Réf. bibliogr p. 221-242 Langues : Français (fre) Catégories : Administration scolaire ; Administration scolaire -- 1990-2020 ; Directeurs d'école ; Directeurs d'école primaire ; Directeurs d'école secondaire ; Enseignement primaire ; Enseignement secondaire ; Établissements publics locaux d'enseignement -- Administration -- 1990-2020 Index. décimale : 371.2 Résumé : Cet ouvrage fait le point sur les effets d'une gestion de plus en plus axée sur les résultats de l'établissement scolaire. Sous couvert d'une autonomie affichée comme solution de tous les problèmes rencontrés par les systèmes éducatifs, les autorités scolaires, sut l'injonction des responsables politiques, chargent de plus en plus les personnels de direction d'une lourde responsabilité en ce qui concerne la réussite des élèves. Or, ces personnels rencontrent des formes de résistance plus ou moins justifiée de la part des enseignants. L'étude à divers niveaux de ces tensions permet de dégager des pistes de réflexion sur le développement du pouvoir et des savoirs d'action au sein des établissements. Un autre avantage de cet ensemble réside dans ses comparaisons internationales qui montrent la convergence des politiques plus ou moins douces mais qui sont toujours fondées sur l'exigence de résultats quantitatifs bien qu'ils fassent rarement consensus. Enfin, il circule entre des études faites à un niveau intermédiaire, dans des établissements identifiables en matière de taille et de niveau, avec les personnels de direction, mais aussi au niveau national, celui des réformes de systèmes tous différents. Il établit qu'ils convergent vers un fonctionnement où le "leadership éducatif" devient une commande alors qu'il n'est pas encore une réalité. La contribution majeure de ce livre est donc de poser la question essentielle d'un "métier nouveau" et la recherche éclaire la difficile navigation entre deux des impossibilités relevées jadis par Freud, éduquer et gouverner." -- 4e de couv Diriger un établissement scolaire : tensions, ressources et développement [texte imprimé] / Progin, Laetitia, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Étienne, Richard (1947-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Guy Pelletier (1948-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Anne Barrère, Préfacier, etc. ; Romuald Normand, Postfacier, auteur du colophon, etc. . - Louvain-la-Neuve - Belgique (Louvain-la-Neuve - Belgique) : De Boeck supérieur, c2019 . - 1 vol. (253 p.) : ill. ; 24 cm. ISBN : 978-2-8073-2438-1 : 36 € L'ouvrage porte par erreur : ISSN 0777-5245 Réf. bibliogr p. 221-242 Langues : Français (fre) Catégories : Administration scolaire ; Administration scolaire -- 1990-2020 ; Directeurs d'école ; Directeurs d'école primaire ; Directeurs d'école secondaire ; Enseignement primaire ; Enseignement secondaire ; Établissements publics locaux d'enseignement -- Administration -- 1990-2020 Index. décimale : 371.2 Résumé : Cet ouvrage fait le point sur les effets d'une gestion de plus en plus axée sur les résultats de l'établissement scolaire. Sous couvert d'une autonomie affichée comme solution de tous les problèmes rencontrés par les systèmes éducatifs, les autorités scolaires, sut l'injonction des responsables politiques, chargent de plus en plus les personnels de direction d'une lourde responsabilité en ce qui concerne la réussite des élèves. Or, ces personnels rencontrent des formes de résistance plus ou moins justifiée de la part des enseignants. L'étude à divers niveaux de ces tensions permet de dégager des pistes de réflexion sur le développement du pouvoir et des savoirs d'action au sein des établissements. Un autre avantage de cet ensemble réside dans ses comparaisons internationales qui montrent la convergence des politiques plus ou moins douces mais qui sont toujours fondées sur l'exigence de résultats quantitatifs bien qu'ils fassent rarement consensus. Enfin, il circule entre des études faites à un niveau intermédiaire, dans des établissements identifiables en matière de taille et de niveau, avec les personnels de direction, mais aussi au niveau national, celui des réformes de systèmes tous différents. Il établit qu'ils convergent vers un fonctionnement où le "leadership éducatif" devient une commande alors qu'il n'est pas encore une réalité. La contribution majeure de ce livre est donc de poser la question essentielle d'un "métier nouveau" et la recherche éclaire la difficile navigation entre deux des impossibilités relevées jadis par Freud, éduquer et gouverner." -- 4e de couv

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