| Titre : |
Les troubles dys : obstacles, résistances et controverses |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Alain Moret (1958-....), Auteur ; Michele Mazeau (1948-....), Auteur |
| Mention d'édition : |
2e éd |
| Editeur : |
Malakoff (Hauts-de-Seine) - France : Dunod |
| Année de publication : |
c2019 |
| Collection : |
Pédagogie(s) |
| Importance : |
1 vol. (XIX-298 p.) |
| Format : |
24 cm |
| ISBN/ISSN/EAN : |
978-2-10-079358-7 |
| Prix : |
26,50 € |
| Note générale : |
1ère édition parue sous le titre : Les troubles dys : en finir avec les idées reçues.
Réf. bibliogr. p. [287]-289. Glossaire |
| Langues : |
Français (fre) |
| Catégories : |
Apprentissage, Troubles de l' ; Apprentissage, Troubles de l' -- Enfant ; Cognition chez l'enfant ; Développement de l'enfant ; Enfants atteints de troubles de l'attention -- Éducation ; Enfants en difficulté d'apprentissage ; Enseignement ; Intégration scolaire ; Intégration scolaire -- Enfants handicapés
|
| Index. décimale : |
155.413 153 |
| Résumé : |
Comment expliquer que l'accompagnement de dizaines de milliers d'enfants porteurs de « dys » soit encore si difficile dans notre pays ? Pourquoi leurs trajectoires se révèlent-elles toujours aussi chaotiques, alors même que nous n'avons jamais été à ce point en mesure de comprendre leurs troubles, et de mettre en oeuvre les moyens adaptés dont ils ont tant besoin ? Comment rendre compte du fait que nombre d'enseignants, mais aussi de professionnels de la santé et de la rééducation, ignorent encore ces troubles, quand ils ne les confondent pas avec d'autres ? Ce livre se propose de démystifier cette problématique des « dys » en examinant les différents obstacles, résistances et controverses qui, en dépit des bonnes volontés individuelles, compromettent la prise en charge de ces enfants et de ces jeunes, et de ce fait, leur future inclusion sociale et professionnelle. -- Éd |
| Note de contenu : |
PREMIÈRE PARTIE: DES OBSTACLES INSTITUTIONNELS NOMBREUX: Ch. 1. La loi du 11 février 2005 -- Ch. 2. L'épineuse question du diagnostic -- Ch. 3. La scolarisation des élèves "dys" -- DEUXIÈME PARTIE: CE DONT LES “DYS” SERAIENT CENSÉS ÊTRE LE NOM: Ch. 4. Rien d'autre qu'un phénomène de mode ? -- Ch. 5.Un diagnostic rassurant qui pourrait (même) rapporter gros ? -- Ch. 6. Une inquiétante entreprise de médicalisation de la difficulté scolaire ? -- Ch. 7. De simples symptômes et non des troubles ? – Ch. 8. Une entreprise de normalisation et de dressage ? -- Ch. 9. Le "bras armé" d'une entreprise de surveillance et d'étiquetage généralisée ? -- Ch. 10. Une dérive libérale "à l'américaine" ? -- Ch. 11. La "tête de pont" d'une néo-science arrogante et dominatrice ? -- Ch. 12. Un réductionnisme biologico-génétique assumé ? -- Ch. 13. Le suppôt d'une idéologie du "tout génétique" ? -- Ch. 14. Le cheval de Troie du "dieu Matière" ? -- Ch. 15. Un antihumanisme dangereux ? -- Ch. 16. La neuropsychanalyse ou l'ultime espoir d'une réconciliation ? -- TROISIÈME PARTIE: LE MONDE ENSEIGNANT FACE AUX “DYS”: Ch. 17. Une histoire de la prise en charge des enfants en difficulté -- Ch. 18. La crainte diffuse d'un dessaisissement -- Ch. 19. Une compréhension le plus souvent insuffisante chez les enseignants -- Ch. 20. Le handicap : une notion encore difficilement appréhendée par l'école -- Ch. 21. Une école en mutation où les enseignants peinent à se retrouver -- Ch. 22. Des conceptions de l'apprentissage aux effets délétères -- Ch. 23. Des pratiques décidément inappropriées -- Ch. 24. Des confusions récurrentes sur des points essentiels |
Les troubles dys : obstacles, résistances et controverses [texte imprimé] / Alain Moret (1958-....), Auteur ; Michele Mazeau (1948-....), Auteur . - 2e éd . - Malakoff (Hauts-de-Seine) - France (Malakoff (Hauts-de-Seine) - France) : Dunod, c2019 . - 1 vol. (XIX-298 p.) ; 24 cm. - ( Pédagogie(s)) . ISBN : 978-2-10-079358-7 : 26,50 € 1ère édition parue sous le titre : Les troubles dys : en finir avec les idées reçues.
Réf. bibliogr. p. [287]-289. Glossaire Langues : Français ( fre)
| Catégories : |
Apprentissage, Troubles de l' ; Apprentissage, Troubles de l' -- Enfant ; Cognition chez l'enfant ; Développement de l'enfant ; Enfants atteints de troubles de l'attention -- Éducation ; Enfants en difficulté d'apprentissage ; Enseignement ; Intégration scolaire ; Intégration scolaire -- Enfants handicapés
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| Index. décimale : |
155.413 153 |
| Résumé : |
Comment expliquer que l'accompagnement de dizaines de milliers d'enfants porteurs de « dys » soit encore si difficile dans notre pays ? Pourquoi leurs trajectoires se révèlent-elles toujours aussi chaotiques, alors même que nous n'avons jamais été à ce point en mesure de comprendre leurs troubles, et de mettre en oeuvre les moyens adaptés dont ils ont tant besoin ? Comment rendre compte du fait que nombre d'enseignants, mais aussi de professionnels de la santé et de la rééducation, ignorent encore ces troubles, quand ils ne les confondent pas avec d'autres ? Ce livre se propose de démystifier cette problématique des « dys » en examinant les différents obstacles, résistances et controverses qui, en dépit des bonnes volontés individuelles, compromettent la prise en charge de ces enfants et de ces jeunes, et de ce fait, leur future inclusion sociale et professionnelle. -- Éd |
| Note de contenu : |
PREMIÈRE PARTIE: DES OBSTACLES INSTITUTIONNELS NOMBREUX: Ch. 1. La loi du 11 février 2005 -- Ch. 2. L'épineuse question du diagnostic -- Ch. 3. La scolarisation des élèves "dys" -- DEUXIÈME PARTIE: CE DONT LES “DYS” SERAIENT CENSÉS ÊTRE LE NOM: Ch. 4. Rien d'autre qu'un phénomène de mode ? -- Ch. 5.Un diagnostic rassurant qui pourrait (même) rapporter gros ? -- Ch. 6. Une inquiétante entreprise de médicalisation de la difficulté scolaire ? -- Ch. 7. De simples symptômes et non des troubles ? – Ch. 8. Une entreprise de normalisation et de dressage ? -- Ch. 9. Le "bras armé" d'une entreprise de surveillance et d'étiquetage généralisée ? -- Ch. 10. Une dérive libérale "à l'américaine" ? -- Ch. 11. La "tête de pont" d'une néo-science arrogante et dominatrice ? -- Ch. 12. Un réductionnisme biologico-génétique assumé ? -- Ch. 13. Le suppôt d'une idéologie du "tout génétique" ? -- Ch. 14. Le cheval de Troie du "dieu Matière" ? -- Ch. 15. Un antihumanisme dangereux ? -- Ch. 16. La neuropsychanalyse ou l'ultime espoir d'une réconciliation ? -- TROISIÈME PARTIE: LE MONDE ENSEIGNANT FACE AUX “DYS”: Ch. 17. Une histoire de la prise en charge des enfants en difficulté -- Ch. 18. La crainte diffuse d'un dessaisissement -- Ch. 19. Une compréhension le plus souvent insuffisante chez les enseignants -- Ch. 20. Le handicap : une notion encore difficilement appréhendée par l'école -- Ch. 21. Une école en mutation où les enseignants peinent à se retrouver -- Ch. 22. Des conceptions de l'apprentissage aux effets délétères -- Ch. 23. Des pratiques décidément inappropriées -- Ch. 24. Des confusions récurrentes sur des points essentiels |
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