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Titre : Apprendre à lire : des sciences cognitives à la salle de classe Type de document : texte imprimé Auteurs : Stanislas Dehaene (1965-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Ghislaine Dehaene-Lambertz, Collaborateur ; Édouard Gentaz, Collaborateur ; Caroline Huron, Collaborateur Editeur : Paris - France : Odile Jacob Année de publication : 2011 Importance : 1 vol. (155 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7381-2680-1 Prix : 9,90 EUR Note générale : La couv. porte en plus : "sciences"
Bibliogr. p. 139-151Langues : Français (fre) Catégories : Apprentissage de la lecture ; Éducation préscolaire ; Éducation primaire ; Enseignement de la lecture ; Lecture (Enseignement primaire) ; Lecture -- Apprentissage (Psychologie) ; Lecture -- Aspect cognitif ; Lecture -- Aspect physiologique ; Lecture -- Difficultés ; Lecture -- Étude et enseignement (Primaire) ; Lecture -- Psychologie ; Neuroscience cognitive ; Sciences cognitives Index. décimale : 372.4 Apprendre à lire : des sciences cognitives à la salle de classe [texte imprimé] / Stanislas Dehaene (1965-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Ghislaine Dehaene-Lambertz, Collaborateur ; Édouard Gentaz, Collaborateur ; Caroline Huron, Collaborateur . - Paris - France (Paris - France) : Odile Jacob, 2011 . - 1 vol. (155 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 21 cm.
ISBN : 978-2-7381-2680-1 : 9,90 EUR
La couv. porte en plus : "sciences"
Bibliogr. p. 139-151
Langues : Français (fre)Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 32516 372.4 DEHA A Livre LSH Libre Accès Disponible
Titre : L'apprentissage de la lecture et ses difficultés Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean Écalle, Auteur ; Annie Magnan (1956-....), Auteur Editeur : Paris - France : Dunod Année de publication : c2010 Collection : Psycho sup Sous-collection : Psychologie cognitive num. 1ère éd Importance : 1 vol. (VIII-246 p.) Présentation : ill., graph., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-053371-8 Note générale : Bibliogr. p. 217-246. Index Langues : Français (fre) Catégories : Apprentissage de la lecture ; Dyslexie ; Langage, Trouble du ; Lecture ; Lecture (Enseignement primaire) ; Lecture -- Apprentissage (Psychologie) ; Lecture -- Apprentissage (Psychologie) -- Troubles ; Lecture -- Aspect cognitif ; Lecture -- Aspect psychologique ; Lecture -- Difficultés ; Lecture -- Étude et enseignement (Primaire) Index. décimale : 372.401 9 Résumé : Dans cet ouvrage sont successivement abordés : les connaissances précoces (alphabétiques, phonologiques, morphologiques et orthographiques) à partir desquelles les processus cognitifs permettant l'identification de mots se développent sous l'effet de l'enseignement ; les modèles rendant compte du développement de ces processus d'identification et de la compréhension écrite ; les différentes difficultés rencontrées en lecture, ainsi que les principaux tests d'évaluation utilisés pour dégager quelles aides à l'apprentissage peuvent être proposées aux faibles lecteurs et aux dyslexiques ; les effets de l'environnement pédagogique (méthodes d'enseignement, taille de la classe) et de l'environnement socio-éducatif (interactions familiales et exposition à l'écrit) sur l'apprentissage de la lecture L'apprentissage de la lecture et ses difficultés [texte imprimé] / Jean Écalle, Auteur ; Annie Magnan (1956-....), Auteur . - Paris - France (Paris - France) : Dunod, c2010 . - 1 vol. (VIII-246 p.) : ill., graph., couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Psycho sup. Psychologie cognitive; 1ère éd) .
ISBN : 978-2-10-053371-8
Bibliogr. p. 217-246. Index
Langues : Français (fre)
Catégories : Apprentissage de la lecture ; Dyslexie ; Langage, Trouble du ; Lecture ; Lecture (Enseignement primaire) ; Lecture -- Apprentissage (Psychologie) ; Lecture -- Apprentissage (Psychologie) -- Troubles ; Lecture -- Aspect cognitif ; Lecture -- Aspect psychologique ; Lecture -- Difficultés ; Lecture -- Étude et enseignement (Primaire) Index. décimale : 372.401 9 Résumé : Dans cet ouvrage sont successivement abordés : les connaissances précoces (alphabétiques, phonologiques, morphologiques et orthographiques) à partir desquelles les processus cognitifs permettant l'identification de mots se développent sous l'effet de l'enseignement ; les modèles rendant compte du développement de ces processus d'identification et de la compréhension écrite ; les différentes difficultés rencontrées en lecture, ainsi que les principaux tests d'évaluation utilisés pour dégager quelles aides à l'apprentissage peuvent être proposées aux faibles lecteurs et aux dyslexiques ; les effets de l'environnement pédagogique (méthodes d'enseignement, taille de la classe) et de l'environnement socio-éducatif (interactions familiales et exposition à l'écrit) sur l'apprentissage de la lecture Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 24374 372.401 9 ECAL A Livre Biblio Interfac Kasapa Libre Accès Disponible
Titre : L'apprentissage de la lecture et ses difficultés Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean Écalle, Auteur ; Annie Magnan (1956-....), Auteur Mention d'édition : 2e éd. entièrement revue et actualisée Editeur : Paris - France : Dunod Année de publication : c2015 Collection : Psycho sup Sous-collection : Psychologie cognitive Importance : 1 vol. (IX-273 p.) Présentation : ill., graph., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-072503-8 Prix : 26 EUR Note générale : Bibliogr. p. 231-273. Index Langues : Français (fre) Catégories : Apprentissage de la lecture ; Dyslexie ; Langage, Trouble du ; Lecture ; Lecture (Enseignement primaire) ; Lecture -- Apprentissage (Psychologie) ; Lecture -- Apprentissage (Psychologie) -- Troubles ; Lecture -- Aspect cognitif ; Lecture -- Difficultés ; Lecture -- Étude et enseignement (Primaire) ; Lecture -- Psychologie Index. décimale : 372.401 9 Résumé : "Cet ouvrage aborde successivement : les connaissances précoces (alphabétiques, phonologiques, morphologiques et orthographiques) à partir desquelles se développent les processus cognitifs en identification de mots et la compréhension écrite ; les modèles rendant compte du développement de ces processus ; les différentes difficultés rencontrées en lecture et les principaux tests d'évaluation utilisées pour dégager quelles aides à l'apprentissage peuvent être proposées aux faibles lecteurs et dyslexiques ; les effets de l'environnement pédagogique (méthodes d'enseignement, taille de la classe) et ceux de l'environnement socio-éducatif (interactions familiales et exposition de l'écrit) ; les perspectives ciblant une approche "raisonnée" (basée des faits) et des préconisations pour réduire les inégalités de lecture." [Extrait de la 4e de couv.] Note de contenu : Pages de début -- Avant-propos -- Introduction -- Les connaissances précoces implicites et explicites -- De l'identification de mots écrits à la compréhension -- L'évaluation de la lecture et des compétences associées -- Les aides à l'apprentissage -- Effets du contexte -- Perspectives -- Bibliographie -- Index des notions L'apprentissage de la lecture et ses difficultés [texte imprimé] / Jean Écalle, Auteur ; Annie Magnan (1956-....), Auteur . - 2e éd. entièrement revue et actualisée . - Paris - France (Paris - France) : Dunod, c2015 . - 1 vol. (IX-273 p.) : ill., graph., couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Psycho sup. Psychologie cognitive) .
ISBN : 978-2-10-072503-8 : 26 EUR
Bibliogr. p. 231-273. Index
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Catégories : Apprentissage de la lecture ; Dyslexie ; Langage, Trouble du ; Lecture ; Lecture (Enseignement primaire) ; Lecture -- Apprentissage (Psychologie) ; Lecture -- Apprentissage (Psychologie) -- Troubles ; Lecture -- Aspect cognitif ; Lecture -- Difficultés ; Lecture -- Étude et enseignement (Primaire) ; Lecture -- Psychologie Index. décimale : 372.401 9 Résumé : "Cet ouvrage aborde successivement : les connaissances précoces (alphabétiques, phonologiques, morphologiques et orthographiques) à partir desquelles se développent les processus cognitifs en identification de mots et la compréhension écrite ; les modèles rendant compte du développement de ces processus ; les différentes difficultés rencontrées en lecture et les principaux tests d'évaluation utilisées pour dégager quelles aides à l'apprentissage peuvent être proposées aux faibles lecteurs et dyslexiques ; les effets de l'environnement pédagogique (méthodes d'enseignement, taille de la classe) et ceux de l'environnement socio-éducatif (interactions familiales et exposition de l'écrit) ; les perspectives ciblant une approche "raisonnée" (basée des faits) et des préconisations pour réduire les inégalités de lecture." [Extrait de la 4e de couv.] Note de contenu : Pages de début -- Avant-propos -- Introduction -- Les connaissances précoces implicites et explicites -- De l'identification de mots écrits à la compréhension -- L'évaluation de la lecture et des compétences associées -- Les aides à l'apprentissage -- Effets du contexte -- Perspectives -- Bibliographie -- Index des notions Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 35531 372.401 9 ECAL A Livre Biblio Interfac Kasapa Libre Accès Disponible
Titre : Développer des pratiques d'oral et d'écrit en sciences : quels enjeux pour les apprentissages à l'école ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Patricia Schneeberger, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Anne Vérin, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Lyon [France] : Institut national de recherche pédagogique Année de publication : c2009 Collection : Didactiques, apprentissages, enseignements, ISSN 1776-422X Importance : 1 vol. (405 p.) Présentation : ill., couv. ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7342-1148-8 Prix : 28 EUR Note générale : Bibliogr. p. 385-391. Notes bibliogr Langues : Français (fre) Catégories : Apprentissage de l'écriture ; Apprentissage de la lecture ; Écriture -- Étude et enseignement (Primaire) ; Enfants -- Langage ; Langage -- Acquisition ; Lecture (Enseignement primaire) ; Sciences -- Étude et enseignement (primaire) Index. décimale : 372.620 944 Résumé : Ensemble d'analyses et de réflexions issues de recherches didactiques qui ont montré à quel point l'activité langagière est consubstantielle à l'activité scientifique et qui engagent à tirer parti de l'enseignement des sciences pour développer des apprentissages langagiers. Des pistes de réflexion et des propositions concrètes de travail en classe sont présentées. -- [Memento] Développer des pratiques d'oral et d'écrit en sciences : quels enjeux pour les apprentissages à l'école ? [texte imprimé] / Patricia Schneeberger, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Anne Vérin, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Lyon (France) : Institut national de recherche pédagogique, c2009 . - 1 vol. (405 p.) : ill., couv. ill. ; 24 cm. - (Didactiques, apprentissages, enseignements, ISSN 1776-422X) .
ISBN : 978-2-7342-1148-8 : 28 EUR
Bibliogr. p. 385-391. Notes bibliogr
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Catégories : Apprentissage de l'écriture ; Apprentissage de la lecture ; Écriture -- Étude et enseignement (Primaire) ; Enfants -- Langage ; Langage -- Acquisition ; Lecture (Enseignement primaire) ; Sciences -- Étude et enseignement (primaire) Index. décimale : 372.620 944 Résumé : Ensemble d'analyses et de réflexions issues de recherches didactiques qui ont montré à quel point l'activité langagière est consubstantielle à l'activité scientifique et qui engagent à tirer parti de l'enseignement des sciences pour développer des apprentissages langagiers. Des pistes de réflexion et des propositions concrètes de travail en classe sont présentées. -- [Memento] Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 34993 372.620 944 SCHN D Livre Biblio Interfac Kasapa Libre Accès Disponible
Titre : Spotlight on literature : bronze level Type de document : texte imprimé Auteurs : Candy Dawson Boyd, Auteur ; Joyce Buckner, Auteur ; James Flood, Auteur ; Robert Kealey, Auteur ; James V. Hoffman, Auteur Editeur : New York - New York - Etats-Unis : McGraw-Hill Année de publication : 1997 Importance : 776 p. Présentation : ill.; couv. ill. en coul. Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-002-1810117/-6 Note générale : Index Langues : Anglais (eng) Catégories : Arts du langage (Primaire) ; Lecture (Enseignement primaire) Index. décimale : 823 Spotlight on literature : bronze level [texte imprimé] / Candy Dawson Boyd, Auteur ; Joyce Buckner, Auteur ; James Flood, Auteur ; Robert Kealey, Auteur ; James V. Hoffman, Auteur . - New York - New York - Etats-Unis (New York - New York - Etats-Unis) : McGraw-Hill, 1997 . - 776 p. : ill.; couv. ill. en coul. ; 28 cm.
ISSN : 978-002-1810117/-6
Index
Langues : Anglais (eng)
Catégories : Arts du langage (Primaire) ; Lecture (Enseignement primaire) Index. décimale : 823 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 17322 800 BOYD S Livre LSH Magasin Disponible
