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Ajouter le résultat dans votre panier Faire une suggestion Affiner la rechercheL'analyse des actions et des discours en situation de travail / Laurent Filliettaz ; Jean-Paul Bronckart
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 24674 361.3 FILL A Livre BUC Libre Accès Disponible
Titre : Analyse du travail et formation dans les métiers de l'éducation Type de document : texte imprimé Auteurs : Valérie Lussi Borer, Editeur scientifique ; Marc Durand (1952-....), Editeur scientifique ; Frédéric Yvon, Editeur scientifique Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 2015 Collection : Raisons éducatives, ISSN 1375-4459 Importance : 1 vol. (271 p.) Présentation : ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-9407-9 Note générale : Bibliogr. en fin de chapitres. Notes bibliogr Langues : Français (fre) Catégories : Analyse des pratiques (Formation) ; Analyse des pratiques professionnelles ; Éducation ; Éducation des adultes ; Enseignants ; Enseignants -- Formation ; Formation professionnelle Index. décimale : 371.12 Résumé : Dans cet ouvrage dialoguent des chercheurs qui ont opté pour une démarche d'analyse du travail dans une visée de formation. Pour ce faire, ils se sont inspirés des concepts et méthodes des sciences du travail et les ont adaptés à de nouveaux objectifs : susciter chez les acteurs éducatifs des apprentissages et un développement professionnels en s'appuyant sur une description clinique et concrète de l'activité en situation. Les acteurs n'entrent ainsi plus dans la profession par des savoirs ou par le seul retour réflexif, mais par une construction médiatisée de l'activité professionnelle réalisée. Pourquoi et comment ces chercheurs expliquent-ils leur recours aux méthodes développées dans les sciences du travail ? En quoi les sciences du travail permettent-elles de (re)penser la formation en termes d'espaces ou environnements, d'objets, d'outils, de pratiques de formation ? Quelles répercussions une formation privilégiant une « entrée activité » ou « l'objet activité humaine » pourrait-elle avoir sur la professionnalisation des acteurs et des pratiques éducatives dans le champ de l'enseignement scolaire, de la petite enfance et de la formation des adultes ? Ces questions sont ici problematisées selon des points de vue théoriques et méthodologiques contrastés. Elles visent à dresser un état des lieux des possibilités et des limites inhérentes à ces convocations du travail et à son analyse en formation professionnelle dans les métiers de l'éducation et de la formation Analyse du travail et formation dans les métiers de l'éducation [texte imprimé] / Valérie Lussi Borer, Editeur scientifique ; Marc Durand (1952-....), Editeur scientifique ; Frédéric Yvon, Editeur scientifique . - Bruxelles (Belgique) : De Boeck, 2015 . - 1 vol. (271 p.) : ill. ; 24 cm. - (Raisons éducatives, ISSN 1375-4459) .
ISBN : 978-2-8041-9407-9
Bibliogr. en fin de chapitres. Notes bibliogr
Langues : Français (fre)
Catégories : Analyse des pratiques (Formation) ; Analyse des pratiques professionnelles ; Éducation ; Éducation des adultes ; Enseignants ; Enseignants -- Formation ; Formation professionnelle Index. décimale : 371.12 Résumé : Dans cet ouvrage dialoguent des chercheurs qui ont opté pour une démarche d'analyse du travail dans une visée de formation. Pour ce faire, ils se sont inspirés des concepts et méthodes des sciences du travail et les ont adaptés à de nouveaux objectifs : susciter chez les acteurs éducatifs des apprentissages et un développement professionnels en s'appuyant sur une description clinique et concrète de l'activité en situation. Les acteurs n'entrent ainsi plus dans la profession par des savoirs ou par le seul retour réflexif, mais par une construction médiatisée de l'activité professionnelle réalisée. Pourquoi et comment ces chercheurs expliquent-ils leur recours aux méthodes développées dans les sciences du travail ? En quoi les sciences du travail permettent-elles de (re)penser la formation en termes d'espaces ou environnements, d'objets, d'outils, de pratiques de formation ? Quelles répercussions une formation privilégiant une « entrée activité » ou « l'objet activité humaine » pourrait-elle avoir sur la professionnalisation des acteurs et des pratiques éducatives dans le champ de l'enseignement scolaire, de la petite enfance et de la formation des adultes ? Ces questions sont ici problematisées selon des points de vue théoriques et méthodologiques contrastés. Elles visent à dresser un état des lieux des possibilités et des limites inhérentes à ces convocations du travail et à son analyse en formation professionnelle dans les métiers de l'éducation et de la formation Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 32974 371.12 LUSS A Livre Biblio Interfac Kasapa Libre Accès Disponible
Titre : Conflits de savoirs en formation des enseignants : entre savoirs issus de la recherche et savoirs issus de l'expérience Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe Perrenoud (1944-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Marguerite Altet, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Claude Lessard, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Université Année de publication : 2008 Collection : Perspectives en éducation et formation, ISSN 1373-0258 Importance : 274 p. Présentation : couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-5635-0 Note générale : Bibliogr. p. [243]-261 Langues : Français (fre) Catégories : Analyse des pratiques professionnelles ; Éducation -- Recherche ; Éducation permanente ; Enseignants -- Formation ; Enseignement -- Théorie ; Formateurs (Éducation des adultes) ; Rapport au savoir Index. décimale : 371.1 Enseignants et enseignement Résumé : Re?flexions sur les rapports difficiles entre les savoirs issus de l'expe?rience professionnelle en enseignement et les savoirs issus de la recherche. Analyse du rapport aux savoirs et des jeux d'acteurs. Propositions de dispositifs et de pratiques de formation sur l'appropriation des savoirs de recherche, sur le re?cit d'expe?riences ou l'alternance. Conflits de savoirs en formation des enseignants : entre savoirs issus de la recherche et savoirs issus de l'expérience [texte imprimé] / Philippe Perrenoud (1944-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Marguerite Altet, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Claude Lessard, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Bruxelles (Bruxelles, Belgique) : De Boeck Université, 2008 . - 274 p. : couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Perspectives en éducation et formation, ISSN 1373-0258) .
ISBN : 978-2-8041-5635-0
Bibliogr. p. [243]-261
Langues : Français (fre)
Catégories : Analyse des pratiques professionnelles ; Éducation -- Recherche ; Éducation permanente ; Enseignants -- Formation ; Enseignement -- Théorie ; Formateurs (Éducation des adultes) ; Rapport au savoir Index. décimale : 371.1 Enseignants et enseignement Résumé : Re?flexions sur les rapports difficiles entre les savoirs issus de l'expe?rience professionnelle en enseignement et les savoirs issus de la recherche. Analyse du rapport aux savoirs et des jeux d'acteurs. Propositions de dispositifs et de pratiques de formation sur l'appropriation des savoirs de recherche, sur le re?cit d'expe?riences ou l'alternance. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 16329 371.1 PERR C Livre Biblio Interfac Kasapa Libre Accès Disponible
Titre de série : Former les enseignants au XXIe siècle, 2 Titre : Professionnalité des enseignants et de leurs formateurs Type de document : texte imprimé Auteurs : Luc Ria, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Sabine Coste, Editeur scientifique Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Université Année de publication : c2016 Collection : Perspectives en éducation et formation, ISSN 1373-0258 Importance : 1 vol. (299 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-0179-5 Prix : 36 EUR Note générale : Bibliogr. p. 265-288. Glossaire Langues : Français (fre) Catégories : Analyse des pratiques professionnelles ; Apprentissage professionnel ; Écoles -- 21e siècle ; Enseignants -- Formation -- Aides audiovisuelles ; Enseignants -- Formation en cours d'emploi ; Enseignants -- Formation en cours d'emploi -- 1990-.... ; Enseignants -- Professionalisation ; Enseignants -- Satisfaction au travail ; Enseignement -- Travail en équipe ; Vidéo en éducation Index. décimale : 370.715 5 Résumé : 1. L'établissement scolaire est abordé comme un lieu où les enseignants développent ou modifient leur professionnalité. Ainsi, celui-ci revêt deux dimensions : il est le lieu des apprentissages scolaires, mais également celui du développement professionnel. Les auteurs présentent également un outil de plus en plus utilisé dans la formation des enseignants : la vidéo, en s'appuyant sur de nombreux dispositifs mis en place. Ils démontrent son efficacité, contribuent à une meilleure compréhension des enjeux professionnels, et nourrissent le débat sur ce métier.
L'ambition de la chaire UNESCO "Former les enseignants au XXIe siècle" de l'École normale supérieure de Lyon (France) est de constituer un vivier d'idées innovantes, de pistes prometteuses pour participer au vaste chantier de refondation de la formation des enseignants au niveau international. Le premier volume de notre contribution présente deux leviers déterminants pour apprendre le métier d'enseignant sur le lieu même du travail en formation initiale et continue : de nouveaux outils (vidéoformation) et de nouveaux espaces de formation (établissement formateur). Ce second volume est consacré à l'étude de la professionnalité des enseignants et de leurs accompagnateurs. Une trentaine de chercheurs et formateurs de divers pays francophones s'interrogent sur les formes possibles d'épanouissement dans le travail enseignant et sur la façon dont des formateurs, des mentors, des tuteurs peuvent les accompagner dans leur développement professionnel. Ils s'interrogent également sur la façon dont ces personnes ressources construisent elles aussi leur professionnalité pour donner du sens  leurs nouvelles fonctions. L'accompagnement des enseignants requiert un changement de culture pour que chacun des membres des équipes éducatives - de l'enseignant au formateur, du chef d'établissement à l'inspecteur - opère un changement de professionnalité, un repositionnement de ses missions pour être pleinement acteur de ces nouvelles "communautés encore apprenantes", pour l'épanouissement des enseignants et la réussite du plus grand nombre d'élèves. [4ème de couv.]Note de contenu : 1. Établissements formateur et vidéoformation -- 2. Professionnalité des enseignants et de leurs formateurs Former les enseignants au XXIe siècle, 2. Professionnalité des enseignants et de leurs formateurs [texte imprimé] / Luc Ria, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Sabine Coste, Editeur scientifique . - Bruxelles (Bruxelles, Belgique) : De Boeck Université, c2016 . - 1 vol. (299 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Perspectives en éducation et formation, ISSN 1373-0258) .
ISBN : 978-2-8073-0179-5 : 36 EUR
Bibliogr. p. 265-288. Glossaire
Langues : Français (fre)
Catégories : Analyse des pratiques professionnelles ; Apprentissage professionnel ; Écoles -- 21e siècle ; Enseignants -- Formation -- Aides audiovisuelles ; Enseignants -- Formation en cours d'emploi ; Enseignants -- Formation en cours d'emploi -- 1990-.... ; Enseignants -- Professionalisation ; Enseignants -- Satisfaction au travail ; Enseignement -- Travail en équipe ; Vidéo en éducation Index. décimale : 370.715 5 Résumé : 1. L'établissement scolaire est abordé comme un lieu où les enseignants développent ou modifient leur professionnalité. Ainsi, celui-ci revêt deux dimensions : il est le lieu des apprentissages scolaires, mais également celui du développement professionnel. Les auteurs présentent également un outil de plus en plus utilisé dans la formation des enseignants : la vidéo, en s'appuyant sur de nombreux dispositifs mis en place. Ils démontrent son efficacité, contribuent à une meilleure compréhension des enjeux professionnels, et nourrissent le débat sur ce métier.
L'ambition de la chaire UNESCO "Former les enseignants au XXIe siècle" de l'École normale supérieure de Lyon (France) est de constituer un vivier d'idées innovantes, de pistes prometteuses pour participer au vaste chantier de refondation de la formation des enseignants au niveau international. Le premier volume de notre contribution présente deux leviers déterminants pour apprendre le métier d'enseignant sur le lieu même du travail en formation initiale et continue : de nouveaux outils (vidéoformation) et de nouveaux espaces de formation (établissement formateur). Ce second volume est consacré à l'étude de la professionnalité des enseignants et de leurs accompagnateurs. Une trentaine de chercheurs et formateurs de divers pays francophones s'interrogent sur les formes possibles d'épanouissement dans le travail enseignant et sur la façon dont des formateurs, des mentors, des tuteurs peuvent les accompagner dans leur développement professionnel. Ils s'interrogent également sur la façon dont ces personnes ressources construisent elles aussi leur professionnalité pour donner du sens  leurs nouvelles fonctions. L'accompagnement des enseignants requiert un changement de culture pour que chacun des membres des équipes éducatives - de l'enseignant au formateur, du chef d'établissement à l'inspecteur - opère un changement de professionnalité, un repositionnement de ses missions pour être pleinement acteur de ces nouvelles "communautés encore apprenantes", pour l'épanouissement des enseignants et la réussite du plus grand nombre d'élèves. [4ème de couv.]Note de contenu : 1. Établissements formateur et vidéoformation -- 2. Professionnalité des enseignants et de leurs formateurs Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 35578 370.715 5 RIA F Livre Biblio Interfac Kasapa Libre Accès Disponible
Titre : La geste formation : gestes professionnels et analyse des pratiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Alin, Christian, Auteur ; Philippe Meirieu (1949-....), Préfacier, etc. Editeur : Paris - France : Harmattan Année de publication : c2010 Collection : Savoir et formation, ISSN 0993-4707 Importance : 1 vol. (239 p.) Présentation : graph. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-296-11495-1 Note générale : Bibliogr. p. 229-233. Notes bibliogr Langues : Français (fre) Catégories : Analyse des pratiques (Formation) ; Analyse des pratiques professionnelles ; Classes (Éducation) -- Conduite ; Enseignant ; Enseignement ; Enseignement -- Pratique ; Enseignement -- Pratique -- France ; Formation (Éducation) ; Gestes ; Habiletés de base ; Interaction en éducation ; Partage des connaissances ; Pédagogie ; Pratique professionnelle ; Pratique professionnelle -- Sciences de l'éducation -- Anthropologie ; Psychologie de l'éducation ; Psychopédagogie ; Savoir-faire ; Sciences de l'éducation -- France Index. décimale : 371.100 944 Résumé : Tout métier porte des gestes et des valeurs : l'artisan boulanger, qui avant même son savoir de la pâte évoque la valeur du lever tôt ; [...] ; le professeur qui, penché sur l'épaule de son élève, le doigt sur le cahier, vit sa passion de la communication et de l'éveil au savoir. Ce livre est consacré à l'analyse des pratiques, à la question des gestes professionnels et à celle de leur transmission dans les métiers de l'enseignement et de la formation. Ce n'est ni un livre de didactique et/ou de pédagogie, ni un livre de psychologie ou de sociologie, voire de psychanalyse ou de clinique de l'enseignement et de l'éducation. En revanche, il tente d'approcher ces différents aspects, non pas de front par l'intermédiaire ou la réduction à une discipline de référence, mais plutôt par une analyse multiréférentielle, sémiologique et anthropologique des pratiques et des gestes d'un métier qui s'apprend. -- 4e de couv.
Document relatant les différents moments de la vie de l'enseignant. L'auteur expose un ensemble de savoir-faire et de savoir-être. De la prise en main d'une classe aux premiers obstacles didactiques, en passant par le contrôle de soi, la question de la transmission des savoirs ou le rôle des récits dans l'étude du métierLa geste formation : gestes professionnels et analyse des pratiques [texte imprimé] / Alin, Christian, Auteur ; Philippe Meirieu (1949-....), Préfacier, etc. . - Paris - France (Paris - France) : Harmattan, c2010 . - 1 vol. (239 p.) : graph. ; 24 cm. - (Savoir et formation, ISSN 0993-4707) .
ISBN : 978-2-296-11495-1
Bibliogr. p. 229-233. Notes bibliogr
Langues : Français (fre)
Catégories : Analyse des pratiques (Formation) ; Analyse des pratiques professionnelles ; Classes (Éducation) -- Conduite ; Enseignant ; Enseignement ; Enseignement -- Pratique ; Enseignement -- Pratique -- France ; Formation (Éducation) ; Gestes ; Habiletés de base ; Interaction en éducation ; Partage des connaissances ; Pédagogie ; Pratique professionnelle ; Pratique professionnelle -- Sciences de l'éducation -- Anthropologie ; Psychologie de l'éducation ; Psychopédagogie ; Savoir-faire ; Sciences de l'éducation -- France Index. décimale : 371.100 944 Résumé : Tout métier porte des gestes et des valeurs : l'artisan boulanger, qui avant même son savoir de la pâte évoque la valeur du lever tôt ; [...] ; le professeur qui, penché sur l'épaule de son élève, le doigt sur le cahier, vit sa passion de la communication et de l'éveil au savoir. Ce livre est consacré à l'analyse des pratiques, à la question des gestes professionnels et à celle de leur transmission dans les métiers de l'enseignement et de la formation. Ce n'est ni un livre de didactique et/ou de pédagogie, ni un livre de psychologie ou de sociologie, voire de psychanalyse ou de clinique de l'enseignement et de l'éducation. En revanche, il tente d'approcher ces différents aspects, non pas de front par l'intermédiaire ou la réduction à une discipline de référence, mais plutôt par une analyse multiréférentielle, sémiologique et anthropologique des pratiques et des gestes d'un métier qui s'apprend. -- 4e de couv.
Document relatant les différents moments de la vie de l'enseignant. L'auteur expose un ensemble de savoir-faire et de savoir-être. De la prise en main d'une classe aux premiers obstacles didactiques, en passant par le contrôle de soi, la question de la transmission des savoirs ou le rôle des récits dans l'étude du métierExemplaires
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