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Titre : Pédagogie de l'activité : pour une nouvelle classe inversée ; théorie et pratique du travail d'apprendre Type de document : texte imprimé Auteurs : Alain Taurisson, Auteur ; Claire Herviou, Auteur Editeur : Paris - France : ESF Année de publication : 2014 Collection : Pédagogies Sous-collection : Outils Importance : 1 vol. (191 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-2719-2 Prix : 23 EUR Note générale : Bibliogr. p. 189-190. Webliogr. p. 191 Langues : Français (fre) Catégories : Apprentissage par l'action ; Apprentissage, Psychologie de l' ; Classes inversées ; Enseignement -- Méthodes actives ; Interaction en éducation ; Pédagogie Index. décimale : 370.152 3 Résumé : S'appuyant sur des travaux scientifiques et des expérimentations, les auteurs présentent une pédagogie alternative nécessitant d'inverser la classe. La pédagogie de l'activité part du travail des élèves, répense la place du cours et du problème dans le processus d'apprentissage, et répose sur la collaboration plutôt que sur la compétition. Note de contenu : Introduction. Avant de commencer la lecture. Définition d’une pédagogie. La pédagogie de l’activité en quelques mots. Les raisons de nos choix pédagogiques. 1. Situation actuelle de l’enseignement. Les nouveaux élèves. Le cours et ses limites. Le rôle de la parole. Les enseignants. Une erreur fondamentale : le choix de la compétition contre la collaboration. 2. Pour que les élèves « s’y connaissent. » Acquérir des connaissances. Acquérir des compétences et « s’y connaître… » Résoudre des problèmes pour acquérir des compétences. Construire des stratégies. 3. Fondements théoriques de la pédagogie de l’activité. L’intériorisation. Les critères de la médiation pédagogique. L’évocation. Les gestes mentaux. La théorie de l’activité : les origines et l’apport de Vygotski. Leontiev et le développement de la conscience. Engeström et la « théorie » de l’Activité. La pédagogie de l’activité : une synthèse théorique et pratique de grands courants pédagogiques. 4. Des concepts pédagogiques pour une pédagogie de l’activité. Concept pédagogique d’évocation. Concept pédagogique : résolution de problèmes. Concept pédagogique : constitution de liens et de comparaisons. Concept pédagogique : activité. 5. Le travail d’apprendre. Enseigner et apprendre. Le lieu d’exercice du travail intérieur : la zone proximale de développement (ZPD). Le projet plausible. 6. La pédagogie de l’activité en pratique. En classe. L’activité de l’élève. Le travail en petits groupes. Apprendre en collaborant : quelques principes. L’autonomie. La médiation pédagogique. Les règles.-- 7. Les outils. L’outil, une pièce maîtresse d’une pédagogie de l’activité. Quelques principes pédagogiques pour construire des outils. Les outils à l’œuvre : description et exemples. La construction de l’outil. La séquence. Place de l’outil dans la séquence. La pédagogie de l’activité à l’heure d'Internet. Conclusion. Bibliographie. Pédagogie de l'activité : pour une nouvelle classe inversée ; théorie et pratique du travail d'apprendre [texte imprimé] / Alain Taurisson, Auteur ; Claire Herviou, Auteur . - Paris - France (Paris - France) : ESF, 2014 . - 1 vol. (191 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Pédagogies. Outils) .
ISBN : 978-2-7101-2719-2 : 23 EUR
Bibliogr. p. 189-190. Webliogr. p. 191
Langues : Français (fre)
Catégories : Apprentissage par l'action ; Apprentissage, Psychologie de l' ; Classes inversées ; Enseignement -- Méthodes actives ; Interaction en éducation ; Pédagogie Index. décimale : 370.152 3 Résumé : S'appuyant sur des travaux scientifiques et des expérimentations, les auteurs présentent une pédagogie alternative nécessitant d'inverser la classe. La pédagogie de l'activité part du travail des élèves, répense la place du cours et du problème dans le processus d'apprentissage, et répose sur la collaboration plutôt que sur la compétition. Note de contenu : Introduction. Avant de commencer la lecture. Définition d’une pédagogie. La pédagogie de l’activité en quelques mots. Les raisons de nos choix pédagogiques. 1. Situation actuelle de l’enseignement. Les nouveaux élèves. Le cours et ses limites. Le rôle de la parole. Les enseignants. Une erreur fondamentale : le choix de la compétition contre la collaboration. 2. Pour que les élèves « s’y connaissent. » Acquérir des connaissances. Acquérir des compétences et « s’y connaître… » Résoudre des problèmes pour acquérir des compétences. Construire des stratégies. 3. Fondements théoriques de la pédagogie de l’activité. L’intériorisation. Les critères de la médiation pédagogique. L’évocation. Les gestes mentaux. La théorie de l’activité : les origines et l’apport de Vygotski. Leontiev et le développement de la conscience. Engeström et la « théorie » de l’Activité. La pédagogie de l’activité : une synthèse théorique et pratique de grands courants pédagogiques. 4. Des concepts pédagogiques pour une pédagogie de l’activité. Concept pédagogique d’évocation. Concept pédagogique : résolution de problèmes. Concept pédagogique : constitution de liens et de comparaisons. Concept pédagogique : activité. 5. Le travail d’apprendre. Enseigner et apprendre. Le lieu d’exercice du travail intérieur : la zone proximale de développement (ZPD). Le projet plausible. 6. La pédagogie de l’activité en pratique. En classe. L’activité de l’élève. Le travail en petits groupes. Apprendre en collaborant : quelques principes. L’autonomie. La médiation pédagogique. Les règles.-- 7. Les outils. L’outil, une pièce maîtresse d’une pédagogie de l’activité. Quelques principes pédagogiques pour construire des outils. Les outils à l’œuvre : description et exemples. La construction de l’outil. La séquence. Place de l’outil dans la séquence. La pédagogie de l’activité à l’heure d'Internet. Conclusion. Bibliographie. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 35559 370.152 3 TAUR P Livre Biblio Interfac Kasapa Libre Accès Disponible La pédagogie inversée
Titre : La pédagogie inversée : enseigner autrement dans le supérieur avec la classe inversée Type de document : texte imprimé Auteurs : Ariane Dumont, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Berthiaume, Denis (1969-....), Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Louvain-la-Neuve - Belgique : De Boeck supérieur Collection : Pédagogies en développement, ISSN 1371-1598 Importance : 1 vol. (235 p.) Présentation : ill., fig., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-0618-9 Prix : 35 EUR Note générale : Notes bibliogr. Index
ISSN exact : 1371-1598Langues : Français (fre) Catégories : Classes inversées ; Enseignement -- Innovations ; Enseignement axé sur l'apprenant ; Enseignement supérieur ; Pédagogie universitaire Index. décimale : 371.39 Résumé : La quatrième de couverture indique : "Le concept de classe inversée, ou flipped classroom, est relativement récent. Bien qu'il paraisse simple, sa mise en application peut toutefois se révéler complexe et nécessiter un accompagnement pédagogique, de même qu'un recours à des notions théoriques ou à des outils pratiques. De ce constat est née l'idée d'un livre en langue française sur le concept de classe inversée, davantage comme façon de revoir ses pratiques enseignantes que comme méthode ou dispositif pédagogique. Dans cet ouvrage, divers auteurs de renom - américains, belges, canadiens, français et suisses - parlent de la pédagogie inversée. Ils le font en décrivant leurs pratiques et/ou les repères théoriques, historiques ou philosophiques desquels ils s'inspirent pour mettre en oeuvre des dispositifs s'apparentant à la classe inversée. Les enseignants du supérieur s'accordent à dire que les étudiants d'aujourd'hui sont différents, qu'ils fonctionnent différemment en classe et à l'égard de leurs études. Nombre de ces enseignants souhaiteraient faire évoluer leurs enseignements afin qu'ils répondent au mieux aux besoins de ces nouveaux profils d'apprenants, avec ou sans technologies. Ainsi, cet ouvrage traite de classe inversée de façon  aborder divers repères théoriques permettant de repenser ses pratiques pédagogiques pour rendre les étudiants davantage maîtres de leur apprentissage, en classe et hors de la classe. Divers scénarios de mise en oeuvre sont présentés, pour aider les enseignants à envisager les aspects pratiques liés à la révision de leurs enseignements. Une véritable boîte à idées et à outils !" La pédagogie inversée : enseigner autrement dans le supérieur avec la classe inversée [texte imprimé] / Ariane Dumont, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Berthiaume, Denis (1969-....), Directeur de publication, rédacteur en chef . - Louvain-la-Neuve - Belgique (Louvain-la-Neuve - Belgique) : De Boeck supérieur, [s.d.] . - 1 vol. (235 p.) : ill., fig., couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Pédagogies en développement, ISSN 1371-1598) .
ISBN : 978-2-8073-0618-9 : 35 EUR
Notes bibliogr. Index
ISSN exact : 1371-1598
Langues : Français (fre)
Catégories : Classes inversées ; Enseignement -- Innovations ; Enseignement axé sur l'apprenant ; Enseignement supérieur ; Pédagogie universitaire Index. décimale : 371.39 Résumé : La quatrième de couverture indique : "Le concept de classe inversée, ou flipped classroom, est relativement récent. Bien qu'il paraisse simple, sa mise en application peut toutefois se révéler complexe et nécessiter un accompagnement pédagogique, de même qu'un recours à des notions théoriques ou à des outils pratiques. De ce constat est née l'idée d'un livre en langue française sur le concept de classe inversée, davantage comme façon de revoir ses pratiques enseignantes que comme méthode ou dispositif pédagogique. Dans cet ouvrage, divers auteurs de renom - américains, belges, canadiens, français et suisses - parlent de la pédagogie inversée. Ils le font en décrivant leurs pratiques et/ou les repères théoriques, historiques ou philosophiques desquels ils s'inspirent pour mettre en oeuvre des dispositifs s'apparentant à la classe inversée. Les enseignants du supérieur s'accordent à dire que les étudiants d'aujourd'hui sont différents, qu'ils fonctionnent différemment en classe et à l'égard de leurs études. Nombre de ces enseignants souhaiteraient faire évoluer leurs enseignements afin qu'ils répondent au mieux aux besoins de ces nouveaux profils d'apprenants, avec ou sans technologies. Ainsi, cet ouvrage traite de classe inversée de façon  aborder divers repères théoriques permettant de repenser ses pratiques pédagogiques pour rendre les étudiants davantage maîtres de leur apprentissage, en classe et hors de la classe. Divers scénarios de mise en oeuvre sont présentés, pour aider les enseignants à envisager les aspects pratiques liés à la révision de leurs enseignements. Une véritable boîte à idées et à outils !" Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 35256 371.39 DUMO P Livre Biblio Interfac Kasapa Libre Accès Disponible
Titre : Les TICE en classe, mode d'emploi Type de document : texte imprimé Auteurs : Ghislain Dominé, Auteur ; Philippe Meirieu (1949-....), Auteur Mention d'édition : 3e éd. enrichie Editeur : Paris - France : ESF Année de publication : 2017 Autre Editeur : Crétail [France] : Cahiers pédagogiques Collection : Pédagogie (Paris) Importance : 1 vol. (142 p.) Présentation : ill. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-3254-7 Prix : 15 € Note générale : TICE = technologies de l'information et de la communication pour l'enseignement.
Glossaire
TICE = Technologies de l'information et de la communication pour l'enseignement.
« Prendre en main les techniques, enrichir sa pédagogie, motiver les élèves, augmenter l'intérêt des cours, gagner du temps, apprendre en s'amusant » -- couv.
Notes bibliogr. LexiqueLangues : Français (fre) Catégories : Classes inversées ; Éducation et informatique -- France -- 1990-2020 ; Enseignement -- Innovations ; Enseignement -- Innovations -- France -- 1990-2020 ; Pédagogie ; Technologie éducative ; Technologie éducative -- France ; Technologie éducative -- France -- 1990-2020 ; Technologies de l'information et de la communication -- Étude et enseignement (Primaire) ; Travail collaboratif Index. décimale : 371.33 Résumé : Avec ce livre, l'auteur met à la portée de tout enseignant les technologies de l'information et de la communication pour l'enseignement (TICE) en classe. Étape par étape, il propose des démarches pédagogiques complètes en s'appuyant sur de nombreux exemples. Après avoir accompagné le lecteur dans les premières expérimentations pour progresser dans la prise en main des outils techniques, l'auteur démontre à quel point le numérique est une fabuleuse opportunité pour repenser et enrichir les approches pédagogiques. En effet, les TICE deviennent le support d'une pédagogie coopérative plutôt que descendante. L'auteur explique également l'impact de ces technologies sur l'espace de la salle de classe, ainsi que sur la gestion du temps dans et hors de l'école. Enfin, il montre surtout comment le numérique rend l'impossible… possible et combien il constitue un véritable tremplin à l'imagination. Dans cette troisième édition, l'auteur propose des activités pédagogiques utilisant réalité virtuelle et intelligence artificielle. Les enseignants sont aux premières loges pour renforcer l'autonomie des élèves, stimuler leur créativité et les accompagner dans leur accomplissement. -- Éd.
S'appuyant sur de nombreux exemples, l'auteur met en évidence l'opportunité que représente le numérique pour mettre en place une pédagogie coopérative. Il explique l'impact de ces technologies sur la classe et montre en quoi elles peuvent permettre une meilleure mobilisation des élèves. -- MementoNote de contenu : Ch. 1. Les premiers pas -- Ch. 2. Le numérique pour une pédagogie augmentée -- Ch. 3. La classe numérique, une classe transformée ? -- Ch. 4. Une salle de classe modulaire -- Ch. 5. Le temps scolaire à l'heure du numérique Les TICE en classe, mode d'emploi [texte imprimé] / Ghislain Dominé, Auteur ; Philippe Meirieu (1949-....), Auteur . - 3e éd. enrichie . - Paris - France (Paris - France) : ESF : Crétail (France) : Cahiers pédagogiques, 2017 . - 1 vol. (142 p.) : ill. ; 21 cm. - (Pédagogie (Paris)) .
ISBN : 978-2-7101-3254-7 : 15 €
TICE = technologies de l'information et de la communication pour l'enseignement.
Glossaire
TICE = Technologies de l'information et de la communication pour l'enseignement.
« Prendre en main les techniques, enrichir sa pédagogie, motiver les élèves, augmenter l'intérêt des cours, gagner du temps, apprendre en s'amusant » -- couv.
Notes bibliogr. Lexique
Langues : Français (fre)
Catégories : Classes inversées ; Éducation et informatique -- France -- 1990-2020 ; Enseignement -- Innovations ; Enseignement -- Innovations -- France -- 1990-2020 ; Pédagogie ; Technologie éducative ; Technologie éducative -- France ; Technologie éducative -- France -- 1990-2020 ; Technologies de l'information et de la communication -- Étude et enseignement (Primaire) ; Travail collaboratif Index. décimale : 371.33 Résumé : Avec ce livre, l'auteur met à la portée de tout enseignant les technologies de l'information et de la communication pour l'enseignement (TICE) en classe. Étape par étape, il propose des démarches pédagogiques complètes en s'appuyant sur de nombreux exemples. Après avoir accompagné le lecteur dans les premières expérimentations pour progresser dans la prise en main des outils techniques, l'auteur démontre à quel point le numérique est une fabuleuse opportunité pour repenser et enrichir les approches pédagogiques. En effet, les TICE deviennent le support d'une pédagogie coopérative plutôt que descendante. L'auteur explique également l'impact de ces technologies sur l'espace de la salle de classe, ainsi que sur la gestion du temps dans et hors de l'école. Enfin, il montre surtout comment le numérique rend l'impossible… possible et combien il constitue un véritable tremplin à l'imagination. Dans cette troisième édition, l'auteur propose des activités pédagogiques utilisant réalité virtuelle et intelligence artificielle. Les enseignants sont aux premières loges pour renforcer l'autonomie des élèves, stimuler leur créativité et les accompagner dans leur accomplissement. -- Éd.
S'appuyant sur de nombreux exemples, l'auteur met en évidence l'opportunité que représente le numérique pour mettre en place une pédagogie coopérative. Il explique l'impact de ces technologies sur la classe et montre en quoi elles peuvent permettre une meilleure mobilisation des élèves. -- MementoNote de contenu : Ch. 1. Les premiers pas -- Ch. 2. Le numérique pour une pédagogie augmentée -- Ch. 3. La classe numérique, une classe transformée ? -- Ch. 4. Une salle de classe modulaire -- Ch. 5. Le temps scolaire à l'heure du numérique Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire
