| Titre : |
Les apprentissages professionnels accompagnés |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Anne Jorro, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Jean-Marie De Ketele (1943-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; France Merhan, Directeur de publication, rédacteur en chef |
| Editeur : |
Bruxelles [Belgique] : De Boeck Université |
| Année de publication : |
c2017 |
| Collection : |
Perspectives en éducation et formation, ISSN 1373-0258 |
| Importance : |
1 vol. (252 p.) |
| Présentation : |
graph., tabl., couv. ill. en coul. |
| Format : |
24 cm |
| ISBN/ISSN/EAN : |
978-2-8073-0853-4 |
| Prix : |
36 EUR |
| Note générale : |
Bibliogr. p. [229]-243. Notes bibliogr. en bas de pages |
| Langues : |
Français (fre) |
| Catégories : |
Accompagnement en entreprise ; Analyse des pratiques (Formation) ; Apprentissage professionnel ; Apprentissage professionnel -- France -- 1945-.... ; Enseignants débutants -- Formation en cours d'emploi ; Enseignement professionnel -- France -- 1945-.... ; Formation professionnelle ; Plan de carrière ; Préparation à une carrière ; Préparation d'une carrière ; Stagiaires -- Supervision ; Transfert d'apprentissage ; Tuteurs et tutorat (Éducation) -- France -- 1990-....
|
| Index. décimale : |
370.113 0944 |
| Résumé : |
Une analyse de la question des apprentissages professionnels, abordée sous l'angle des processus d'accompagnement. Les auteurs s'interrogent sur les interactions entre les apprenants et les accompagnants, et comment celles-ci favorisent l'engagement et l'apprentissage des personnes en formation.
"Dans cet ouvrage, les apprentissages professionnels accompagnés sont présentés comme des formes de médiations opérées par les intervenants (formateurs, tuteurs, référents professionnels). Les apprentissages professionnels accompagnés apparaissent alors comme des processus de changements pensés, provoqués et valorisés par les formateurs. Apprendre pour l’apprenant serait alors affaire de transformations de soi et de son agir dans des conditions formatives qui relèvent d’un espace transitionnel et protégé, d’une aire de jeu dans laquelle les tâtonnements et les essais sont permis. Ce souci de l’accompagnement des processus de changement transparait à travers des dispositifs de formation spécifiques (formations en alternance, démarches d’analyse des pratiques professionnelles, modalités présentielles et distancielles…), il est aussi tangible dans les postures des accompagnateurs censées soutenir l’analyse des actions des sujets. L’apprentissage professionnel accompagné apparaît comme une voie de développement et d’évolution des acteurs faisant l’expérience d’épreuves de passage, qui modifient leurs manières de voir, parler, penser, agir et interagir, avec la présence d’un tiers favorisant la co-analyse et la co-interprétation de cette même expérience." -- Page 4 de la couv |
| Note de contenu : |
PARTIE 1. LES ACTEURS: Ch. 1. Les apprentissages professionnels accompagnés : comment les stagiaires s'en saisissent ? -- Ch. 2. Postures dynamiques de motivation et d'engagement d'étudiantes « accompagnées » au fil d'une formation en langues -- Ch. 3. Les dimensions de l'engagement dans les apprentissages accompagnés en contexte de formation en alternance -- Ch. 4. Les dilemmes du maître de stage -- Ch. 5. Le processus d'accompagnement comme opportunité d'apprendre. Une recherche avec des éducateurs en début de carrière en Italie -- Ch. 6. L'évolution de la « mission » de tuteur dans l'accompagnement à distance -- PARTIE 2. LES DISPOSITIFS D'ACCOMPAGNEMENT: Ch. 7. Le jeu de rôle comme dispositif de co-développement professionnel -- Ch. 8. Penser la sécurité psychologique : un levier pour accompagner les apprentissages ? -- Ch. 9. Accompagner les stagiaires dans un dispositif d'alternance -- Ch. 10. L'accompagnement d'enseignants en début de carrière. Cadre conceptuel et analyse comparative de deux dispositifs Vers une synthèse ouverte. L'apprentissage accompagné : une diversité d'acteurs et de lieux -- Présentation des auteurs -- Bibliographie -- Pages de fin |
Les apprentissages professionnels accompagnés [texte imprimé] / Anne Jorro, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Jean-Marie De Ketele (1943-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; France Merhan, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Bruxelles (Bruxelles, Belgique) : De Boeck Université, c2017 . - 1 vol. (252 p.) : graph., tabl., couv. ill. en coul. ; 24 cm. - ( Perspectives en éducation et formation, ISSN 1373-0258) . ISBN : 978-2-8073-0853-4 : 36 EUR Bibliogr. p. [229]-243. Notes bibliogr. en bas de pages Langues : Français ( fre)
| Catégories : |
Accompagnement en entreprise ; Analyse des pratiques (Formation) ; Apprentissage professionnel ; Apprentissage professionnel -- France -- 1945-.... ; Enseignants débutants -- Formation en cours d'emploi ; Enseignement professionnel -- France -- 1945-.... ; Formation professionnelle ; Plan de carrière ; Préparation à une carrière ; Préparation d'une carrière ; Stagiaires -- Supervision ; Transfert d'apprentissage ; Tuteurs et tutorat (Éducation) -- France -- 1990-....
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| Index. décimale : |
370.113 0944 |
| Résumé : |
Une analyse de la question des apprentissages professionnels, abordée sous l'angle des processus d'accompagnement. Les auteurs s'interrogent sur les interactions entre les apprenants et les accompagnants, et comment celles-ci favorisent l'engagement et l'apprentissage des personnes en formation.
"Dans cet ouvrage, les apprentissages professionnels accompagnés sont présentés comme des formes de médiations opérées par les intervenants (formateurs, tuteurs, référents professionnels). Les apprentissages professionnels accompagnés apparaissent alors comme des processus de changements pensés, provoqués et valorisés par les formateurs. Apprendre pour l’apprenant serait alors affaire de transformations de soi et de son agir dans des conditions formatives qui relèvent d’un espace transitionnel et protégé, d’une aire de jeu dans laquelle les tâtonnements et les essais sont permis. Ce souci de l’accompagnement des processus de changement transparait à travers des dispositifs de formation spécifiques (formations en alternance, démarches d’analyse des pratiques professionnelles, modalités présentielles et distancielles…), il est aussi tangible dans les postures des accompagnateurs censées soutenir l’analyse des actions des sujets. L’apprentissage professionnel accompagné apparaît comme une voie de développement et d’évolution des acteurs faisant l’expérience d’épreuves de passage, qui modifient leurs manières de voir, parler, penser, agir et interagir, avec la présence d’un tiers favorisant la co-analyse et la co-interprétation de cette même expérience." -- Page 4 de la couv |
| Note de contenu : |
PARTIE 1. LES ACTEURS: Ch. 1. Les apprentissages professionnels accompagnés : comment les stagiaires s'en saisissent ? -- Ch. 2. Postures dynamiques de motivation et d'engagement d'étudiantes « accompagnées » au fil d'une formation en langues -- Ch. 3. Les dimensions de l'engagement dans les apprentissages accompagnés en contexte de formation en alternance -- Ch. 4. Les dilemmes du maître de stage -- Ch. 5. Le processus d'accompagnement comme opportunité d'apprendre. Une recherche avec des éducateurs en début de carrière en Italie -- Ch. 6. L'évolution de la « mission » de tuteur dans l'accompagnement à distance -- PARTIE 2. LES DISPOSITIFS D'ACCOMPAGNEMENT: Ch. 7. Le jeu de rôle comme dispositif de co-développement professionnel -- Ch. 8. Penser la sécurité psychologique : un levier pour accompagner les apprentissages ? -- Ch. 9. Accompagner les stagiaires dans un dispositif d'alternance -- Ch. 10. L'accompagnement d'enseignants en début de carrière. Cadre conceptuel et analyse comparative de deux dispositifs Vers une synthèse ouverte. L'apprentissage accompagné : une diversité d'acteurs et de lieux -- Présentation des auteurs -- Bibliographie -- Pages de fin |
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