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Ajouter le résultat dans votre panier Faire une suggestion Affiner la rechercheComment évaluer les apprentissages dans l'enseignement supérieur professionnalisant ?
Titre : Comment évaluer les apprentissages dans l'enseignement supérieur professionnalisant ? : regards d'enseignants Type de document : texte imprimé Auteurs : Roulin, Valentine, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Anne-Claude Allin-Pfister (1958-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Berthiaume, Denis (1969-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Joëlle Demougeot-Lebel, Préfacier, etc. Editeur : Louvain-la-Neuve - Belgique : De Boeck supérieur Année de publication : c2017 Collection : Guides pratiques (De Boeck) Sous-collection : Former & se former Importance : 1 vol. (333 p.) Présentation : ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-0790-2 Prix : 24 € Note générale : La p. de titre porte en plus : "enseignants, conseillers pédagogiques".
Notes bibliogr. et webliogr.Langues : Français (fre) Catégories : Apprentissage professionnel -- Évaluation ; Enseignement professionnel -- Évaluation -- 1990-.... ; Enseignement supérieur -- Évaluation ; Enseignement supérieur -- Évaluation -- 1990-.... ; Évaluation en éducation Index. décimale : 378.007 Résumé : Guide pour aider les enseignants à valoriser et à développer leurs pratiques d'évaluation des apprentissages des étudiants. Des fiches techniques illustrent les démarches évaluatives pour permettre de transposer les pratiques d'évaluation à chaque contexte professionnel. -- ©Electre 2017
"Dans l'enseignement supérieur en général, l'évaluation des apprentissages des étudiants a subi de profondes mutations ces dernières années, ceci pour deux raisons principales : le passage à une approche par compétences et l'augmentation conséquente du nombre d'étudiants. Parallèlement, il est fréquemment relevé que nombre d'enseignants se retrouvent en difficultés à l'égard de l'évaluation des apprentissages, soit parce qu'ils ont modifié leurs pratiques sans en mesurer tous les impacts, soit parce qu'ils tentent de faire "comme avant" tout en comprenant que ce n'est plus possible, ni même souhaitable. Cet ouvrage est le fruit d'un projet d'innovation pédagogique déployé à la Haute École spécialisée de Suisse occidentale (HES-SO). Cette institution est constituée de 28 écoles de niveau supérieur professionnalisant couvrant des domaines aussi variés que l'ingénierie et l'architecture, l'économie et la gestion, le design et les arts visuels, la musique et les arts de la scène, la santé et le travail social. Co-écrit par une vingtaine d'experts de l'enseignement supérieur professionnalisant, ce livre est conçu comme un guide de référence permettant aux enseignants le développement et la valorisation de leurs pratiques d'évaluation des apprentissages des étudiants. La variété des expériences pédagogiques actuelles et innovantes présentées ici invite ainsi à la rencontre intellectuelle et à l'enrichissement de sa propre pratique d'enseignement. De plus, des fiches techniques illustrent les démarches évaluatives et favorisent la mutualisation des ressources entre pairs enseignants." -- 4e de couverture indiqueNote de contenu : Préface / Joëlle Demougeot-Lebel -- Avant-propos / Denis Berthiaume -- Introduction / Valentine Roulin -- Ch. 1. Comment garantir un processus cohérent des évaluations réalisées dans un programme par compétences? /Christine Berset -- Ch. 2. Comment dépasser l'intuition pragmatique en évaluation, inhérente au domaine musical, mais problématique dans le cadre d'une formation à l'enseignement? / Carine Tripet Lièvre -- Ch. 3. Quels sont les enjeux et les difficultés spécifiques à l'évaluation des travaux de fin de formation? / Michel Jeanguenat et Anne-Claude Allin-Pfister -- Ch. 4. L'évaluation sommative en groupe: comment valoriser le travail collectif sans faire l'impasse sur les contributions individuelles? / Yvan Dürrenberger -- Ch. 5. Pourquoi utiliser un examen oral et comment le mettre en oeuvre? / Gabriel Eckert -- Ch. 6. Comment intégrer des éléments contextuels lors de l'évaluation individuelle d'étudiants en cours de langue étrangère? / Emmanuelle Bourguet -- Ch. 7. Comment co-construire une grille critériée et négocier l'évaluation sommative avec les étudiants? / Murielle Martin -- Ch. 8. Comment évaluer les étudiants avec des patients standardisés en situation simulée? / Otilia Froger -- Ch. 9. Comment évaluer les étudiants en variant les stratégies d'évaluation dans un même examen? / Laure Blanc-Julien -- Ch. 10. Comment utiliser la simulation d'une animation d'activité créatrice comme moyen d'évaluation des étudiants participant à un module optionnel? / Saskia Pfleghard -- Ch. 11. Pourquoi et comment faire appel à une étude de cas « locale » pour évaluer la mise en pratique des connaissances théoriques par les étudiants? / Magali Dubosson, Marilyne Pasquier et Gaby Probst -- Ch. 12. Comment évaluer les apprentissages des étudiants dans un contexte de classe inversée? Le cas d'une classe d'anglais avancé / Ariane Dumont -- Ch. 13. Comment faire appel à une carte conceptuelle pour évaluer les apprentissages? / Hervé Barras et Étienne Dayer -- Ch. 14. Quelle valeur ajoutée à l'utilisation des technologies numériques pour une évaluation? / Natalie Sarrasin et Zarina M. Charlesworth -- Ch. 15. Comment valoriser l'interactivité et la créativité lors d'une évaluation de groupe? L'exemple du journal online / Valentine Roulin -- Ch. 16. Comment l'approche ludopédagogique peut-elle être utilisée comme outil d'évaluation des savoirs et des compétences en formation supérieure professionnalisante? / Dominique Truchot-Cardot -- Ch. 17. Comment implémenter un logiciel de dématérialisation des épreuves écrites dans une formation supérieure professionnalisante? / Anne Mairesse et Cédric Bussy -- Ch. 18. Comment prévenir et détecter le plagiat dans une démarche d'évaluation? / Daniel Ducommun -- Ch. 19. Comment tenir compte des principes juridiques dans l'évaluation des apprentissages? / Christine Gabella -- Fiches techniques 1. Production écrite complexe -- Fiches techniques 2. L'évaluation sommative en groupe -- Fiches techniques 3. L'examen oral -- Fiches techniques 4. Exposé oral combinant formatif-sommatif -- Fiches techniques 5. Co-construction d'une grille critériée -- Fiches techniques 6. L'OSCA -- Fiches techniques 7. L'examen carousel -- Fiches techniques 8. Simulation d'une activité créatrice -- Fiches techniques 9. Évaluation par une étude de cas réelle locale -- Fiches techniques 10. Carte conceptuelle -- Fiches techniques 11. Utilisation des réseaux sociaux -- Fiches techniques 12. Rédaction d'un article professionnel -- Fiches techniques 13. Dématérialisation des épreuves écrites -- Conclusion / Anne-Claude Allin-Pfister -- Table des encadrés terminologiques Comment évaluer les apprentissages dans l'enseignement supérieur professionnalisant ? : regards d'enseignants [texte imprimé] / Roulin, Valentine, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Anne-Claude Allin-Pfister (1958-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Berthiaume, Denis (1969-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Joëlle Demougeot-Lebel, Préfacier, etc. . - Louvain-la-Neuve - Belgique (Louvain-la-Neuve - Belgique) : De Boeck supérieur, c2017 . - 1 vol. (333 p.) : ill. ; 24 cm. - (Guides pratiques (De Boeck). Former & se former) .
ISBN : 978-2-8073-0790-2 : 24 €
La p. de titre porte en plus : "enseignants, conseillers pédagogiques".
Notes bibliogr. et webliogr.
Langues : Français (fre)
Catégories : Apprentissage professionnel -- Évaluation ; Enseignement professionnel -- Évaluation -- 1990-.... ; Enseignement supérieur -- Évaluation ; Enseignement supérieur -- Évaluation -- 1990-.... ; Évaluation en éducation Index. décimale : 378.007 Résumé : Guide pour aider les enseignants à valoriser et à développer leurs pratiques d'évaluation des apprentissages des étudiants. Des fiches techniques illustrent les démarches évaluatives pour permettre de transposer les pratiques d'évaluation à chaque contexte professionnel. -- ©Electre 2017
"Dans l'enseignement supérieur en général, l'évaluation des apprentissages des étudiants a subi de profondes mutations ces dernières années, ceci pour deux raisons principales : le passage à une approche par compétences et l'augmentation conséquente du nombre d'étudiants. Parallèlement, il est fréquemment relevé que nombre d'enseignants se retrouvent en difficultés à l'égard de l'évaluation des apprentissages, soit parce qu'ils ont modifié leurs pratiques sans en mesurer tous les impacts, soit parce qu'ils tentent de faire "comme avant" tout en comprenant que ce n'est plus possible, ni même souhaitable. Cet ouvrage est le fruit d'un projet d'innovation pédagogique déployé à la Haute École spécialisée de Suisse occidentale (HES-SO). Cette institution est constituée de 28 écoles de niveau supérieur professionnalisant couvrant des domaines aussi variés que l'ingénierie et l'architecture, l'économie et la gestion, le design et les arts visuels, la musique et les arts de la scène, la santé et le travail social. Co-écrit par une vingtaine d'experts de l'enseignement supérieur professionnalisant, ce livre est conçu comme un guide de référence permettant aux enseignants le développement et la valorisation de leurs pratiques d'évaluation des apprentissages des étudiants. La variété des expériences pédagogiques actuelles et innovantes présentées ici invite ainsi à la rencontre intellectuelle et à l'enrichissement de sa propre pratique d'enseignement. De plus, des fiches techniques illustrent les démarches évaluatives et favorisent la mutualisation des ressources entre pairs enseignants." -- 4e de couverture indiqueNote de contenu : Préface / Joëlle Demougeot-Lebel -- Avant-propos / Denis Berthiaume -- Introduction / Valentine Roulin -- Ch. 1. Comment garantir un processus cohérent des évaluations réalisées dans un programme par compétences? /Christine Berset -- Ch. 2. Comment dépasser l'intuition pragmatique en évaluation, inhérente au domaine musical, mais problématique dans le cadre d'une formation à l'enseignement? / Carine Tripet Lièvre -- Ch. 3. Quels sont les enjeux et les difficultés spécifiques à l'évaluation des travaux de fin de formation? / Michel Jeanguenat et Anne-Claude Allin-Pfister -- Ch. 4. L'évaluation sommative en groupe: comment valoriser le travail collectif sans faire l'impasse sur les contributions individuelles? / Yvan Dürrenberger -- Ch. 5. Pourquoi utiliser un examen oral et comment le mettre en oeuvre? / Gabriel Eckert -- Ch. 6. Comment intégrer des éléments contextuels lors de l'évaluation individuelle d'étudiants en cours de langue étrangère? / Emmanuelle Bourguet -- Ch. 7. Comment co-construire une grille critériée et négocier l'évaluation sommative avec les étudiants? / Murielle Martin -- Ch. 8. Comment évaluer les étudiants avec des patients standardisés en situation simulée? / Otilia Froger -- Ch. 9. Comment évaluer les étudiants en variant les stratégies d'évaluation dans un même examen? / Laure Blanc-Julien -- Ch. 10. Comment utiliser la simulation d'une animation d'activité créatrice comme moyen d'évaluation des étudiants participant à un module optionnel? / Saskia Pfleghard -- Ch. 11. Pourquoi et comment faire appel à une étude de cas « locale » pour évaluer la mise en pratique des connaissances théoriques par les étudiants? / Magali Dubosson, Marilyne Pasquier et Gaby Probst -- Ch. 12. Comment évaluer les apprentissages des étudiants dans un contexte de classe inversée? Le cas d'une classe d'anglais avancé / Ariane Dumont -- Ch. 13. Comment faire appel à une carte conceptuelle pour évaluer les apprentissages? / Hervé Barras et Étienne Dayer -- Ch. 14. Quelle valeur ajoutée à l'utilisation des technologies numériques pour une évaluation? / Natalie Sarrasin et Zarina M. Charlesworth -- Ch. 15. Comment valoriser l'interactivité et la créativité lors d'une évaluation de groupe? L'exemple du journal online / Valentine Roulin -- Ch. 16. Comment l'approche ludopédagogique peut-elle être utilisée comme outil d'évaluation des savoirs et des compétences en formation supérieure professionnalisante? / Dominique Truchot-Cardot -- Ch. 17. Comment implémenter un logiciel de dématérialisation des épreuves écrites dans une formation supérieure professionnalisante? / Anne Mairesse et Cédric Bussy -- Ch. 18. Comment prévenir et détecter le plagiat dans une démarche d'évaluation? / Daniel Ducommun -- Ch. 19. Comment tenir compte des principes juridiques dans l'évaluation des apprentissages? / Christine Gabella -- Fiches techniques 1. Production écrite complexe -- Fiches techniques 2. L'évaluation sommative en groupe -- Fiches techniques 3. L'examen oral -- Fiches techniques 4. Exposé oral combinant formatif-sommatif -- Fiches techniques 5. Co-construction d'une grille critériée -- Fiches techniques 6. L'OSCA -- Fiches techniques 7. L'examen carousel -- Fiches techniques 8. Simulation d'une activité créatrice -- Fiches techniques 9. Évaluation par une étude de cas réelle locale -- Fiches techniques 10. Carte conceptuelle -- Fiches techniques 11. Utilisation des réseaux sociaux -- Fiches techniques 12. Rédaction d'un article professionnel -- Fiches techniques 13. Dématérialisation des épreuves écrites -- Conclusion / Anne-Claude Allin-Pfister -- Table des encadrés terminologiques Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 36299 378.007 ROUL C Livre Biblio Interfac Kasapa Libre Accès Disponible
Titre : Quelle excellence pour l'enseignement supérieur ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Marie De Ketele (1943-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Laurent Cosnefroy (1955-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Bernard Hugonnier, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Philippe Parmentier, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Louvain-la-Neuve - Belgique : De Boeck supérieur Année de publication : c2016 Collection : Pédagogies en développement, ISSN 1371-1598 Importance : 1 vol. (226 p.) Présentation : graph., fig., tabl., couv. ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-0237-2 Prix : 34 EUR Note générale : Bibliogr. p. 213-220
ISSN exact : 1371-1598Langues : Français (fre) Catégories : Enseignement supérieur -- Évaluation ; Enseignement supérieur -- Finalités -- 1990-.... ; Enseignement supérieur -- Politique publique -- 1990-.... ; Enseignement supérieur -- Politique publique -- Études comparatives -- 1990-.... Index. décimale : 378.009 051 Résumé : Complémentairement à une “excellence élitiste”, il est nécessaire de développer une "excellence sociale et sociétale". L'avenir des institutions d'enseignement supérieur en dépend.
Des experts internationaux réfléchissent à la question de l'enseignement supérieur et au développement nécessaire d'une excellence sociale et sociétale.--[Memento
L'avenir des institutions d'enseignement superieur fait aujourd'hui l'objet de nombreux debats, suite aux pressions exercees par les mutations de la societe (massification, globalisation, renforcement des iniquites, exigence de citoyennete et d'engagement societal, developpement exponentiel des technologies, classements internationaux). Face a ces pressions, un ensemble d'experts internationaux de l'enseignement superieur propose une reflexion commune autour du concept d'excellence. Cet ouvrage tente de repondre a de nombreuses questions. Quel avenir reserve aux pays une excellence principalement elitiste, c'est-a-dire une formation de haute qualite reservee a un petit nombre d'etudiants, tous les autres ne pouvant acceder au mieux qu'a des formations de qualite moyenne ? Peut-on penser que cette situation serait ideale pour les pays, leur economie, leur competitivite, leur croissance, leur emploi ? Ne vaut-il pas mieux que tous les citoyens puissent beneficier d'une education de haute qualite ? Cette these ne serait-elle pas defendue par la theorie du capital humain, pourtant reconnue comme neo-liberale ? Et pour que regne une societe inclusive et harmonieuse et un developpement qui soit durable, ne faut-il pas former les etudiants d'aujourd'hui de sorte qu'ils soient demain des citoyens responsables grace a une excellence societale ? les auteurs, complementairement a une excellence e, il est necessaire de developper une "excellence sociale et societale". [Source : d'apres la 4e de couv.]Quelle excellence pour l'enseignement supérieur ? [texte imprimé] / Jean-Marie De Ketele (1943-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Laurent Cosnefroy (1955-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Bernard Hugonnier, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Philippe Parmentier, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Louvain-la-Neuve - Belgique (Louvain-la-Neuve - Belgique) : De Boeck supérieur, c2016 . - 1 vol. (226 p.) : graph., fig., tabl., couv. ill. ; 24 cm. - (Pédagogies en développement, ISSN 1371-1598) .
ISBN : 978-2-8073-0237-2 : 34 EUR
Bibliogr. p. 213-220
ISSN exact : 1371-1598
Langues : Français (fre)
Catégories : Enseignement supérieur -- Évaluation ; Enseignement supérieur -- Finalités -- 1990-.... ; Enseignement supérieur -- Politique publique -- 1990-.... ; Enseignement supérieur -- Politique publique -- Études comparatives -- 1990-.... Index. décimale : 378.009 051 Résumé : Complémentairement à une “excellence élitiste”, il est nécessaire de développer une "excellence sociale et sociétale". L'avenir des institutions d'enseignement supérieur en dépend.
Des experts internationaux réfléchissent à la question de l'enseignement supérieur et au développement nécessaire d'une excellence sociale et sociétale.--[Memento
L'avenir des institutions d'enseignement superieur fait aujourd'hui l'objet de nombreux debats, suite aux pressions exercees par les mutations de la societe (massification, globalisation, renforcement des iniquites, exigence de citoyennete et d'engagement societal, developpement exponentiel des technologies, classements internationaux). Face a ces pressions, un ensemble d'experts internationaux de l'enseignement superieur propose une reflexion commune autour du concept d'excellence. Cet ouvrage tente de repondre a de nombreuses questions. Quel avenir reserve aux pays une excellence principalement elitiste, c'est-a-dire une formation de haute qualite reservee a un petit nombre d'etudiants, tous les autres ne pouvant acceder au mieux qu'a des formations de qualite moyenne ? Peut-on penser que cette situation serait ideale pour les pays, leur economie, leur competitivite, leur croissance, leur emploi ? Ne vaut-il pas mieux que tous les citoyens puissent beneficier d'une education de haute qualite ? Cette these ne serait-elle pas defendue par la theorie du capital humain, pourtant reconnue comme neo-liberale ? Et pour que regne une societe inclusive et harmonieuse et un developpement qui soit durable, ne faut-il pas former les etudiants d'aujourd'hui de sorte qu'ils soient demain des citoyens responsables grace a une excellence societale ? les auteurs, complementairement a une excellence e, il est necessaire de developper une "excellence sociale et societale". [Source : d'apres la 4e de couv.]Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 35480 378.009 051 DEKE Q Livre Biblio Interfac Kasapa Libre Accès Disponible
