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Enseignement à distance
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Education imparted at a distance through the use of information/communication technology: radio, TV, the telephone, correspondence, e-mail, videoconferencing, audioconferencing, cd-roms, or online.
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Titre : Collaborer pour apprendre et faire apprendre : la place des outils technologiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Colette Deaudelin (1956-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Thérèse Nault (1949-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Thérèse Laferrière, Préfacier, etc. Editeur : Sainte-Foy (Québec - Canada) : Presses de l'Université du Québec Année de publication : 2003 Collection : Éducation-recherche num. 8 Importance : XXV-268 p. Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7605-1228-3 Note générale : Notes bibliogr. Langues : Français (fre) Catégories : Apprentissage -- Travail en équipe ; Apprentissage coopératif ; Enseignement à distance ; Enseignement assisté par ordinateur ; Interaction en éducation ; Livres électroniques ; Nouvelles technologies de l'information et de la communication en e?ducation ; Technologie éducative ; Tutorat entre pairs ; Tutorat par un groupe de pairs (Étudiants) Index. décimale : 371.334 Résumé : Une réflexion sur ce que les technologies de l'information et de la communication (TIC) apportent à l'apprentissage, sous l'angle des interactions humaines plutôt que sous celui du rapport personne-machine Note de contenu : Introduction:_Apport des TIC à l'apprentissage collaboratif -- PARTIE 1. CADRES DE RÉFËRENCE ET INGÉNIERIE PÉDAGOGIQUE: Ch. 1. Scénarisation interactive en téléapprentissage universitaire -- Ch. 2. Conception d'activités d'apprentissage collaboratif en mode virtuel -- Ch. 3. Apprentissage collaboratif -- Synthèse 1. Un regard sur les concepts -- PARTIE 2. ANALYSE DES INTERACTIONS: Ch. 4. Collaboration par les TIC -- Ch. 5. Forum de discussion en formation des maîtres -- Ch. 6. Interactions épistémiques médiatisées par ordinateur -- Ch. 7. Collaboration en face à face et à distance -- Synthèse 2. Un regard sur les concepts -- PARTRIE 3. APPROPRIATION ET IMPACT DES DISPOSITIFS: Ch. 8. Réussite d'une activité d'apprentissage -- Ch. 9. Communauté virtuelle -- Ch. 10. Communauté de recherche et formation scientifique des jeunes -- Ch. 11. Écriture collaborative intégrant l'ordinateur -- Synthèse 3. Un regard sur les concepts ... -- Conclusion: Coopération, collaboration et TIC -- Notices biographiques Collaborer pour apprendre et faire apprendre : la place des outils technologiques [texte imprimé] / Colette Deaudelin (1956-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Thérèse Nault (1949-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Thérèse Laferrière, Préfacier, etc. . - Sainte-Foy (Québec - Canada) (Sainte-Foy (Québec - Canada)) : Presses de l'Université du Québec, 2003 . - XXV-268 p. ; 23 cm. - (Éducation-recherche; 8) .
ISBN : 978-2-7605-1228-3
Notes bibliogr.
Langues : Français (fre)
Catégories : Apprentissage -- Travail en équipe ; Apprentissage coopératif ; Enseignement à distance ; Enseignement assisté par ordinateur ; Interaction en éducation ; Livres électroniques ; Nouvelles technologies de l'information et de la communication en e?ducation ; Technologie éducative ; Tutorat entre pairs ; Tutorat par un groupe de pairs (Étudiants) Index. décimale : 371.334 Résumé : Une réflexion sur ce que les technologies de l'information et de la communication (TIC) apportent à l'apprentissage, sous l'angle des interactions humaines plutôt que sous celui du rapport personne-machine Note de contenu : Introduction:_Apport des TIC à l'apprentissage collaboratif -- PARTIE 1. CADRES DE RÉFËRENCE ET INGÉNIERIE PÉDAGOGIQUE: Ch. 1. Scénarisation interactive en téléapprentissage universitaire -- Ch. 2. Conception d'activités d'apprentissage collaboratif en mode virtuel -- Ch. 3. Apprentissage collaboratif -- Synthèse 1. Un regard sur les concepts -- PARTIE 2. ANALYSE DES INTERACTIONS: Ch. 4. Collaboration par les TIC -- Ch. 5. Forum de discussion en formation des maîtres -- Ch. 6. Interactions épistémiques médiatisées par ordinateur -- Ch. 7. Collaboration en face à face et à distance -- Synthèse 2. Un regard sur les concepts -- PARTRIE 3. APPROPRIATION ET IMPACT DES DISPOSITIFS: Ch. 8. Réussite d'une activité d'apprentissage -- Ch. 9. Communauté virtuelle -- Ch. 10. Communauté de recherche et formation scientifique des jeunes -- Ch. 11. Écriture collaborative intégrant l'ordinateur -- Synthèse 3. Un regard sur les concepts ... -- Conclusion: Coopération, collaboration et TIC -- Notices biographiques Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 27090 371.9 DEAD C Livre Biblio Interfac Kasapa Libre Accès Disponible
Titre : Comment réaliser une formation ou un enseignement numérique à distance ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Charnet, Chantal, Auteur Editeur : Louvain-la-Neuve - Belgique : De Boeck supérieur Année de publication : c2019 Collection : Guides pratiques : former & se former, ISSN 2033-0243 Importance : 1 vol. (223 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul Format : 20 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-2311-7 Prix : 24 € Note générale : La p. de titre porte : "enseignants du supérieur, formateurs, ingénieurs pédagogiques".
Bibliogr. p. 195-196. IndexLangues : Français (fre) Catégories : Enseignement à distance ; Enseignement sur le Web ; Formation en ligne Index. décimale : 371.358 Résumé : Comment réaliser une formation ou un enseignement à distance ? C'est la question aà laquelle répond cet ouvrage, en 10 étapes qui rythment la mise en oeuvre d'une modalité à distance. Destiné à tout enseignant, formateur et ingénieur pédagogique, débutant ou déjà spécialisé en pédagogie numérique, il apporte les solutions pédagogiques et techniques pour réussir une mise à distance-- Note de contenu : Introduction -- Étape 1. Inititier une formation numérique à distance -- Étape 2. Constituer une équipe -- Étape 3. Connaître des dispositifs de formation numérique -- Étape 4. Mettre en œuvre un parcours pédagogique -- Étape 5. Scénariser un enseignement numérique -- Étape 6. Médier et médiatiser des activités pédagogiques -- Étape 7. Aider, tutorer et accompagner -- Étape 8. Évaluer en ligne les compétences des apprenants -- Étape 9. Animer un enseignement à distance -- Étape 10. Évaluer la qualité de la formation et transmettre ses bonnes pratiques -- En conclusion Comment réaliser une formation ou un enseignement numérique à distance ? [texte imprimé] / Charnet, Chantal, Auteur . - Louvain-la-Neuve - Belgique (Louvain-la-Neuve - Belgique) : De Boeck supérieur, c2019 . - 1 vol. (223 p.) : ill., couv. ill. en coul ; 20 cm. - (Guides pratiques : former & se former, ISSN 2033-0243) .
ISBN : 978-2-8073-2311-7 : 24 €
La p. de titre porte : "enseignants du supérieur, formateurs, ingénieurs pédagogiques".
Bibliogr. p. 195-196. Index
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Catégories : Enseignement à distance ; Enseignement sur le Web ; Formation en ligne Index. décimale : 371.358 Résumé : Comment réaliser une formation ou un enseignement à distance ? C'est la question aà laquelle répond cet ouvrage, en 10 étapes qui rythment la mise en oeuvre d'une modalité à distance. Destiné à tout enseignant, formateur et ingénieur pédagogique, débutant ou déjà spécialisé en pédagogie numérique, il apporte les solutions pédagogiques et techniques pour réussir une mise à distance-- Note de contenu : Introduction -- Étape 1. Inititier une formation numérique à distance -- Étape 2. Constituer une équipe -- Étape 3. Connaître des dispositifs de formation numérique -- Étape 4. Mettre en œuvre un parcours pédagogique -- Étape 5. Scénariser un enseignement numérique -- Étape 6. Médier et médiatiser des activités pédagogiques -- Étape 7. Aider, tutorer et accompagner -- Étape 8. Évaluer en ligne les compétences des apprenants -- Étape 9. Animer un enseignement à distance -- Étape 10. Évaluer la qualité de la formation et transmettre ses bonnes pratiques -- En conclusion Exemplaires
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Titre : eLearning pour enseigner et apprendre : allier pédagogie et technologie Type de document : texte imprimé Auteurs : Marcel Lebrun Editeur : Louvain-la-Neuve [Belgique] : Academia Bruylant Année de publication : 2005 Importance : 269 p. Présentation : ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87209-789-0 Langues : Français (fre) Catégories : Éducation -- Informatique ; Enseignement à distance ; Enseignement assisté par ordinateur ; Enseignement sur le Web ; Formation professionnelle ; Internet en éducation ; Technologie de l'information et de la communication Index. décimale : 371.334 4678 Résumé :
ISBN : 978-2-87209-789-0
Langues : Français (fre)
Catégories : Éducation -- Informatique ; Enseignement à distance ; Enseignement assisté par ordinateur ; Enseignement sur le Web ; Formation professionnelle ; Internet en éducation ; Technologie de l'information et de la communication Index. décimale : 371.334 4678 Résumé : Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 35.705 371.334 4678 LEBR E Livre Biblio Interfac Kasapa Libre Accès Disponible
Titre : Formation à distance en enseignement supérieur : l'enjeu de la formation à l'enseignement Type de document : texte imprimé Auteurs : Lafleur, France, (1970-....), Auteur ; Samson, Ghislain (1967-....), Auteur ; Bates, Tony (1939-....), Préfacier, etc. Editeur : Québec (Québec - Canada) : Presses de l'Université du Québec Année de publication : c2017 Importance : 1 vol. (XVII-131 p.) Présentation : couv. ill. en coul. Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7605-4717-9 Note générale : "Cet ouvrage collectif fait suite à un colloque (no 536) organisé dans le cadre du 83e congrès de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS), qui s'est tenu à l'Université du Québec à Rimouski (UQAR) le 25 mai 2015" -- Introduction.
Réf. bibliogr. en fin des chapitres. Notices biogr. p. [127]-131Langues : Français (fre) Catégories : Apprentissage sur le Web ; Enseignement à distance ; Enseignement à distance -- Ontario ; Enseignement supérieur -- Effets des innovations sur -- Québec ; Formation en ligne ; Technologie de l'information et de la communication Index. décimale : 378 Résumé : Dans la foulée des changements survenus à l'arrivée du Web 2.0 et des technologies de l'information et de la communication (TIC), le développement, l'implantation et la diffusion de la formation à distance (FAD) constituent des enjeux de taille pour la formation à l'enseignement supérieur. C'est d'ailleurs une nouvelle vitrine inspirante que fournit à la FAD cet ouvrage. La présentation des différentes perspectives théoriques et pratiques dans ce collectif incite à la cocréation d'une vision partagée et novatrice de ce changement fondamental qu'est l'arrivée de la FAD dans une société du savoir. Cet ouvrage intéressera tous ceux qui réfléchissent sur l'offre de la forÂmation à distance, sur son efficacité, sur les manières d'accompagner les formateurs et les étudiants, ainsi que sur son évaluation Note de contenu : Introduction -- Ch. 1. Les conditions qui favorisent l'efficacité de la formation à distance: 1: État de situation en enseignement supérieur; L'arrimage savoir et technologie; 2: La pédagogie efficace dans une formation en ligne; Les interactions sociales; 2.2 / L'apprentissage collaboratif et le travail réflexif; Le rôle de l'enseignant dans la FAD; 3. Les conditions d'efficacité de la formation à distance; Conclusion; Bibliographie -- Ch. 2. Les études portant sur la formation à distance: Apport des méthodes mixtes 1. Les compétences requises des formateurs; Les compétences technologiques; Les compétences en design; 2. Les stratégies de formation institutionnelle; 3. La recherche sur les programmes et l'apport des méthodes mixtes; Conclusion; Bibliographie -- Ch. 3. Les potentialités pédagogiques du manuel numérique: Contexte de formation à distance en enseignement supérieur -- 1. Le manuel numérique : définition et potentialités de l'outil; 2. Des défis ayant trait à l'utilisation du manuel numérique; 3. Les caractéristiques de la FAD et du MN; L'isolement; L'autonomie et l'autogestion; Conclusion; Bibliographie -- Ch. 4. Le balisage de l'évaluation en contexte d'approche-programme: La formation à l'enseignement professionnel en ligne à l'Université du Québec à Rimouski; 1. La mise en contexte; Les étudiants du BEP; Les formateurs au BEP; 2. La démarche d'élaboration d'AP; L'analyse des compétences ministérielles; Le profil de diplômé; La production de la carte curriculaire et des plans-cadres par palier 3. La détermination de l'évaluation des apprentissages dans le plan-cadre; La structuration de l'évaluation des apprentissages et des compétences; La formulation des concepts porteurs pour les stages; Conclusion; Bibliographie -- Ch. 5. L'évaluation de la formation universitaire: Nouveaux outils en ligne pour les professeurs; 1. Le cadre conceptuel; La cohérence des programmes d'études universitaires: Contexte de l'Université d'Ottawa; La cohérence par rapport au niveau du grade; La cohérence par rapport aux exigences disciplinaires; La cohérence dans la gradation des niveaux d'inclusion des résultats d'apprentissage; La cohérence dans les stratégies d'enseignement arrimées aux méthodes d'évaluation et aux résultats d'apprentissage; La cohérence dans les méthodes d'évaluations arrimées aux stratégies d'enseignement et aux résultats d'apprentissage; 2. La méthodologie; 3. Les outils développés par le centre de pédagogie universitaire de l'Université d'Ottawa; Les informations saisies dans le questionnaire Formation à distance en enseignement supérieur : l'enjeu de la formation à l'enseignement [texte imprimé] / Lafleur, France, (1970-....), Auteur ; Samson, Ghislain (1967-....), Auteur ; Bates, Tony (1939-....), Préfacier, etc. . - Québec (Québec - Canada) (Québec (Québec - Canada)) : Presses de l'Université du Québec, c2017 . - 1 vol. (XVII-131 p.) : couv. ill. en coul. ; 23 cm.
ISBN : 978-2-7605-4717-9
"Cet ouvrage collectif fait suite à un colloque (no 536) organisé dans le cadre du 83e congrès de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS), qui s'est tenu à l'Université du Québec à Rimouski (UQAR) le 25 mai 2015" -- Introduction.
Réf. bibliogr. en fin des chapitres. Notices biogr. p. [127]-131
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Catégories : Apprentissage sur le Web ; Enseignement à distance ; Enseignement à distance -- Ontario ; Enseignement supérieur -- Effets des innovations sur -- Québec ; Formation en ligne ; Technologie de l'information et de la communication Index. décimale : 378 Résumé : Dans la foulée des changements survenus à l'arrivée du Web 2.0 et des technologies de l'information et de la communication (TIC), le développement, l'implantation et la diffusion de la formation à distance (FAD) constituent des enjeux de taille pour la formation à l'enseignement supérieur. C'est d'ailleurs une nouvelle vitrine inspirante que fournit à la FAD cet ouvrage. La présentation des différentes perspectives théoriques et pratiques dans ce collectif incite à la cocréation d'une vision partagée et novatrice de ce changement fondamental qu'est l'arrivée de la FAD dans une société du savoir. Cet ouvrage intéressera tous ceux qui réfléchissent sur l'offre de la forÂmation à distance, sur son efficacité, sur les manières d'accompagner les formateurs et les étudiants, ainsi que sur son évaluation Note de contenu : Introduction -- Ch. 1. Les conditions qui favorisent l'efficacité de la formation à distance: 1: État de situation en enseignement supérieur; L'arrimage savoir et technologie; 2: La pédagogie efficace dans une formation en ligne; Les interactions sociales; 2.2 / L'apprentissage collaboratif et le travail réflexif; Le rôle de l'enseignant dans la FAD; 3. Les conditions d'efficacité de la formation à distance; Conclusion; Bibliographie -- Ch. 2. Les études portant sur la formation à distance: Apport des méthodes mixtes 1. Les compétences requises des formateurs; Les compétences technologiques; Les compétences en design; 2. Les stratégies de formation institutionnelle; 3. La recherche sur les programmes et l'apport des méthodes mixtes; Conclusion; Bibliographie -- Ch. 3. Les potentialités pédagogiques du manuel numérique: Contexte de formation à distance en enseignement supérieur -- 1. Le manuel numérique : définition et potentialités de l'outil; 2. Des défis ayant trait à l'utilisation du manuel numérique; 3. Les caractéristiques de la FAD et du MN; L'isolement; L'autonomie et l'autogestion; Conclusion; Bibliographie -- Ch. 4. Le balisage de l'évaluation en contexte d'approche-programme: La formation à l'enseignement professionnel en ligne à l'Université du Québec à Rimouski; 1. La mise en contexte; Les étudiants du BEP; Les formateurs au BEP; 2. La démarche d'élaboration d'AP; L'analyse des compétences ministérielles; Le profil de diplômé; La production de la carte curriculaire et des plans-cadres par palier 3. La détermination de l'évaluation des apprentissages dans le plan-cadre; La structuration de l'évaluation des apprentissages et des compétences; La formulation des concepts porteurs pour les stages; Conclusion; Bibliographie -- Ch. 5. L'évaluation de la formation universitaire: Nouveaux outils en ligne pour les professeurs; 1. Le cadre conceptuel; La cohérence des programmes d'études universitaires: Contexte de l'Université d'Ottawa; La cohérence par rapport au niveau du grade; La cohérence par rapport aux exigences disciplinaires; La cohérence dans la gradation des niveaux d'inclusion des résultats d'apprentissage; La cohérence dans les stratégies d'enseignement arrimées aux méthodes d'évaluation et aux résultats d'apprentissage; La cohérence dans les méthodes d'évaluations arrimées aux stratégies d'enseignement et aux résultats d'apprentissage; 2. La méthodologie; 3. Les outils développés par le centre de pédagogie universitaire de l'Université d'Ottawa; Les informations saisies dans le questionnaire Réservation
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