Évaluer les apprentissages

Public ISBD Titre : Évaluer les apprentissages : les apports de la psychologie cognitive Type de document : texte imprimé Auteurs : Jacques Grégoire (1956-....), Editeur scientifique Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Université Année de publication : c1996 Collection : Perspectives en éducation et formation, ISSN 1373-0258 Importance : 240 p. Présentation : ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-2237-9 Prix : 170 F Note générale : Autre(s) tirage(s) : 1999 Bibliogr. p. [219]-235. Notes bibliogr. Index Langues : Français (fre) Catégories : Apprentissage -- Évaluation ; Apprentissage, Psychologie de l' -- Évaluation en éducation ; Cognition ; Évaluation en éducation ; Évaluation formative ; Lecture -- Tests d'aptitude ; Métacognition ; Psychologie cognitive ; Psychométrie ; Tests et mesures en éducation Index. décimale : 371.26 Note de contenu : "La place importante accordée aujourd'hui à l'évaluation formative et à l'évaluation diagnostique modifie en profondeur les besoins des praticiens. Dans ce cadre, l'important est moins d'enregistrer la réussite ou l'échec que de comprendre ce qui est sous-jacent aux performances observées : évaluation des apprentissages, de la lecture, place de la métacognition et implications psychométriques." Évaluer les apprentissages : les apports de la psychologie cognitive [texte imprimé] / Jacques Grégoire (1956-....), Editeur scientifique . - Bruxelles (Bruxelles, Belgique) : De Boeck Université, c1996 . - 240 p. : ill. ; 24 cm. - (Perspectives en éducation et formation, ISSN 1373-0258) . ISBN : 978-2-8041-2237-9 : 170 F Autre(s) tirage(s) : 1999 Bibliogr. p. [219]-235. Notes bibliogr. Index Langues : Français (fre) Catégories : Apprentissage -- Évaluation ; Apprentissage, Psychologie de l' -- Évaluation en éducation ; Cognition ; Évaluation en éducation ; Évaluation formative ; Lecture -- Tests d'aptitude ; Métacognition ; Psychologie cognitive ; Psychométrie ; Tests et mesures en éducation Index. décimale : 371.26 Note de contenu : "La place importante accordée aujourd'hui à l'évaluation formative et à l'évaluation diagnostique modifie en profondeur les besoins des praticiens. Dans ce cadre, l'important est moins d'enregistrer la réussite ou l'échec que de comprendre ce qui est sous-jacent aux performances observées : évaluation des apprentissages, de la lecture, place de la métacognition et implications psychométriques."

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Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
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