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Titre : L'apprentissage de la lecture et ses difficultés Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean Écalle, Auteur ; Annie Magnan (1956-....), Auteur Editeur : Paris - France : Dunod Année de publication : c2010 Collection : Psycho sup Sous-collection : Psychologie cognitive num. 1ère éd Importance : 1 vol. (VIII-246 p.) Présentation : ill., graph., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-053371-8 Note générale : Bibliogr. p. 217-246. Index Langues : Français (fre) Catégories : Apprentissage de la lecture ; Dyslexie ; Langage, Trouble du ; Lecture ; Lecture (Enseignement primaire) ; Lecture -- Apprentissage (Psychologie) ; Lecture -- Apprentissage (Psychologie) -- Troubles ; Lecture -- Aspect cognitif ; Lecture -- Aspect psychologique ; Lecture -- Difficultés ; Lecture -- Étude et enseignement (Primaire) Index. décimale : 372.401 9 Résumé : Dans cet ouvrage sont successivement abordés : les connaissances précoces (alphabétiques, phonologiques, morphologiques et orthographiques) à partir desquelles les processus cognitifs permettant l'identification de mots se développent sous l'effet de l'enseignement ; les modèles rendant compte du développement de ces processus d'identification et de la compréhension écrite ; les différentes difficultés rencontrées en lecture, ainsi que les principaux tests d'évaluation utilisés pour dégager quelles aides à l'apprentissage peuvent être proposées aux faibles lecteurs et aux dyslexiques ; les effets de l'environnement pédagogique (méthodes d'enseignement, taille de la classe) et de l'environnement socio-éducatif (interactions familiales et exposition à l'écrit) sur l'apprentissage de la lecture L'apprentissage de la lecture et ses difficultés [texte imprimé] / Jean Écalle, Auteur ; Annie Magnan (1956-....), Auteur . - Paris - France (Paris - France) : Dunod, c2010 . - 1 vol. (VIII-246 p.) : ill., graph., couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Psycho sup. Psychologie cognitive; 1ère éd) .
ISBN : 978-2-10-053371-8
Bibliogr. p. 217-246. Index
Langues : Français (fre)
Catégories : Apprentissage de la lecture ; Dyslexie ; Langage, Trouble du ; Lecture ; Lecture (Enseignement primaire) ; Lecture -- Apprentissage (Psychologie) ; Lecture -- Apprentissage (Psychologie) -- Troubles ; Lecture -- Aspect cognitif ; Lecture -- Aspect psychologique ; Lecture -- Difficultés ; Lecture -- Étude et enseignement (Primaire) Index. décimale : 372.401 9 Résumé : Dans cet ouvrage sont successivement abordés : les connaissances précoces (alphabétiques, phonologiques, morphologiques et orthographiques) à partir desquelles les processus cognitifs permettant l'identification de mots se développent sous l'effet de l'enseignement ; les modèles rendant compte du développement de ces processus d'identification et de la compréhension écrite ; les différentes difficultés rencontrées en lecture, ainsi que les principaux tests d'évaluation utilisés pour dégager quelles aides à l'apprentissage peuvent être proposées aux faibles lecteurs et aux dyslexiques ; les effets de l'environnement pédagogique (méthodes d'enseignement, taille de la classe) et de l'environnement socio-éducatif (interactions familiales et exposition à l'écrit) sur l'apprentissage de la lecture Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 24374 372.401 9 ECAL A Livre Biblio Interfac Kasapa Libre Accès Disponible
Titre : L'apprentissage de la lecture et ses difficultés Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean Écalle, Auteur ; Annie Magnan (1956-....), Auteur Mention d'édition : 2e éd. entièrement revue et actualisée Editeur : Paris - France : Dunod Année de publication : c2015 Collection : Psycho sup Sous-collection : Psychologie cognitive Importance : 1 vol. (IX-273 p.) Présentation : ill., graph., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-072503-8 Prix : 26 EUR Note générale : Bibliogr. p. 231-273. Index Langues : Français (fre) Catégories : Apprentissage de la lecture ; Dyslexie ; Langage, Trouble du ; Lecture ; Lecture (Enseignement primaire) ; Lecture -- Apprentissage (Psychologie) ; Lecture -- Apprentissage (Psychologie) -- Troubles ; Lecture -- Aspect cognitif ; Lecture -- Difficultés ; Lecture -- Étude et enseignement (Primaire) ; Lecture -- Psychologie Index. décimale : 372.401 9 Résumé : "Cet ouvrage aborde successivement : les connaissances précoces (alphabétiques, phonologiques, morphologiques et orthographiques) à partir desquelles se développent les processus cognitifs en identification de mots et la compréhension écrite ; les modèles rendant compte du développement de ces processus ; les différentes difficultés rencontrées en lecture et les principaux tests d'évaluation utilisées pour dégager quelles aides à l'apprentissage peuvent être proposées aux faibles lecteurs et dyslexiques ; les effets de l'environnement pédagogique (méthodes d'enseignement, taille de la classe) et ceux de l'environnement socio-éducatif (interactions familiales et exposition de l'écrit) ; les perspectives ciblant une approche "raisonnée" (basée des faits) et des préconisations pour réduire les inégalités de lecture." [Extrait de la 4e de couv.] Note de contenu : Pages de début -- Avant-propos -- Introduction -- Les connaissances précoces implicites et explicites -- De l'identification de mots écrits à la compréhension -- L'évaluation de la lecture et des compétences associées -- Les aides à l'apprentissage -- Effets du contexte -- Perspectives -- Bibliographie -- Index des notions L'apprentissage de la lecture et ses difficultés [texte imprimé] / Jean Écalle, Auteur ; Annie Magnan (1956-....), Auteur . - 2e éd. entièrement revue et actualisée . - Paris - France (Paris - France) : Dunod, c2015 . - 1 vol. (IX-273 p.) : ill., graph., couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Psycho sup. Psychologie cognitive) .
ISBN : 978-2-10-072503-8 : 26 EUR
Bibliogr. p. 231-273. Index
Langues : Français (fre)
Catégories : Apprentissage de la lecture ; Dyslexie ; Langage, Trouble du ; Lecture ; Lecture (Enseignement primaire) ; Lecture -- Apprentissage (Psychologie) ; Lecture -- Apprentissage (Psychologie) -- Troubles ; Lecture -- Aspect cognitif ; Lecture -- Difficultés ; Lecture -- Étude et enseignement (Primaire) ; Lecture -- Psychologie Index. décimale : 372.401 9 Résumé : "Cet ouvrage aborde successivement : les connaissances précoces (alphabétiques, phonologiques, morphologiques et orthographiques) à partir desquelles se développent les processus cognitifs en identification de mots et la compréhension écrite ; les modèles rendant compte du développement de ces processus ; les différentes difficultés rencontrées en lecture et les principaux tests d'évaluation utilisées pour dégager quelles aides à l'apprentissage peuvent être proposées aux faibles lecteurs et dyslexiques ; les effets de l'environnement pédagogique (méthodes d'enseignement, taille de la classe) et ceux de l'environnement socio-éducatif (interactions familiales et exposition de l'écrit) ; les perspectives ciblant une approche "raisonnée" (basée des faits) et des préconisations pour réduire les inégalités de lecture." [Extrait de la 4e de couv.] Note de contenu : Pages de début -- Avant-propos -- Introduction -- Les connaissances précoces implicites et explicites -- De l'identification de mots écrits à la compréhension -- L'évaluation de la lecture et des compétences associées -- Les aides à l'apprentissage -- Effets du contexte -- Perspectives -- Bibliographie -- Index des notions Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 35531 372.401 9 ECAL A Livre Biblio Interfac Kasapa Libre Accès Disponible Approche clinique des troubles instrumentaux / Joël Croas ; Geneviève Djénati ; Véronika Seressonn ; Catherine Weismann-Arcache
Titre : Approche clinique des troubles instrumentaux : dysphasie, dyslexie, dyspraxie Type de document : texte imprimé Auteurs : Joël Croas (1954-....), Auteur ; Geneviève Djénati, Auteur ; Véronika Seressonn (1977-....), Auteur ; Catherine Weismann-Arcache, Auteur ; Jean-Yves Chagnon, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Joël Croas (1954-....), Collaborateur ; Geneviève Djénati, Collaborateur ; Véronika Seressonn (1977-....), Collaborateur ; Catherine Weismann-Arcache, Collaborateur ; Emmanuelli, Michèle, Préfacier, etc. Editeur : Paris - France : Dunod Année de publication : c2014 Collection : Psycho sup Sous-collection : Psychologie clinique Importance : 1 vol. (XV-224 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-070648-8 Prix : 25 EUR Note générale : "Jean-Yves Chagnon, Joël Croas, Geneviève Djenati, Véronika Taly, Catherine Weismann-Arcache." -- Couv.
Bibliogr. en fin de chapitres. Notes bibliogr. IndexLangues : Français (fre) Catégories : Aphasie ; Apprentissage, Troubles de l' ; Apraxie ; Dyslexie ; Dyslexie -- Manuels d'enseignement supérieur ; Dysphasie ; Dyspraxie ; Dyspraxie -- Aspect psychologique ; Dyspraxie -- Manuels d'enseignement supérieur ; Enfants -- Psychologie clinique ; Orthophonie ; Parole, Troubles de la ; Psychologie clinique ; Psychologie clinique -- Manuels d'enseignement supérieur ; Psychopathologie ; Psychopathologie -- Manuels d'enseignement supérieur ; Troubles du développement ; Troubles du langage ; Troubles du langage -- Aspect psychologique ; Troubles du langage -- Manuels d'enseignement supérieur Index. décimale : 618.928 55 Résumé : Ce livre collectif est consacré à l'approche clinique et psychopathologique, par le biais du bilan psychologique, des troubles développementaux et instrumentaux, dits encore « troubles dys » (dysphasie, dyslexie-dysorthographie, dyspraxie), objets de nombreux et intenses débats dans le champ de la psychiatrie et de la psychologie de l'enfant et de l'adolescent. À côté du modèle neuropsychologique, devenu aujourd'hui un modèle fort en matière de troubles instrumentaux et des apprentissages, la perspective clinique et psychopathologique reste essentielle pour garder au sujet son unité et sa singularité et le ressaisir dans une perspective développementale et relationnelle ne négligeant pas sa souffrance psychique.
Les troubles dits instrumentaux ou encore « spécifiques » (dyspraxies, dysphasies, dyslexies-dysorthographies, etc.) s'inscrivent au cœur des débats et des tensions qui traversent actuellement la pédopsychiatrie. Cet ouvrage vise donc pour chaque "trouble" à en montrer la complexité illustrée par un bilan psychologique complet ancré sur la perspective psychanalytique. Ce livre collectif est consacré à l'approche clinique et psychopathologique, par le biais du bilan psychologique, des troubles développementaux et instrumentaux, dits encore « troubles dys » (dysphasie, dyslexie-dysorthographie, dyspraxie), objets de nombreux et intenses débats dans le champ de la psychiatrie et de la psychologie de l'enfant et de l'adolescent. À côté du modèle neuropsychologique, devenu aujourd'hui un modèle fort en matière de troubles instrumentaux et des apprentissages, la perspective clinique et psychopathologique reste essentielle pour garder au sujet son unité et sa singularité et le ressaisir dans une perspective développementale et relationnelle ne négligeant pas sa souffrance psychique. Le bilan psychologique approfondi, tel que défendu par les auteurs, permet de rendre justice à la complexité du fonctionnement psychique et cognitif de l'enfant et soutient l'analyse psychopathologique. Il oriente également la recherche des moyens thérapeutiques complémentaires à mettre en oeuvre pour produire du changement : rééducations et/ou approches psychothérapiquesNote de contenu : Pages de début -- Préface -- Approche clinique et psychopathologique des troubles développementaux et instrumentaux -- La dysphasie -- Troubles dyslexiques -- Les troubles dyspraxiques -- Index des notions Approche clinique des troubles instrumentaux : dysphasie, dyslexie, dyspraxie [texte imprimé] / Joël Croas (1954-....), Auteur ; Geneviève Djénati, Auteur ; Véronika Seressonn (1977-....), Auteur ; Catherine Weismann-Arcache, Auteur ; Jean-Yves Chagnon, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Joël Croas (1954-....), Collaborateur ; Geneviève Djénati, Collaborateur ; Véronika Seressonn (1977-....), Collaborateur ; Catherine Weismann-Arcache, Collaborateur ; Emmanuelli, Michèle, Préfacier, etc. . - Paris - France (Paris - France) : Dunod, c2014 . - 1 vol. (XV-224 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Psycho sup. Psychologie clinique) .
ISBN : 978-2-10-070648-8 : 25 EUR
"Jean-Yves Chagnon, Joël Croas, Geneviève Djenati, Véronika Taly, Catherine Weismann-Arcache." -- Couv.
Bibliogr. en fin de chapitres. Notes bibliogr. Index
Langues : Français (fre)
Catégories : Aphasie ; Apprentissage, Troubles de l' ; Apraxie ; Dyslexie ; Dyslexie -- Manuels d'enseignement supérieur ; Dysphasie ; Dyspraxie ; Dyspraxie -- Aspect psychologique ; Dyspraxie -- Manuels d'enseignement supérieur ; Enfants -- Psychologie clinique ; Orthophonie ; Parole, Troubles de la ; Psychologie clinique ; Psychologie clinique -- Manuels d'enseignement supérieur ; Psychopathologie ; Psychopathologie -- Manuels d'enseignement supérieur ; Troubles du développement ; Troubles du langage ; Troubles du langage -- Aspect psychologique ; Troubles du langage -- Manuels d'enseignement supérieur Index. décimale : 618.928 55 Résumé : Ce livre collectif est consacré à l'approche clinique et psychopathologique, par le biais du bilan psychologique, des troubles développementaux et instrumentaux, dits encore « troubles dys » (dysphasie, dyslexie-dysorthographie, dyspraxie), objets de nombreux et intenses débats dans le champ de la psychiatrie et de la psychologie de l'enfant et de l'adolescent. À côté du modèle neuropsychologique, devenu aujourd'hui un modèle fort en matière de troubles instrumentaux et des apprentissages, la perspective clinique et psychopathologique reste essentielle pour garder au sujet son unité et sa singularité et le ressaisir dans une perspective développementale et relationnelle ne négligeant pas sa souffrance psychique.
Les troubles dits instrumentaux ou encore « spécifiques » (dyspraxies, dysphasies, dyslexies-dysorthographies, etc.) s'inscrivent au cœur des débats et des tensions qui traversent actuellement la pédopsychiatrie. Cet ouvrage vise donc pour chaque "trouble" à en montrer la complexité illustrée par un bilan psychologique complet ancré sur la perspective psychanalytique. Ce livre collectif est consacré à l'approche clinique et psychopathologique, par le biais du bilan psychologique, des troubles développementaux et instrumentaux, dits encore « troubles dys » (dysphasie, dyslexie-dysorthographie, dyspraxie), objets de nombreux et intenses débats dans le champ de la psychiatrie et de la psychologie de l'enfant et de l'adolescent. À côté du modèle neuropsychologique, devenu aujourd'hui un modèle fort en matière de troubles instrumentaux et des apprentissages, la perspective clinique et psychopathologique reste essentielle pour garder au sujet son unité et sa singularité et le ressaisir dans une perspective développementale et relationnelle ne négligeant pas sa souffrance psychique. Le bilan psychologique approfondi, tel que défendu par les auteurs, permet de rendre justice à la complexité du fonctionnement psychique et cognitif de l'enfant et soutient l'analyse psychopathologique. Il oriente également la recherche des moyens thérapeutiques complémentaires à mettre en oeuvre pour produire du changement : rééducations et/ou approches psychothérapiquesNote de contenu : Pages de début -- Préface -- Approche clinique et psychopathologique des troubles développementaux et instrumentaux -- La dysphasie -- Troubles dyslexiques -- Les troubles dyspraxiques -- Index des notions Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 35379 618.928 55 CROA A Livre Biblio Interfac Kasapa Libre Accès Disponible
Titre : La constellation des dys : bases neurologiques de l'apprentissage et de ses troubles Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel Habib (1952-....), Auteur Mention d'édition : 2e éd Editeur : Louvain-la-Neuve - Belgique : De Boeck supérieur Année de publication : c2018 Importance : 1 vol. (IX-381 p.) Présentation : ill. en noir et surtout en coul. Format : 27 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35327-428-4 Prix : 47 € Note générale : La couverture porte en plus : “Bases neurologiques de l'apprentissage et de ses troubles.”
Réf. bibliogr. Index
Langues : Français (fre) Catégories : Acalculie ; Apprentissage, Troubles de l' ; Apprentissage, Troubles de l' -- Aspect physiologique ; Cerveau -- Anatomie ; Dyslexie ; Dyspraxie ; Éducation spéciale ; Enfants en difficulté d'apprentissage ; Incapacités de développement ; Intelligence émotionnelle ; Neurobiologie ; Neuropédagogie ; Neuropsychologie ; Neuropsychologie clinique ; Personnes en difficulté d'apprentissage ; Troubles déficitaires de l'attention et du comportement perturbateur ; Troubles du développement ; Troubles du langage Index. décimale : 616.858 89 Résumé : Cet ouvrage, didactique par essence, fait le point sur l'état des données scientifiques dans ce domaine et insiste sur la nécessité d'une interdisciplinarité (incluant le maître d'école) qui prenne en compte les soubassements neurobiologiques de ces troubles : pour l'enfant en difficulté, il est nécessaire que tous les professionnels qui l'entourent partagent une même connaissance et puissent accéder à une compréhension profonde de cette incapacité à apprendre, dont le caractère biologique et constitutionnel n'est plus à prouver. -- p. [4] de la couv.
Les "troubles dys" sont à la fois un problème de société d'une brûlante actualité et une thématique scientifique en pleine effervescence : en une vingtaine d'années, le thème, au début essentiellement psycho-pédagogique, est devenu central en neurosciences et en neuropsychologie. Cet ouvrage, didactique par essence, fait le point sur l'état des données scientifiques dans ce domaine et insiste sur la nécessité d'une interdisciplinarité (incluant le maître d'école) qui prenne en compte les soubassements neurobiologiques de ces troubles [dyscalculie, dyschronie, dysgraphie, dyslexie, dysorthographie, dysphasie, dyspraxie]." -- p. 4 de la couvNote de contenu : Ch. 1. Quelques notions basiques (mais nécessaires) sur l'anatomie et le fonctionnement de notre cerveau -- Ch. 2. Développement, plasticité, apprentissage : quelques notions (non moins indispensables) sur la façon dont le cerveau se modifie pour apprendre -- Ch. 3. Comment apprend notre cerveau : les bases biologiques de la mémoire et de l'apprentissage -- Ch. 4. Le cerveau émotionnel : entre cognition et motivation, de nouvelles frontières pour la neuropédagogie -- Ch. 5. Le langage et la latéralisation cérébrale : état final et développement -- Ch. 6. Associations, comorbidité et troubles "dys" : quelques considérations introductives -- Ch. 7. Dyslexie : un modèle pour comprendre les bases cérébrales des troubles d'apprentissage -- Ch. 8. Neurologie des aptitudes mathématiques, bases cérébrales de la dyscalculie -- Ch. 9. Acquisition des coordinations motrices et ses troubles : de la maladresse du geste aux dyspraxies de développement -- 10. Aptitudes attentionnelles, trouble déficitaire de l'attention et syndrome d'hyperactivité -- 11. Précocité intellectuelle, une cause à part entière de trouble d'apprentissage -- 12. Aux frontières des dys : les troubles du spectre autistique et leur substrat neurologique -- Postface: Lever le voile sur le mystère "dys" : vers un modèle unique de "dysconnectiviteé régionale sélective." La constellation des dys : bases neurologiques de l'apprentissage et de ses troubles [texte imprimé] / Michel Habib (1952-....), Auteur . - 2e éd . - Louvain-la-Neuve - Belgique (Louvain-la-Neuve - Belgique) : De Boeck supérieur, c2018 . - 1 vol. (IX-381 p.) : ill. en noir et surtout en coul. ; 27 cm.
ISBN : 978-2-35327-428-4 : 47 €
La couverture porte en plus : “Bases neurologiques de l'apprentissage et de ses troubles.”
Réf. bibliogr. Index
Langues : Français (fre)
Catégories : Acalculie ; Apprentissage, Troubles de l' ; Apprentissage, Troubles de l' -- Aspect physiologique ; Cerveau -- Anatomie ; Dyslexie ; Dyspraxie ; Éducation spéciale ; Enfants en difficulté d'apprentissage ; Incapacités de développement ; Intelligence émotionnelle ; Neurobiologie ; Neuropédagogie ; Neuropsychologie ; Neuropsychologie clinique ; Personnes en difficulté d'apprentissage ; Troubles déficitaires de l'attention et du comportement perturbateur ; Troubles du développement ; Troubles du langage Index. décimale : 616.858 89 Résumé : Cet ouvrage, didactique par essence, fait le point sur l'état des données scientifiques dans ce domaine et insiste sur la nécessité d'une interdisciplinarité (incluant le maître d'école) qui prenne en compte les soubassements neurobiologiques de ces troubles : pour l'enfant en difficulté, il est nécessaire que tous les professionnels qui l'entourent partagent une même connaissance et puissent accéder à une compréhension profonde de cette incapacité à apprendre, dont le caractère biologique et constitutionnel n'est plus à prouver. -- p. [4] de la couv.
Les "troubles dys" sont à la fois un problème de société d'une brûlante actualité et une thématique scientifique en pleine effervescence : en une vingtaine d'années, le thème, au début essentiellement psycho-pédagogique, est devenu central en neurosciences et en neuropsychologie. Cet ouvrage, didactique par essence, fait le point sur l'état des données scientifiques dans ce domaine et insiste sur la nécessité d'une interdisciplinarité (incluant le maître d'école) qui prenne en compte les soubassements neurobiologiques de ces troubles [dyscalculie, dyschronie, dysgraphie, dyslexie, dysorthographie, dysphasie, dyspraxie]." -- p. 4 de la couvNote de contenu : Ch. 1. Quelques notions basiques (mais nécessaires) sur l'anatomie et le fonctionnement de notre cerveau -- Ch. 2. Développement, plasticité, apprentissage : quelques notions (non moins indispensables) sur la façon dont le cerveau se modifie pour apprendre -- Ch. 3. Comment apprend notre cerveau : les bases biologiques de la mémoire et de l'apprentissage -- Ch. 4. Le cerveau émotionnel : entre cognition et motivation, de nouvelles frontières pour la neuropédagogie -- Ch. 5. Le langage et la latéralisation cérébrale : état final et développement -- Ch. 6. Associations, comorbidité et troubles "dys" : quelques considérations introductives -- Ch. 7. Dyslexie : un modèle pour comprendre les bases cérébrales des troubles d'apprentissage -- Ch. 8. Neurologie des aptitudes mathématiques, bases cérébrales de la dyscalculie -- Ch. 9. Acquisition des coordinations motrices et ses troubles : de la maladresse du geste aux dyspraxies de développement -- 10. Aptitudes attentionnelles, trouble déficitaire de l'attention et syndrome d'hyperactivité -- 11. Précocité intellectuelle, une cause à part entière de trouble d'apprentissage -- 12. Aux frontières des dys : les troubles du spectre autistique et leur substrat neurologique -- Postface: Lever le voile sur le mystère "dys" : vers un modèle unique de "dysconnectiviteé régionale sélective." Exemplaires
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Titre : Difficultés de lecture et d'écriture : prévention et évaluation orthographique auprès des jeunes Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie-Christine St-Pierre, Auteur ; Véronique Dalpé, Auteur ; Pascal Lefebvre, Auteur Editeur : Sainte-Foy (Québec - Canada) : Presses de l'Université du Québec Année de publication : 2010 Importance : XII +284 p. Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7605-2457-6 Note générale : Bibliogr. p. 245 - 282 Langues : Français (fre) Catégories : Agraphie ; Dysgraphie ; Dyslexie ; Dysorthographie ; Écriture -- Difficultés ; Lecture -- Difficultés ; Littérature -- Histoire et critique ; Orthopédagogie ; Orthophonie pour enfants ; Parole -- Difficultés -- Entants -- Évaluation ; Rééducation des troubles de la parole et du langage ; Services aux élèves ; Services aux jeunes Index. décimale : 618.92 855 Résumé : Ce livre adopte une perspective langagière des difficultés de la lecture et de l'écriture et suggère une démarche clinique aux orthophonistes impliqués dans la prévention et l'évaluation des difficultés du langage écrit. Il s'agit d'une ressource indispensable à la formation et au perfectionnement des orthophonistes et des intervenants œuvrant en langage écrit auprès de la petite enfance et des jeunes d'âge préscolaire et scolaire -- (4e de couverture) Note de contenu : Courants théoriques et langage écrit / Pascal Lefebvre et Marie-Catherine St-Pierre -- Composantes de la lecture et de l'écriture / Véronique Dalpé, Céline Giroux, Pascal Lefebvre et Marie-Catherine St-Pierre -- Habiletés mises en jeu dans la lecture et l'écriture et facteurs d'influence / Véronique Dalpé, Marie-Catherine St-Pierre et Pascal Lefebvre -- Difficultés en langage écrit : conceptualisations et terminologies contemporaines / Marie-Catherine St-Pierre, Céline Giroux et Pascal Lefebvre -- Prévention des difficultés du langage écrit / Pascal Lefebvre et Céline Giroux -- Démarche d'évaluation des difficultés du langage écrit / Marie-Catherine St-Pierre, Véronique Dalpé et Céline Giroux Difficultés de lecture et d'écriture : prévention et évaluation orthographique auprès des jeunes [texte imprimé] / Marie-Christine St-Pierre, Auteur ; Véronique Dalpé, Auteur ; Pascal Lefebvre, Auteur . - Sainte-Foy (Québec - Canada) (Sainte-Foy (Québec - Canada)) : Presses de l'Université du Québec, 2010 . - XII +284 p. : ill., couv. ill. en coul. ; 23 cm.
ISBN : 978-2-7605-2457-6
Bibliogr. p. 245 - 282
Langues : Français (fre)
Catégories : Agraphie ; Dysgraphie ; Dyslexie ; Dysorthographie ; Écriture -- Difficultés ; Lecture -- Difficultés ; Littérature -- Histoire et critique ; Orthopédagogie ; Orthophonie pour enfants ; Parole -- Difficultés -- Entants -- Évaluation ; Rééducation des troubles de la parole et du langage ; Services aux élèves ; Services aux jeunes Index. décimale : 618.92 855 Résumé : Ce livre adopte une perspective langagière des difficultés de la lecture et de l'écriture et suggère une démarche clinique aux orthophonistes impliqués dans la prévention et l'évaluation des difficultés du langage écrit. Il s'agit d'une ressource indispensable à la formation et au perfectionnement des orthophonistes et des intervenants œuvrant en langage écrit auprès de la petite enfance et des jeunes d'âge préscolaire et scolaire -- (4e de couverture) Note de contenu : Courants théoriques et langage écrit / Pascal Lefebvre et Marie-Catherine St-Pierre -- Composantes de la lecture et de l'écriture / Véronique Dalpé, Céline Giroux, Pascal Lefebvre et Marie-Catherine St-Pierre -- Habiletés mises en jeu dans la lecture et l'écriture et facteurs d'influence / Véronique Dalpé, Marie-Catherine St-Pierre et Pascal Lefebvre -- Difficultés en langage écrit : conceptualisations et terminologies contemporaines / Marie-Catherine St-Pierre, Céline Giroux et Pascal Lefebvre -- Prévention des difficultés du langage écrit / Pascal Lefebvre et Céline Giroux -- Démarche d'évaluation des difficultés du langage écrit / Marie-Catherine St-Pierre, Véronique Dalpé et Céline Giroux Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 24016 618.92'855 DIFF D Livre LSH Libre Accès Disponible PermalinkPermalinkPermalink
