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Titre : Apprendre à l'université Type de document : texte imprimé Auteurs : Saeed Paivandi, Auteur Editeur : Louvain-la-Neuve - Belgique : De Boeck supérieur Année de publication : c2015 Collection : Pédagogies en développement, ISSN 1371-1598 Importance : 1 vol. (255 p.) Présentation : graph., couv. ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-9417-8 Note générale : L'ouvrage porte par erreur : ISSN 0777-5245.
Bibliogr. p. [207]-244. Notes bibliogr. IndexLangues : Français (fre) Catégories : Apprentissage professionnel ; Apprentissage, Psychologie de l' ; Aptitude à l'apprentissage ; Enseignement supérieur -- France ; Enseignement universitaire ; Étudiants en difficulté d'apprentissage ; Évaluation en éducation ; Pédagogie universitaire ; Psychopédagogie ; Sociologie de l'éducation Index. décimale : 378 Résumé : Une réflexion sur l'accompagnement des étudiants pour les aider à apprendre en tenant compte de la temporalité étudiante, des obstacles à surmonter, de l'investissement dans la vie étudiante, etc. -- ©Electre 2015.
« Que signifie apprendre à l'université ? Comment doit-on y apprendre et pourquoi le faire ? Pourquoi tant d'étudiants échouent-ils à apprendre à l'université ? Cet ouvrage rend compte des résultats d'une enquête qualitative sur les relations différenciées à l'acte d'apprendre des étudiants à l'université, en mobilisant pour cette analyse un nombre important de recherches internationales et françaises. Le propos est pensé à la confluence de trois registres. L'auteur envisage d'abord la place centrale de la question du sens dans la relation à l'apprendre chez les étudiants. Le second registre est relatif au fait de concevoir l'acte d'apprendre en tant qu'acte situé dans un contexte pédagogique et au sein d'une matrice disciplinaire qui exercent une influence indéniable dans la mobilisation intellectuelle des étudiants. Enfin, le troisième registre prend en compte la qualité de leur apprentissage. Cette distinction s'explique par les spécificités et les enjeux de l'apprentissage universitaire, qui doit préparer les étudiants à confronter les défis d'un monde en mutation permanente. C'est dans l'optique d'une sociologie de l'éducation que l'auteur se propose d'analyser l'expérience universitaire des jeunes et leur engagement vis-à -vis de l'acte d'apprendre. Il a cherché à saisir de l'intérieur le point de vue de l'étudiant, en réalisant des entretiens dans cinq universités françaises. Un portait bouleversant du monde étudiant qui est tout sauf homogène. Cet ouvrage est destiné aux enseignants-chercheurs, ainsi qu'aux différents acteurs de la pédagogie universitaire. Il s'adresse aussi aux étudiants intéressés par la question de l'apprentissage universitaire.» -- Résumé de l'éd.Note de contenu : La qualité de l’apprentissage à l’université : revue de la recherche internationale -- La perspective d’apprentissage -- Le choix de la filière d’études et apprendre à l’université -- La transition entre secondaire et supérieur -- L’apprendre à l’université : l’effet du contexte pédagogique -- La qualité de l’apprentissage et la réussite à l’université -- Apprendre, enseigner et pédagogie à l’université Apprendre à l'université [texte imprimé] / Saeed Paivandi, Auteur . - Louvain-la-Neuve - Belgique (Louvain-la-Neuve - Belgique) : De Boeck supérieur, c2015 . - 1 vol. (255 p.) : graph., couv. ill. ; 24 cm. - (Pédagogies en développement, ISSN 1371-1598) .
ISBN : 978-2-8041-9417-8
L'ouvrage porte par erreur : ISSN 0777-5245.
Bibliogr. p. [207]-244. Notes bibliogr. Index
Langues : Français (fre)
Catégories : Apprentissage professionnel ; Apprentissage, Psychologie de l' ; Aptitude à l'apprentissage ; Enseignement supérieur -- France ; Enseignement universitaire ; Étudiants en difficulté d'apprentissage ; Évaluation en éducation ; Pédagogie universitaire ; Psychopédagogie ; Sociologie de l'éducation Index. décimale : 378 Résumé : Une réflexion sur l'accompagnement des étudiants pour les aider à apprendre en tenant compte de la temporalité étudiante, des obstacles à surmonter, de l'investissement dans la vie étudiante, etc. -- ©Electre 2015.
« Que signifie apprendre à l'université ? Comment doit-on y apprendre et pourquoi le faire ? Pourquoi tant d'étudiants échouent-ils à apprendre à l'université ? Cet ouvrage rend compte des résultats d'une enquête qualitative sur les relations différenciées à l'acte d'apprendre des étudiants à l'université, en mobilisant pour cette analyse un nombre important de recherches internationales et françaises. Le propos est pensé à la confluence de trois registres. L'auteur envisage d'abord la place centrale de la question du sens dans la relation à l'apprendre chez les étudiants. Le second registre est relatif au fait de concevoir l'acte d'apprendre en tant qu'acte situé dans un contexte pédagogique et au sein d'une matrice disciplinaire qui exercent une influence indéniable dans la mobilisation intellectuelle des étudiants. Enfin, le troisième registre prend en compte la qualité de leur apprentissage. Cette distinction s'explique par les spécificités et les enjeux de l'apprentissage universitaire, qui doit préparer les étudiants à confronter les défis d'un monde en mutation permanente. C'est dans l'optique d'une sociologie de l'éducation que l'auteur se propose d'analyser l'expérience universitaire des jeunes et leur engagement vis-à -vis de l'acte d'apprendre. Il a cherché à saisir de l'intérieur le point de vue de l'étudiant, en réalisant des entretiens dans cinq universités françaises. Un portait bouleversant du monde étudiant qui est tout sauf homogène. Cet ouvrage est destiné aux enseignants-chercheurs, ainsi qu'aux différents acteurs de la pédagogie universitaire. Il s'adresse aussi aux étudiants intéressés par la question de l'apprentissage universitaire.» -- Résumé de l'éd.Note de contenu : La qualité de l’apprentissage à l’université : revue de la recherche internationale -- La perspective d’apprentissage -- Le choix de la filière d’études et apprendre à l’université -- La transition entre secondaire et supérieur -- L’apprendre à l’université : l’effet du contexte pédagogique -- La qualité de l’apprentissage et la réussite à l’université -- Apprendre, enseigner et pédagogie à l’université Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 33001 378 PAIV A Livre Biblio Interfac Kasapa Libre Accès Disponible L'évaluation à la lumière des contextes et des disciplines
Titre : L'évaluation à la lumière des contextes et des disciplines Type de document : texte imprimé Auteurs : Pascal Detroz, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Crahay, Marcel (1951-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Annick Fagnant, Directeur de publication, rédacteur en chef Congrès : Association pour le développement des méthodologies d'évaluation en éducation en Europe (Congrès; 27e; 2015; Liège, Belgique), Auteur Editeur : Louvain-la-Neuve - Belgique : De Boeck supérieur Année de publication : c2017 Collection : Pédagogies en développement, ISSN 1371-1598 Importance : 1 vol. (318 p.) Présentation : ill., tabl., graph., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-0715-5 Prix : 36 EUR Note générale : Issu du 27ème Congrès international de l'Association pour le développement des méthodologies d'évaluation en éducation en Europe, tenu à l'Université de liège en janvier 2016.
Réf. bibliogr.
ISSN exact : 1371-1598Langues : Français (fre) Catégories : Élèves -- Évaluation -- Actes de congrès ; Enseignement -- Évaluation -- Actes de congrès ; Évaluation en éducation -- Actes de congrès ; Évaluation en éducation -- Aspect psychologique -- Actes de congrès ; Tests et mesures en éducation -- Actes de congrès Index. décimale : 379.15 Résumé : "Les fonctions de l'evaluation sont diverses : aider, selectionner, accorder une promotion, etc. Les contextes de l'evaluation sont multiples, de meme que les disciplines mises en jeu. Au cours d'un colloque de l'ADMEE-Europe, des chercheurs d'horizons francophones divers se sont reunis pour etudier en quoi les contextes influencent les processus d'evaluation, l'interpretation des resultats et les pratiques des acteurs. La prise en compte effective des disciplines implique de s'interesser aux apports reciproques entre didactiques disciplinaires et evaluations . Prenant en consideration le fait qu'evaluer revient toujours a porter un jugement, les processus psychologiques mobilises par le jugement evaluatif sont egalement analyses. Enfin, la prise en compte des contextes et des disciplines etant particulierement vivace au niveau des pratiques d'evaluation de l'enseignement superieur, un axe est consacre a ce niveau scolaire." (Source : editeur) L'évaluation à la lumière des contextes et des disciplines [texte imprimé] / Pascal Detroz, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Crahay, Marcel (1951-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Annick Fagnant, Directeur de publication, rédacteur en chef / Association pour le développement des méthodologies d'évaluation en éducation en Europe (Congrès; 27e; 2015; Liège, Belgique), Auteur . - Louvain-la-Neuve - Belgique (Louvain-la-Neuve - Belgique) : De Boeck supérieur, c2017 . - 1 vol. (318 p.) : ill., tabl., graph., couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Pédagogies en développement, ISSN 1371-1598) .
ISBN : 978-2-8073-0715-5 : 36 EUR
Issu du 27ème Congrès international de l'Association pour le développement des méthodologies d'évaluation en éducation en Europe, tenu à l'Université de liège en janvier 2016.
Réf. bibliogr.
ISSN exact : 1371-1598
Langues : Français (fre)
Catégories : Élèves -- Évaluation -- Actes de congrès ; Enseignement -- Évaluation -- Actes de congrès ; Évaluation en éducation -- Actes de congrès ; Évaluation en éducation -- Aspect psychologique -- Actes de congrès ; Tests et mesures en éducation -- Actes de congrès Index. décimale : 379.15 Résumé : "Les fonctions de l'evaluation sont diverses : aider, selectionner, accorder une promotion, etc. Les contextes de l'evaluation sont multiples, de meme que les disciplines mises en jeu. Au cours d'un colloque de l'ADMEE-Europe, des chercheurs d'horizons francophones divers se sont reunis pour etudier en quoi les contextes influencent les processus d'evaluation, l'interpretation des resultats et les pratiques des acteurs. La prise en compte effective des disciplines implique de s'interesser aux apports reciproques entre didactiques disciplinaires et evaluations . Prenant en consideration le fait qu'evaluer revient toujours a porter un jugement, les processus psychologiques mobilises par le jugement evaluatif sont egalement analyses. Enfin, la prise en compte des contextes et des disciplines etant particulierement vivace au niveau des pratiques d'evaluation de l'enseignement superieur, un axe est consacre a ce niveau scolaire." (Source : editeur) Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 35082 379.15 DETR E Livre Biblio Interfac Kasapa Libre Accès Disponible
Titre : L'inclusion scolaire : ses fondements, ses acteurs et ses pratiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Luc Prud'homme (1963-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Laboratoire international sur l'inclusion scolaire, Editeur scientifique ; Hermann Duchesne, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Patrick Bonvin, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Soo-Hyang Choi (1960-....), Préfacier, etc. ; Raymond Vienneau (1957-....), Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Louvain-la-Neuve - Belgique : De Boeck supérieur Année de publication : c2016 Collection : Pédagogies en développement, ISSN 1371-1598 Importance : 1 vol. (224 p.) Présentation : couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-0274-7 Prix : 36 EUR Note générale : Bibliogr. p. 167-209
ISSN exact : 1371-1598Langues : Français (fre) Catégories : Intégration scolaire -- 1990-.... Index. décimale : 371.904 6 Résumé : Les classes pour l'inclusion scolaire accueillent, en milieu scolaire ordinaire, des eleves presentant un handicap physique, sensoriel ou mental qui peuvent tirer profit d'une scolarite adaptee a leurs capacites et a la nature et a l'importance de leur handicap. Cet ouvrage propose une synthese de ce qui caracterise les fondements, les acteurs et la pratique de l'inclusion scolaire Note de contenu : Pt. 1. Les fondements de l'inclusion scolaire -- 1. Des fondements sociologiques de l'inclusion scolaire aux injonctions internationales -- 2. Des injonctions internationales aux législations nationales et locales -- Pt. 2. Des perspectives sur les rôles et les responsabilités des acteurs -- 3. La direction d'école : un acteur crucial pour l'inclusion scolaire -- 4. Les relations de collaboration entre enseignants et intervenants en transition vers l'inclusion scolaire -- 5. Le point de vue des parents sur l'inclusion et l'intégration scolaires de leur enfant qui présente un trouble du développement -- 6. Le formateur en enseignement face aux défis de l'école inclusive : pistes de réflexion et d'action -- Pt. 3. les pratiques inclusives -- 7. La différenciation pédagogique dans une perspective inclusive : quand les connaissances issues de la recherche rencontrent le projet d'éducation pour tous -- 8. La gestion de classe et l'inclusion scolaire : pratiques exemplaires pour favoriser la réussite de tous. L'inclusion scolaire : ses fondements, ses acteurs et ses pratiques [texte imprimé] / Luc Prud'homme (1963-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Laboratoire international sur l'inclusion scolaire, Editeur scientifique ; Hermann Duchesne, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Patrick Bonvin, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Soo-Hyang Choi (1960-....), Préfacier, etc. ; Raymond Vienneau (1957-....), Directeur de publication, rédacteur en chef . - Louvain-la-Neuve - Belgique (Louvain-la-Neuve - Belgique) : De Boeck supérieur, c2016 . - 1 vol. (224 p.) : couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Pédagogies en développement, ISSN 1371-1598) .
ISBN : 978-2-8073-0274-7 : 36 EUR
Bibliogr. p. 167-209
ISSN exact : 1371-1598
Langues : Français (fre)
Catégories : Intégration scolaire -- 1990-.... Index. décimale : 371.904 6 Résumé : Les classes pour l'inclusion scolaire accueillent, en milieu scolaire ordinaire, des eleves presentant un handicap physique, sensoriel ou mental qui peuvent tirer profit d'une scolarite adaptee a leurs capacites et a la nature et a l'importance de leur handicap. Cet ouvrage propose une synthese de ce qui caracterise les fondements, les acteurs et la pratique de l'inclusion scolaire Note de contenu : Pt. 1. Les fondements de l'inclusion scolaire -- 1. Des fondements sociologiques de l'inclusion scolaire aux injonctions internationales -- 2. Des injonctions internationales aux législations nationales et locales -- Pt. 2. Des perspectives sur les rôles et les responsabilités des acteurs -- 3. La direction d'école : un acteur crucial pour l'inclusion scolaire -- 4. Les relations de collaboration entre enseignants et intervenants en transition vers l'inclusion scolaire -- 5. Le point de vue des parents sur l'inclusion et l'intégration scolaires de leur enfant qui présente un trouble du développement -- 6. Le formateur en enseignement face aux défis de l'école inclusive : pistes de réflexion et d'action -- Pt. 3. les pratiques inclusives -- 7. La différenciation pédagogique dans une perspective inclusive : quand les connaissances issues de la recherche rencontrent le projet d'éducation pour tous -- 8. La gestion de classe et l'inclusion scolaire : pratiques exemplaires pour favoriser la réussite de tous. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 35483 371.904 6 PRUD I Livre Biblio Interfac Kasapa Libre Accès Disponible
Titre : Le management des établissements scolaires : écoles, collèges, lycées Type de document : texte imprimé Auteurs : Stephan Germain, Auteur Editeur : Louvain-la-Neuve - Belgique : De Boeck supérieur Année de publication : c2018 Collection : Pédagogies en développement, ISSN 1371-1598 Importance : 1 vol. (352 p.) Présentation : fig., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-1889-2 Note générale : L'ouvrage porte par erreur : ISSN 0777-5245 Langues : Français (fre) Catégories : Administration scolaire ; Enseignement -- Évaluation ; Évaluation en éducation ; Systèmes d'enseignement Index. décimale : 371.2 Résumé : Le management des établissements scolaires s'inscrit dans le fonctionnement global du système éducatif. La démarche générale de cet ouvrage consiste à identifier les différentes problématiques de management et à fournir le cadre conceptuel pour y répondre. La première partie est ainsi consacrée à la compréhension du système éducatif (principes du service public d'éducation ; approche systémique en éducation ; cadre institutionnel des établissements scolaires ; principes de gouvernance). La seconde partie est axée sur la pratique du management (compréhension du rôle du chef d'établissement ; prise en compte de la complexité ; conduite du changement ; pratique de l'évaluation globale des établissements scolaires). De nombreux exemples illustrent la mise en œuvre concrète de la conduite de l'action collective dans les établissements scolaires et différents outils sont proposés pour accompagner les personnels de direction dans l'évolution de leurs pratiques de manager Le management des établissements scolaires : écoles, collèges, lycées [texte imprimé] / Stephan Germain, Auteur . - Louvain-la-Neuve - Belgique (Louvain-la-Neuve - Belgique) : De Boeck supérieur, c2018 . - 1 vol. (352 p.) : fig., couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Pédagogies en développement, ISSN 1371-1598) .
ISBN : 978-2-8073-1889-2
L'ouvrage porte par erreur : ISSN 0777-5245
Langues : Français (fre)
Catégories : Administration scolaire ; Enseignement -- Évaluation ; Évaluation en éducation ; Systèmes d'enseignement Index. décimale : 371.2 Résumé : Le management des établissements scolaires s'inscrit dans le fonctionnement global du système éducatif. La démarche générale de cet ouvrage consiste à identifier les différentes problématiques de management et à fournir le cadre conceptuel pour y répondre. La première partie est ainsi consacrée à la compréhension du système éducatif (principes du service public d'éducation ; approche systémique en éducation ; cadre institutionnel des établissements scolaires ; principes de gouvernance). La seconde partie est axée sur la pratique du management (compréhension du rôle du chef d'établissement ; prise en compte de la complexité ; conduite du changement ; pratique de l'évaluation globale des établissements scolaires). De nombreux exemples illustrent la mise en œuvre concrète de la conduite de l'action collective dans les établissements scolaires et différents outils sont proposés pour accompagner les personnels de direction dans l'évolution de leurs pratiques de manager Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 36384 371.2 GERM M Livre Biblio Interfac Kasapa Libre Accès Disponible
Titre : Organiser la formation à partir des compétences : un pari gagnant pour l'apprentissage dans le supérieur Type de document : texte imprimé Auteurs : Marianne Poumay, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Jacques Tardif (1947-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; François Georges (1971-....), Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Louvain-la-Neuve - Belgique : De Boeck supérieur Année de publication : c2017 Collection : Pédagogies en développement, ISSN 1371-1598 Importance : 1 vol. (364 p.) Présentation : ill., graph., tabl., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-0785-8 Prix : 36 EUR Note générale : En appendice, choix de documents
Bibliogr. p. 219-225. Notes bibliogr.
ISSN exact : 1373-0258Langues : Français (fre) Catégories : Éducation fondée sur la compétence ; Enseignement supérieur -- Recherche ; Universités -- Programmes d'études -- 1990-.... Index. décimale : 378.009 051 Résumé : La 4e de couv. indique:" Confrontées aux défis et aux enjeux de la conception d'un programme axé sur le développement de compétences, les équipes d'enseignants s'interrogent sur les traductions et les transpositions possibles de cette logique de formation dans leurs activités d'apprentissage et d'évaluation. Cet ouvrage fournit des réponses à partir d'un cadre de référence précis, traduit dans des propositions méthodologiques et expérimenté dans onze cas concrets, mettant en exergue des choix pédagogiques et explicitant des démarches d'élaboration, d'implémentation et de régulation. Ce cadre puissant génère des programmes ambitieux qui offrent de façon régulière aux apprenants de se confronter à la complexité de savoir-agir à tout au long de leur parcours d apprentissage, et ce, jusque dans l'évaluation finale. Ce cadre est loin des clichés qui associent l'approche par compétences à la maîtrise de procédures, l'appropriation minimaliste de connaissances, au formatage de futurs professionnels selon les besoins actuels des marchés ou à une vision mécaniste de l élaboration des programmes. Des onze cas, les directeurs de l'ouvrage retirent treize leviers de gouvernance et d innovation pédagogiques qui ont contribué à la réussite de la réforme des cursus en question. L'ouvrage se veut à la fois conceptuel et concret. En annexe, il propose de larges extraits d une douzaine de référentiels de compétences, mais aussi des grilles, exemples, consignes, étapes, principes, guides et échelles diverses. Ces éléments sont de nature à inspirer les équipes d'enseignants qui souhaitent intégrer le maximum de sens et de cohérence dans leurs programmes, au bénéfice des institutions... et surtout des étudiants et de leur parcours" Organiser la formation à partir des compétences : un pari gagnant pour l'apprentissage dans le supérieur [texte imprimé] / Marianne Poumay, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Jacques Tardif (1947-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; François Georges (1971-....), Directeur de publication, rédacteur en chef . - Louvain-la-Neuve - Belgique (Louvain-la-Neuve - Belgique) : De Boeck supérieur, c2017 . - 1 vol. (364 p.) : ill., graph., tabl., couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Pédagogies en développement, ISSN 1371-1598) .
ISBN : 978-2-8073-0785-8 : 36 EUR
En appendice, choix de documents
Bibliogr. p. 219-225. Notes bibliogr.
ISSN exact : 1373-0258
Langues : Français (fre)
Catégories : Éducation fondée sur la compétence ; Enseignement supérieur -- Recherche ; Universités -- Programmes d'études -- 1990-.... Index. décimale : 378.009 051 Résumé : La 4e de couv. indique:" Confrontées aux défis et aux enjeux de la conception d'un programme axé sur le développement de compétences, les équipes d'enseignants s'interrogent sur les traductions et les transpositions possibles de cette logique de formation dans leurs activités d'apprentissage et d'évaluation. Cet ouvrage fournit des réponses à partir d'un cadre de référence précis, traduit dans des propositions méthodologiques et expérimenté dans onze cas concrets, mettant en exergue des choix pédagogiques et explicitant des démarches d'élaboration, d'implémentation et de régulation. Ce cadre puissant génère des programmes ambitieux qui offrent de façon régulière aux apprenants de se confronter à la complexité de savoir-agir à tout au long de leur parcours d apprentissage, et ce, jusque dans l'évaluation finale. Ce cadre est loin des clichés qui associent l'approche par compétences à la maîtrise de procédures, l'appropriation minimaliste de connaissances, au formatage de futurs professionnels selon les besoins actuels des marchés ou à une vision mécaniste de l élaboration des programmes. Des onze cas, les directeurs de l'ouvrage retirent treize leviers de gouvernance et d innovation pédagogiques qui ont contribué à la réussite de la réforme des cursus en question. L'ouvrage se veut à la fois conceptuel et concret. En annexe, il propose de larges extraits d une douzaine de référentiels de compétences, mais aussi des grilles, exemples, consignes, étapes, principes, guides et échelles diverses. Ces éléments sont de nature à inspirer les équipes d'enseignants qui souhaitent intégrer le maximum de sens et de cohérence dans leurs programmes, au bénéfice des institutions... et surtout des étudiants et de leur parcours" Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 35595 378.009 051 POUM O Livre Biblio Interfac Kasapa Libre Accès Disponible
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