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Titre : Accompagner l'enfant surdoué : HP et heureux Titre original : Hoogbegaafd Type de document : texte imprimé Auteurs : Tessa Kieboom, Auteur ; Jean-Charles Terrassier, Préfacier, etc. ; Sébastien Renard, Traducteur Mention d'édition : 2e éd Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : c2018 Collection : Comprendre (Bruxelles) Sous-collection : Enfance Importance : 1 v. (255 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 23 cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-0762-9 Prix : 19,95 € Note générale : En appendice, liste d'adresses utiles.
Bibliogr.: p. 191-200
Langues : Français (fre) Langues originales : Néerlandais (nla) Catégories : Éducation parentale ; Éducation spéciale ; Enfants surdoués ; Enfants surdoués -- Éducation ; Enfants surdoués -- Psychologie ; Intégration scolaire Index. décimale : 155.455 Résumé : Votre enfant est surdoué ou vous pensez qu'il peut l'être? Cet ouvrage pratique vous apportera des réponses concrètes. Il aborde les différents profils des enfants surdoués, HP, ou intellectuellement précoces, comme on les appelle parfois. Il brosse un portrait détaillé de leur fonctionnement et de leurs comportements particuliers. Chacun est en effet très différent et il n'est pas toujours facile de les comprendre. Certains peuvent avoir des difficultés scolaires, d'autres pas. Certains sont très expressifs, d'autres complètement renfermés ... Comment les aider à grandir en confiancé Cette deuxième édition, augmentée et enrichie, aidera parents et enseignants à y voir plus clair, à comprendre leurs comportements et à savoir y reéagir de manière adaptée. Elle explique entre autres les avantages et les désavantages du passage anticipé (ou saut de classe) et l'utilité d'un programme scolaire enrichi pour ces enfants. L'ouvrage est illustré de nombreux témoignages d'enfants, de parents et d'enseignants. Il propose des conseils pratiques et des solutions concrètes pour aider votre zèbre à s'épanouir. -- 4e de couv.
Haut potentiel, précocité intellectuelle, douance... autant de termes pour évoquer une réalité complexe qui ne se résume pas simplement au luxe d'une intelligence supérieure. Ce livre brosse le portrait précis, clair et minutieux de la précocité intellectuelle, expliquant les spécificités et les comportements des enfants dits surdoués. -- 4e de couvAccompagner l'enfant surdoué = Hoogbegaafd : HP et heureux [texte imprimé] / Tessa Kieboom, Auteur ; Jean-Charles Terrassier, Préfacier, etc. ; Sébastien Renard, Traducteur . - 2e éd . - Bruxelles (Belgique) : De Boeck, c2018 . - 1 v. (255 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 23 cm.. - (Comprendre (Bruxelles). Enfance, ISSN 1373-024X) .
ISBN : 978-2-8073-0762-9 : 19,95 €
En appendice, liste d'adresses utiles.
Bibliogr.: p. 191-200
Langues : Français (fre) Langues originales : Néerlandais (nla)
Catégories : Éducation parentale ; Éducation spéciale ; Enfants surdoués ; Enfants surdoués -- Éducation ; Enfants surdoués -- Psychologie ; Intégration scolaire Index. décimale : 155.455 Résumé : Votre enfant est surdoué ou vous pensez qu'il peut l'être? Cet ouvrage pratique vous apportera des réponses concrètes. Il aborde les différents profils des enfants surdoués, HP, ou intellectuellement précoces, comme on les appelle parfois. Il brosse un portrait détaillé de leur fonctionnement et de leurs comportements particuliers. Chacun est en effet très différent et il n'est pas toujours facile de les comprendre. Certains peuvent avoir des difficultés scolaires, d'autres pas. Certains sont très expressifs, d'autres complètement renfermés ... Comment les aider à grandir en confiancé Cette deuxième édition, augmentée et enrichie, aidera parents et enseignants à y voir plus clair, à comprendre leurs comportements et à savoir y reéagir de manière adaptée. Elle explique entre autres les avantages et les désavantages du passage anticipé (ou saut de classe) et l'utilité d'un programme scolaire enrichi pour ces enfants. L'ouvrage est illustré de nombreux témoignages d'enfants, de parents et d'enseignants. Il propose des conseils pratiques et des solutions concrètes pour aider votre zèbre à s'épanouir. -- 4e de couv.
Haut potentiel, précocité intellectuelle, douance... autant de termes pour évoquer une réalité complexe qui ne se résume pas simplement au luxe d'une intelligence supérieure. Ce livre brosse le portrait précis, clair et minutieux de la précocité intellectuelle, expliquant les spécificités et les comportements des enfants dits surdoués. -- 4e de couvExemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Le défi éducatif
Titre : Le défi éducatif : des situations pour réussir Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie-Christine Toczek-Capelle, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Delphine Martinot, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Paris [France] : Armand Colin Année de publication : 2005 Collection : Sociétés Sous-collection : Regards psychosociaux Importance : 351 p. Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-200-26519-9 Note générale : Bibliogr. p. 335 -347. index Langues : Français (fre) Catégories : Intégration scolaire ; Psychologie cognitive ; Psychologie de l'éducation ; Psychologie sociale ; Psychopédagogie ; Réussite scolaire ; Sociologie de l'éducation ; Succès scolaire Index. décimale : 371.8 Résumé : Sans doute vous arrive-t-il de vous demander ce qui pourrait aider vos élèves ou vos enfants à mieux réussir. Comment relancer leur intérêt ? Que faut-il faire, que faut-il éviter ? Peut-on bien enseigner en exerçant du pouvoir ? Existe-t-il un lien entre ce que l'élève pense de lui-même et son niveau scolaire ? Comment analyser les explications données par les élèves de leurs réussites et de leurs échecs ? Comment faire pour que le travail en groupe soit profitable à tous ? Quels sont les effets des relations qu'entretiennent les enfants entre eux sur la vie du groupe ? Ceux de la mixité ? Comment lutter contre le racisme et le sexisme ? Quid des conduites à risque, des phénomènes de violence ? Le défi éducatif : des situations pour réussir [texte imprimé] / Marie-Christine Toczek-Capelle, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Delphine Martinot, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Paris (France) : Armand Colin, 2005 . - 351 p. : ill., couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Sociétés. Regards psychosociaux) .
ISBN : 978-2-200-26519-9
Bibliogr. p. 335 -347. index
Langues : Français (fre)
Catégories : Intégration scolaire ; Psychologie cognitive ; Psychologie de l'éducation ; Psychologie sociale ; Psychopédagogie ; Réussite scolaire ; Sociologie de l'éducation ; Succès scolaire Index. décimale : 371.8 Résumé : Sans doute vous arrive-t-il de vous demander ce qui pourrait aider vos élèves ou vos enfants à mieux réussir. Comment relancer leur intérêt ? Que faut-il faire, que faut-il éviter ? Peut-on bien enseigner en exerçant du pouvoir ? Existe-t-il un lien entre ce que l'élève pense de lui-même et son niveau scolaire ? Comment analyser les explications données par les élèves de leurs réussites et de leurs échecs ? Comment faire pour que le travail en groupe soit profitable à tous ? Quels sont les effets des relations qu'entretiennent les enfants entre eux sur la vie du groupe ? Ceux de la mixité ? Comment lutter contre le racisme et le sexisme ? Quid des conduites à risque, des phénomènes de violence ? Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 24084 371.8 TOCZ D Livre Biblio Interfac Kasapa Libre Accès Disponible
Titre : Les troubles dys : obstacles, résistances et controverses Type de document : texte imprimé Auteurs : Alain Moret (1958-....), Auteur ; Michele Mazeau (1948-....), Auteur Mention d'édition : 2e éd Editeur : Malakoff (Hauts-de-Seine) - France : Dunod Année de publication : c2019 Collection : Pédagogie(s) Importance : 1 vol. (XIX-298 p.) Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-079358-7 Prix : 26,50 € Note générale : 1ère édition parue sous le titre : Les troubles dys : en finir avec les idées reçues.
Réf. bibliogr. p. [287]-289. GlossaireLangues : Français (fre) Catégories : Apprentissage, Troubles de l' ; Apprentissage, Troubles de l' -- Enfant ; Cognition chez l'enfant ; Développement de l'enfant ; Enfants atteints de troubles de l'attention -- Éducation ; Enfants en difficulté d'apprentissage ; Enseignement ; Intégration scolaire ; Intégration scolaire -- Enfants handicapés Index. décimale : 155.413 153 Résumé : Comment expliquer que l'accompagnement de dizaines de milliers d'enfants porteurs de « dys » soit encore si difficile dans notre pays ? Pourquoi leurs trajectoires se révèlent-elles toujours aussi chaotiques, alors même que nous n'avons jamais été à ce point en mesure de comprendre leurs troubles, et de mettre en oeuvre les moyens adaptés dont ils ont tant besoin ? Comment rendre compte du fait que nombre d'enseignants, mais aussi de professionnels de la santé et de la rééducation, ignorent encore ces troubles, quand ils ne les confondent pas avec d'autres ? Ce livre se propose de démystifier cette problématique des « dys » en examinant les différents obstacles, résistances et controverses qui, en dépit des bonnes volontés individuelles, compromettent la prise en charge de ces enfants et de ces jeunes, et de ce fait, leur future inclusion sociale et professionnelle. -- Éd Note de contenu : PREMIÈRE PARTIE: DES OBSTACLES INSTITUTIONNELS NOMBREUX: Ch. 1. La loi du 11 février 2005 -- Ch. 2. L'épineuse question du diagnostic -- Ch. 3. La scolarisation des élèves "dys" -- DEUXIÈME PARTIE: CE DONT LES “DYS” SERAIENT CENSÉS ÊTRE LE NOM: Ch. 4. Rien d'autre qu'un phénomène de mode ? -- Ch. 5.Un diagnostic rassurant qui pourrait (même) rapporter gros ? -- Ch. 6. Une inquiétante entreprise de médicalisation de la difficulté scolaire ? -- Ch. 7. De simples symptômes et non des troubles ? – Ch. 8. Une entreprise de normalisation et de dressage ? -- Ch. 9. Le "bras armé" d'une entreprise de surveillance et d'étiquetage généralisée ? -- Ch. 10. Une dérive libérale "à l'américaine" ? -- Ch. 11. La "tête de pont" d'une néo-science arrogante et dominatrice ? -- Ch. 12. Un réductionnisme biologico-génétique assumé ? -- Ch. 13. Le suppôt d'une idéologie du "tout génétique" ? -- Ch. 14. Le cheval de Troie du "dieu Matière" ? -- Ch. 15. Un antihumanisme dangereux ? -- Ch. 16. La neuropsychanalyse ou l'ultime espoir d'une réconciliation ? -- TROISIÈME PARTIE: LE MONDE ENSEIGNANT FACE AUX “DYS”: Ch. 17. Une histoire de la prise en charge des enfants en difficulté -- Ch. 18. La crainte diffuse d'un dessaisissement -- Ch. 19. Une compréhension le plus souvent insuffisante chez les enseignants -- Ch. 20. Le handicap : une notion encore difficilement appréhendée par l'école -- Ch. 21. Une école en mutation où les enseignants peinent à se retrouver -- Ch. 22. Des conceptions de l'apprentissage aux effets délétères -- Ch. 23. Des pratiques décidément inappropriées -- Ch. 24. Des confusions récurrentes sur des points essentiels Les troubles dys : obstacles, résistances et controverses [texte imprimé] / Alain Moret (1958-....), Auteur ; Michele Mazeau (1948-....), Auteur . - 2e éd . - Malakoff (Hauts-de-Seine) - France (Malakoff (Hauts-de-Seine) - France) : Dunod, c2019 . - 1 vol. (XIX-298 p.) ; 24 cm. - (Pédagogie(s)) .
ISBN : 978-2-10-079358-7 : 26,50 €
1ère édition parue sous le titre : Les troubles dys : en finir avec les idées reçues.
Réf. bibliogr. p. [287]-289. Glossaire
Langues : Français (fre)
Catégories : Apprentissage, Troubles de l' ; Apprentissage, Troubles de l' -- Enfant ; Cognition chez l'enfant ; Développement de l'enfant ; Enfants atteints de troubles de l'attention -- Éducation ; Enfants en difficulté d'apprentissage ; Enseignement ; Intégration scolaire ; Intégration scolaire -- Enfants handicapés Index. décimale : 155.413 153 Résumé : Comment expliquer que l'accompagnement de dizaines de milliers d'enfants porteurs de « dys » soit encore si difficile dans notre pays ? Pourquoi leurs trajectoires se révèlent-elles toujours aussi chaotiques, alors même que nous n'avons jamais été à ce point en mesure de comprendre leurs troubles, et de mettre en oeuvre les moyens adaptés dont ils ont tant besoin ? Comment rendre compte du fait que nombre d'enseignants, mais aussi de professionnels de la santé et de la rééducation, ignorent encore ces troubles, quand ils ne les confondent pas avec d'autres ? Ce livre se propose de démystifier cette problématique des « dys » en examinant les différents obstacles, résistances et controverses qui, en dépit des bonnes volontés individuelles, compromettent la prise en charge de ces enfants et de ces jeunes, et de ce fait, leur future inclusion sociale et professionnelle. -- Éd Note de contenu : PREMIÈRE PARTIE: DES OBSTACLES INSTITUTIONNELS NOMBREUX: Ch. 1. La loi du 11 février 2005 -- Ch. 2. L'épineuse question du diagnostic -- Ch. 3. La scolarisation des élèves "dys" -- DEUXIÈME PARTIE: CE DONT LES “DYS” SERAIENT CENSÉS ÊTRE LE NOM: Ch. 4. Rien d'autre qu'un phénomène de mode ? -- Ch. 5.Un diagnostic rassurant qui pourrait (même) rapporter gros ? -- Ch. 6. Une inquiétante entreprise de médicalisation de la difficulté scolaire ? -- Ch. 7. De simples symptômes et non des troubles ? – Ch. 8. Une entreprise de normalisation et de dressage ? -- Ch. 9. Le "bras armé" d'une entreprise de surveillance et d'étiquetage généralisée ? -- Ch. 10. Une dérive libérale "à l'américaine" ? -- Ch. 11. La "tête de pont" d'une néo-science arrogante et dominatrice ? -- Ch. 12. Un réductionnisme biologico-génétique assumé ? -- Ch. 13. Le suppôt d'une idéologie du "tout génétique" ? -- Ch. 14. Le cheval de Troie du "dieu Matière" ? -- Ch. 15. Un antihumanisme dangereux ? -- Ch. 16. La neuropsychanalyse ou l'ultime espoir d'une réconciliation ? -- TROISIÈME PARTIE: LE MONDE ENSEIGNANT FACE AUX “DYS”: Ch. 17. Une histoire de la prise en charge des enfants en difficulté -- Ch. 18. La crainte diffuse d'un dessaisissement -- Ch. 19. Une compréhension le plus souvent insuffisante chez les enseignants -- Ch. 20. Le handicap : une notion encore difficilement appréhendée par l'école -- Ch. 21. Une école en mutation où les enseignants peinent à se retrouver -- Ch. 22. Des conceptions de l'apprentissage aux effets délétères -- Ch. 23. Des pratiques décidément inappropriées -- Ch. 24. Des confusions récurrentes sur des points essentiels Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire
