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Titre : Aider l'enfant en difficulté scolaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Jeanne Siaud-Facchin, Auteur Editeur : Paris - France : Odile Jacob Année de publication : 2008 Collection : Poches Odile Jacob, ISSN 1621-0654 num. 201 Importance : 363 p. Présentation : graph., couv. ill. en coul. Format : 18 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7381-2101-1 Prix : 10,50 € Note générale : Bibliogr. p. 359 Langues : Français (fre) Catégories : Aide psychologique ; Aide psychologique -- Difficultés scolaires -- Enfant ; Aide psychologique -- Échec scolaire -- Enfant ; Apprentissage, Psychologie de l' ; Apprentissage, Troubles de l' ; Apprentissage, Troubles de l' -- Enfant ; Apprentissage, Troubles de l' -- Traitemement ; Développement de l'enfant ; Difficulté d'apprentissage ; Difficultés scolaires ; Échec scolaire ; Échec scolaire -- Aspect psychologique ; Enfants -- Psychologie ; Enfants en difficulté d'apprentissage ; Motivation en éducation ; Trouble d'apprentissage Index. décimale : 371.285 019 Résumé : Cet essai psychologique et pratique propose des conseils concrets sur l'attitude à adopter, la façon d'en parler à l'enfant, la prise en charge adaptée à mettre en place pour le relancer sur son parcours de réussite scolaire et personnelle.
Devant un enfant en échec scolaire, parents et enseignants restent souvent désarmés car on ne comprend pas ce qui coince, alors on dit qu'il est paresseux, qu'il manque de volonté. L'auteure nous donne des pistes pour mieux comprendre ces difficultés, dresse l'éventail des troubles cognitifs et psychologiques (attention, de la mémoire, stress, mal-être, etc.) qui peuvent géner l'enfant et empêcher de réussir. En dernier lieu, elle pose un diagnostic et présente des stratégies de prise en charge pour permettre à l'enfant de s'épanouir à ée?cole. -- SDMAider l'enfant en difficulté scolaire [texte imprimé] / Jeanne Siaud-Facchin, Auteur . - Paris - France (Paris - France) : Odile Jacob, 2008 . - 363 p. : graph., couv. ill. en coul. ; 18 cm. - (Poches Odile Jacob, ISSN 1621-0654; 201) .
ISBN : 978-2-7381-2101-1 : 10,50 €
Bibliogr. p. 359
Langues : Français (fre)
Catégories : Aide psychologique ; Aide psychologique -- Difficultés scolaires -- Enfant ; Aide psychologique -- Échec scolaire -- Enfant ; Apprentissage, Psychologie de l' ; Apprentissage, Troubles de l' ; Apprentissage, Troubles de l' -- Enfant ; Apprentissage, Troubles de l' -- Traitemement ; Développement de l'enfant ; Difficulté d'apprentissage ; Difficultés scolaires ; Échec scolaire ; Échec scolaire -- Aspect psychologique ; Enfants -- Psychologie ; Enfants en difficulté d'apprentissage ; Motivation en éducation ; Trouble d'apprentissage Index. décimale : 371.285 019 Résumé : Cet essai psychologique et pratique propose des conseils concrets sur l'attitude à adopter, la façon d'en parler à l'enfant, la prise en charge adaptée à mettre en place pour le relancer sur son parcours de réussite scolaire et personnelle.
Devant un enfant en échec scolaire, parents et enseignants restent souvent désarmés car on ne comprend pas ce qui coince, alors on dit qu'il est paresseux, qu'il manque de volonté. L'auteure nous donne des pistes pour mieux comprendre ces difficultés, dresse l'éventail des troubles cognitifs et psychologiques (attention, de la mémoire, stress, mal-être, etc.) qui peuvent géner l'enfant et empêcher de réussir. En dernier lieu, elle pose un diagnostic et présente des stratégies de prise en charge pour permettre à l'enfant de s'épanouir à ée?cole. -- SDMRéservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 24094 371.285 019 SIAU A Livre Biblio Interfac Kasapa Libre Accès Disponible
Titre : Conduite du bilan neuropsychologique chez l'enfant Type de document : texte imprimé Auteurs : Michele Mazeau (1948-....), Auteur Mention d'édition : 2e éd Editeur : Issy-les-Moulineaux - France : Elsevier-Masson Année de publication : 2008 Importance : 1 vol. (VII-281 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-294-70269-3 Prix : 38 EUR Note générale : "Principes de l'examen ; Diagnostic des principaux troubles ; Cas cliniques." -- Couv.
Notes bibliogr. IndexLangues : Français (fre) Catégories : Apprentissage, Troubles de l' -- Enfant ; Comportement perturbateur et de déficit de l'attention, Troubles du -- Enfant ; Comportement, Troubles du -- Chez l'enfant -- Diagnostic ; Diagnostic (Psychologie) -- Enfant -- Neuropsychologie ; Enfants -- Tests psychologiques ; Évaluation neuropsychologique ; Psychodiagnostics -- Enfants ; Tests neurophyschologiques pour enfants ; Troubles de la cognition -- Évaluation ; Troubles de la cognition chez l'enfant ; Troubles de la communication chez l'enfant -- Diagnostic ; Troubles du développement ; Troubles fonctionnels chez l'enfant -- Cas, Étude de ; Troubles fonctionnels chez l'enfant -- Évaluation Index. décimale : 618.928 55075 Note de contenu : Les outils du neuropsychologue -- Le coeur du bilan -- Troubles du langage oral : le diagnostic d'une dysphasie -- Diagnostic des troubles praxiques -- Évaluation des troubles gnosiques visuels -- Évaluation des troubles mnésiques -- Évaluation des fonctions et exécutives -- Troubles spécifiques des apprentissages Conduite du bilan neuropsychologique chez l'enfant [texte imprimé] / Michele Mazeau (1948-....), Auteur . - 2e éd . - Issy-les-Moulineaux - France (Issy-les-Moulineaux - France) : Elsevier-Masson, 2008 . - 1 vol. (VII-281 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 24 cm.
ISBN : 978-2-294-70269-3 : 38 EUR
"Principes de l'examen ; Diagnostic des principaux troubles ; Cas cliniques." -- Couv.
Notes bibliogr. Index
Langues : Français (fre)Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 24143 155.41 MAZE C Livre Biblio Interfac Kasapa Libre Accès Disponible
Titre : Conduite du bilan neuropsychologique chez l'enfant Type de document : texte imprimé Auteurs : Hervé Glasel, Auteur ; Michele Mazeau (1948-....), Auteur Mention d'édition : 3e éd Editeur : Issy-les-Moulineaux - France : Elsevier-Masson Année de publication : c2017 Collection : Neuropsychologie (Issy-les-Moulineaux), ISSN 2352-8036 Importance : 1 vol. (XIII-342 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-294-73170-9 Prix : 50 € Note générale : "Principes de l'examen ; Diagnostic des principaux troubles ; Cas cliniques." -- Couv.
Notes bibliogr. Bibliogr. en fin de chapitre. IndexLangues : Français (fre) Catégories : Apprentissage, Troubles de l' -- Enfant ; Comportement perturbateur et de déficit de l'attention, Troubles du -- Enfant ; Comportement, Troubles du -- Chez l'enfant -- Diagnostic ; Diagnostic (Psychologie) -- Enfant -- Neuropsychologie ; Diagnostic médical ; Enfants -- Tests psychologiques ; Enfants atteints de troubles de l'attention ; Enfants en difficulté d'apprentissage ; Évaluation neuropsychologique ; Neuropsychologie pe?diatrique ; Psychodiagnostics -- Enfants ; Tests neurophyschologiques pour enfants ; Troubles de la cognition -- Évaluation ; Troubles de la cognition chez l'enfant ; Troubles de la communication chez l'enfant -- Diagnostic ; Troubles du développement ; Troubles fonctionnels chez l'enfant -- Cas, Étude de ; Troubles fonctionnels chez l'enfant -- Évaluation Index. décimale : 618.928 55075 Résumé : Présentation, illustrée d'exemples cliniques, des tests pour mener le bilan neuropsychologique et évaluer les compétences cognitives des enfants en échec scolaire, présentant des troubles d'apprentissage ou du langage.
Contrairement aux handicaps neuromoteurs ou sensoriels, les pathologies neuropsychologiques sont souvent cachées, invisibles, ne se révélant que par des manifestations indirectes (échec scolaire, troubles inattendus des acquisitions, comportements apparemment inexplicables) qui laissent l'enfant, la famille et les professionnels déroutés et démunis. Repérer et identifier ces troubles nécessite expérience et méthode. Les étapes indispensables à l'établissement d'un diagnostic précis sont souvent complexes : identifier les signes d'appel, choisir les tests en fonction de leur pertinence, authentifier les troubles, interpréter et croiser les résultats pour tenter de mettre à jour les mécanismes sous-jacents au symptôme. Pourtant, seul ce diagnostic précis permettra d'engager les traitements et rééducations appropriés. Cet ouvrage offre au praticien une analyse détaillée des différents tests communément utilisés, ainsi qu'un répertoire de l'éventail des compétences cognitives sollicitées par chaque épreuve lors de l'évaluation clinique des ' dys '. Au-delà du découpage de l'ouvrage par trouble dysphasies, dyspraxies, troubles attentionnels et syndromes dys-exécutifs, dyslexies, dyscalculies... , les renvois de paragraphes permettent aussi une lecture transversale du livre, nécessaire pour mettre à jour les correspondances entre les symptômes, les associations fréquentes et surtout les interactions inhérentes au fonctionnement cognitif. Enfin, chaque chapitre présente et analyse de nombreux cas issus de la pratique clinique. Les ajouts et mises à jour de cette seconde édition prennent en compte les dernières évolutions en matière de tests (en particulier, la parution récente des WPPSI-III, WISC-IV, NEPSY). Les professionnels disposent ainsi d'outils pour analyser les épreuves originales nouvellement développées dont la connaissance est actuellement indispensable aux praticiens. -- ÉdNote de contenu : Les outils du neuropsychologue -- Le coeur du bilan - Troubles du langage oral : le diagnostic d'une dysphasie -- Diagnostic des troubles praxiques -- Evaluation des troubles gnosiques visuels -- Evaluation des troubles mnésiques -- Evaluation des fonctions attentionnelles et exécutives -- Troubles spécifiques des apprentissages Conduite du bilan neuropsychologique chez l'enfant [texte imprimé] / Hervé Glasel, Auteur ; Michele Mazeau (1948-....), Auteur . - 3e éd . - Issy-les-Moulineaux - France (Issy-les-Moulineaux - France) : Elsevier-Masson, c2017 . - 1 vol. (XIII-342 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Neuropsychologie (Issy-les-Moulineaux), ISSN 2352-8036) .
ISBN : 978-2-294-73170-9 : 50 €
"Principes de l'examen ; Diagnostic des principaux troubles ; Cas cliniques." -- Couv.
Notes bibliogr. Bibliogr. en fin de chapitre. Index
Langues : Français (fre)
Catégories : Apprentissage, Troubles de l' -- Enfant ; Comportement perturbateur et de déficit de l'attention, Troubles du -- Enfant ; Comportement, Troubles du -- Chez l'enfant -- Diagnostic ; Diagnostic (Psychologie) -- Enfant -- Neuropsychologie ; Diagnostic médical ; Enfants -- Tests psychologiques ; Enfants atteints de troubles de l'attention ; Enfants en difficulté d'apprentissage ; Évaluation neuropsychologique ; Neuropsychologie pe?diatrique ; Psychodiagnostics -- Enfants ; Tests neurophyschologiques pour enfants ; Troubles de la cognition -- Évaluation ; Troubles de la cognition chez l'enfant ; Troubles de la communication chez l'enfant -- Diagnostic ; Troubles du développement ; Troubles fonctionnels chez l'enfant -- Cas, Étude de ; Troubles fonctionnels chez l'enfant -- Évaluation Index. décimale : 618.928 55075 Résumé : Présentation, illustrée d'exemples cliniques, des tests pour mener le bilan neuropsychologique et évaluer les compétences cognitives des enfants en échec scolaire, présentant des troubles d'apprentissage ou du langage.
Contrairement aux handicaps neuromoteurs ou sensoriels, les pathologies neuropsychologiques sont souvent cachées, invisibles, ne se révélant que par des manifestations indirectes (échec scolaire, troubles inattendus des acquisitions, comportements apparemment inexplicables) qui laissent l'enfant, la famille et les professionnels déroutés et démunis. Repérer et identifier ces troubles nécessite expérience et méthode. Les étapes indispensables à l'établissement d'un diagnostic précis sont souvent complexes : identifier les signes d'appel, choisir les tests en fonction de leur pertinence, authentifier les troubles, interpréter et croiser les résultats pour tenter de mettre à jour les mécanismes sous-jacents au symptôme. Pourtant, seul ce diagnostic précis permettra d'engager les traitements et rééducations appropriés. Cet ouvrage offre au praticien une analyse détaillée des différents tests communément utilisés, ainsi qu'un répertoire de l'éventail des compétences cognitives sollicitées par chaque épreuve lors de l'évaluation clinique des ' dys '. Au-delà du découpage de l'ouvrage par trouble dysphasies, dyspraxies, troubles attentionnels et syndromes dys-exécutifs, dyslexies, dyscalculies... , les renvois de paragraphes permettent aussi une lecture transversale du livre, nécessaire pour mettre à jour les correspondances entre les symptômes, les associations fréquentes et surtout les interactions inhérentes au fonctionnement cognitif. Enfin, chaque chapitre présente et analyse de nombreux cas issus de la pratique clinique. Les ajouts et mises à jour de cette seconde édition prennent en compte les dernières évolutions en matière de tests (en particulier, la parution récente des WPPSI-III, WISC-IV, NEPSY). Les professionnels disposent ainsi d'outils pour analyser les épreuves originales nouvellement développées dont la connaissance est actuellement indispensable aux praticiens. -- ÉdNote de contenu : Les outils du neuropsychologue -- Le coeur du bilan - Troubles du langage oral : le diagnostic d'une dysphasie -- Diagnostic des troubles praxiques -- Evaluation des troubles gnosiques visuels -- Evaluation des troubles mnésiques -- Evaluation des fonctions attentionnelles et exécutives -- Troubles spécifiques des apprentissages Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 36243 618.928 55075 GLAG C Livre MEDHum Libre Accès Disponible
Titre : Les troubles dys : obstacles, résistances et controverses Type de document : texte imprimé Auteurs : Alain Moret (1958-....), Auteur ; Michele Mazeau (1948-....), Auteur Mention d'édition : 2e éd Editeur : Malakoff (Hauts-de-Seine) - France : Dunod Année de publication : c2019 Collection : Pédagogie(s) Importance : 1 vol. (XIX-298 p.) Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-079358-7 Prix : 26,50 € Note générale : 1ère édition parue sous le titre : Les troubles dys : en finir avec les idées reçues.
Réf. bibliogr. p. [287]-289. GlossaireLangues : Français (fre) Catégories : Apprentissage, Troubles de l' ; Apprentissage, Troubles de l' -- Enfant ; Cognition chez l'enfant ; Développement de l'enfant ; Enfants atteints de troubles de l'attention -- Éducation ; Enfants en difficulté d'apprentissage ; Enseignement ; Intégration scolaire ; Intégration scolaire -- Enfants handicapés Index. décimale : 155.413 153 Résumé : Comment expliquer que l'accompagnement de dizaines de milliers d'enfants porteurs de « dys » soit encore si difficile dans notre pays ? Pourquoi leurs trajectoires se révèlent-elles toujours aussi chaotiques, alors même que nous n'avons jamais été à ce point en mesure de comprendre leurs troubles, et de mettre en oeuvre les moyens adaptés dont ils ont tant besoin ? Comment rendre compte du fait que nombre d'enseignants, mais aussi de professionnels de la santé et de la rééducation, ignorent encore ces troubles, quand ils ne les confondent pas avec d'autres ? Ce livre se propose de démystifier cette problématique des « dys » en examinant les différents obstacles, résistances et controverses qui, en dépit des bonnes volontés individuelles, compromettent la prise en charge de ces enfants et de ces jeunes, et de ce fait, leur future inclusion sociale et professionnelle. -- Éd Note de contenu : PREMIÈRE PARTIE: DES OBSTACLES INSTITUTIONNELS NOMBREUX: Ch. 1. La loi du 11 février 2005 -- Ch. 2. L'épineuse question du diagnostic -- Ch. 3. La scolarisation des élèves "dys" -- DEUXIÈME PARTIE: CE DONT LES “DYS” SERAIENT CENSÉS ÊTRE LE NOM: Ch. 4. Rien d'autre qu'un phénomène de mode ? -- Ch. 5.Un diagnostic rassurant qui pourrait (même) rapporter gros ? -- Ch. 6. Une inquiétante entreprise de médicalisation de la difficulté scolaire ? -- Ch. 7. De simples symptômes et non des troubles ? – Ch. 8. Une entreprise de normalisation et de dressage ? -- Ch. 9. Le "bras armé" d'une entreprise de surveillance et d'étiquetage généralisée ? -- Ch. 10. Une dérive libérale "à l'américaine" ? -- Ch. 11. La "tête de pont" d'une néo-science arrogante et dominatrice ? -- Ch. 12. Un réductionnisme biologico-génétique assumé ? -- Ch. 13. Le suppôt d'une idéologie du "tout génétique" ? -- Ch. 14. Le cheval de Troie du "dieu Matière" ? -- Ch. 15. Un antihumanisme dangereux ? -- Ch. 16. La neuropsychanalyse ou l'ultime espoir d'une réconciliation ? -- TROISIÈME PARTIE: LE MONDE ENSEIGNANT FACE AUX “DYS”: Ch. 17. Une histoire de la prise en charge des enfants en difficulté -- Ch. 18. La crainte diffuse d'un dessaisissement -- Ch. 19. Une compréhension le plus souvent insuffisante chez les enseignants -- Ch. 20. Le handicap : une notion encore difficilement appréhendée par l'école -- Ch. 21. Une école en mutation où les enseignants peinent à se retrouver -- Ch. 22. Des conceptions de l'apprentissage aux effets délétères -- Ch. 23. Des pratiques décidément inappropriées -- Ch. 24. Des confusions récurrentes sur des points essentiels Les troubles dys : obstacles, résistances et controverses [texte imprimé] / Alain Moret (1958-....), Auteur ; Michele Mazeau (1948-....), Auteur . - 2e éd . - Malakoff (Hauts-de-Seine) - France (Malakoff (Hauts-de-Seine) - France) : Dunod, c2019 . - 1 vol. (XIX-298 p.) ; 24 cm. - (Pédagogie(s)) .
ISBN : 978-2-10-079358-7 : 26,50 €
1ère édition parue sous le titre : Les troubles dys : en finir avec les idées reçues.
Réf. bibliogr. p. [287]-289. Glossaire
Langues : Français (fre)
Catégories : Apprentissage, Troubles de l' ; Apprentissage, Troubles de l' -- Enfant ; Cognition chez l'enfant ; Développement de l'enfant ; Enfants atteints de troubles de l'attention -- Éducation ; Enfants en difficulté d'apprentissage ; Enseignement ; Intégration scolaire ; Intégration scolaire -- Enfants handicapés Index. décimale : 155.413 153 Résumé : Comment expliquer que l'accompagnement de dizaines de milliers d'enfants porteurs de « dys » soit encore si difficile dans notre pays ? Pourquoi leurs trajectoires se révèlent-elles toujours aussi chaotiques, alors même que nous n'avons jamais été à ce point en mesure de comprendre leurs troubles, et de mettre en oeuvre les moyens adaptés dont ils ont tant besoin ? Comment rendre compte du fait que nombre d'enseignants, mais aussi de professionnels de la santé et de la rééducation, ignorent encore ces troubles, quand ils ne les confondent pas avec d'autres ? Ce livre se propose de démystifier cette problématique des « dys » en examinant les différents obstacles, résistances et controverses qui, en dépit des bonnes volontés individuelles, compromettent la prise en charge de ces enfants et de ces jeunes, et de ce fait, leur future inclusion sociale et professionnelle. -- Éd Note de contenu : PREMIÈRE PARTIE: DES OBSTACLES INSTITUTIONNELS NOMBREUX: Ch. 1. La loi du 11 février 2005 -- Ch. 2. L'épineuse question du diagnostic -- Ch. 3. La scolarisation des élèves "dys" -- DEUXIÈME PARTIE: CE DONT LES “DYS” SERAIENT CENSÉS ÊTRE LE NOM: Ch. 4. Rien d'autre qu'un phénomène de mode ? -- Ch. 5.Un diagnostic rassurant qui pourrait (même) rapporter gros ? -- Ch. 6. Une inquiétante entreprise de médicalisation de la difficulté scolaire ? -- Ch. 7. De simples symptômes et non des troubles ? – Ch. 8. Une entreprise de normalisation et de dressage ? -- Ch. 9. Le "bras armé" d'une entreprise de surveillance et d'étiquetage généralisée ? -- Ch. 10. Une dérive libérale "à l'américaine" ? -- Ch. 11. La "tête de pont" d'une néo-science arrogante et dominatrice ? -- Ch. 12. Un réductionnisme biologico-génétique assumé ? -- Ch. 13. Le suppôt d'une idéologie du "tout génétique" ? -- Ch. 14. Le cheval de Troie du "dieu Matière" ? -- Ch. 15. Un antihumanisme dangereux ? -- Ch. 16. La neuropsychanalyse ou l'ultime espoir d'une réconciliation ? -- TROISIÈME PARTIE: LE MONDE ENSEIGNANT FACE AUX “DYS”: Ch. 17. Une histoire de la prise en charge des enfants en difficulté -- Ch. 18. La crainte diffuse d'un dessaisissement -- Ch. 19. Une compréhension le plus souvent insuffisante chez les enseignants -- Ch. 20. Le handicap : une notion encore difficilement appréhendée par l'école -- Ch. 21. Une école en mutation où les enseignants peinent à se retrouver -- Ch. 22. Des conceptions de l'apprentissage aux effets délétères -- Ch. 23. Des pratiques décidément inappropriées -- Ch. 24. Des confusions récurrentes sur des points essentiels Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire
