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Ajouter le résultat dans votre panier Faire une suggestion Affiner la rechercheDiriger un établissement scolaire
Titre : Diriger un établissement scolaire : tensions, ressources et développement Type de document : texte imprimé Auteurs : Progin, Laetitia, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Étienne, Richard (1947-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Guy Pelletier (1948-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Anne Barrère, Préfacier, etc. ; Romuald Normand, Postfacier, auteur du colophon, etc. Editeur : Louvain-la-Neuve - Belgique : De Boeck supérieur Année de publication : c2019 Importance : 1 vol. (253 p.) Présentation : ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-2438-1 Prix : 36 € Note générale : L'ouvrage porte par erreur : ISSN 0777-5245
Réf. bibliogr p. 221-242Langues : Français (fre) Catégories : Administration scolaire ; Administration scolaire -- 1990-2020 ; Directeurs d'école ; Directeurs d'école primaire ; Directeurs d'école secondaire ; Enseignement primaire ; Enseignement secondaire ; Établissements publics locaux d'enseignement -- Administration -- 1990-2020 Index. décimale : 371.2 Résumé : Cet ouvrage fait le point sur les effets d'une gestion de plus en plus axée sur les résultats de l'établissement scolaire. Sous couvert d'une autonomie affichée comme solution de tous les problèmes rencontrés par les systèmes éducatifs, les autorités scolaires, sut l'injonction des responsables politiques, chargent de plus en plus les personnels de direction d'une lourde responsabilité en ce qui concerne la réussite des élèves. Or, ces personnels rencontrent des formes de résistance plus ou moins justifiée de la part des enseignants. L'étude à divers niveaux de ces tensions permet de dégager des pistes de réflexion sur le développement du pouvoir et des savoirs d'action au sein des établissements. Un autre avantage de cet ensemble réside dans ses comparaisons internationales qui montrent la convergence des politiques plus ou moins douces mais qui sont toujours fondées sur l'exigence de résultats quantitatifs bien qu'ils fassent rarement consensus. Enfin, il circule entre des études faites à un niveau intermédiaire, dans des établissements identifiables en matière de taille et de niveau, avec les personnels de direction, mais aussi au niveau national, celui des réformes de systèmes tous différents. Il établit qu'ils convergent vers un fonctionnement où le "leadership éducatif" devient une commande alors qu'il n'est pas encore une réalité. La contribution majeure de ce livre est donc de poser la question essentielle d'un "métier nouveau" et la recherche éclaire la difficile navigation entre deux des impossibilités relevées jadis par Freud, éduquer et gouverner." -- 4e de couv Diriger un établissement scolaire : tensions, ressources et développement [texte imprimé] / Progin, Laetitia, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Étienne, Richard (1947-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Guy Pelletier (1948-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Anne Barrère, Préfacier, etc. ; Romuald Normand, Postfacier, auteur du colophon, etc. . - Louvain-la-Neuve - Belgique (Louvain-la-Neuve - Belgique) : De Boeck supérieur, c2019 . - 1 vol. (253 p.) : ill. ; 24 cm.
ISBN : 978-2-8073-2438-1 : 36 €
L'ouvrage porte par erreur : ISSN 0777-5245
Réf. bibliogr p. 221-242
Langues : Français (fre)
Catégories : Administration scolaire ; Administration scolaire -- 1990-2020 ; Directeurs d'école ; Directeurs d'école primaire ; Directeurs d'école secondaire ; Enseignement primaire ; Enseignement secondaire ; Établissements publics locaux d'enseignement -- Administration -- 1990-2020 Index. décimale : 371.2 Résumé : Cet ouvrage fait le point sur les effets d'une gestion de plus en plus axée sur les résultats de l'établissement scolaire. Sous couvert d'une autonomie affichée comme solution de tous les problèmes rencontrés par les systèmes éducatifs, les autorités scolaires, sut l'injonction des responsables politiques, chargent de plus en plus les personnels de direction d'une lourde responsabilité en ce qui concerne la réussite des élèves. Or, ces personnels rencontrent des formes de résistance plus ou moins justifiée de la part des enseignants. L'étude à divers niveaux de ces tensions permet de dégager des pistes de réflexion sur le développement du pouvoir et des savoirs d'action au sein des établissements. Un autre avantage de cet ensemble réside dans ses comparaisons internationales qui montrent la convergence des politiques plus ou moins douces mais qui sont toujours fondées sur l'exigence de résultats quantitatifs bien qu'ils fassent rarement consensus. Enfin, il circule entre des études faites à un niveau intermédiaire, dans des établissements identifiables en matière de taille et de niveau, avec les personnels de direction, mais aussi au niveau national, celui des réformes de systèmes tous différents. Il établit qu'ils convergent vers un fonctionnement où le "leadership éducatif" devient une commande alors qu'il n'est pas encore une réalité. La contribution majeure de ce livre est donc de poser la question essentielle d'un "métier nouveau" et la recherche éclaire la difficile navigation entre deux des impossibilités relevées jadis par Freud, éduquer et gouverner." -- 4e de couv Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire
Titre : La discipline au collège : une analyse sociologique de la note de vie scolaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Gasparini, Rachel, Auteur Mention d'édition : 2e éd Editeur : Paris [France] : Presses universitaires de France (PUF) Année de publication : c2013 Collection : Éducation et société Importance : 1 vol. (169 p.) Présentation : couv. ill. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-060640-6 Prix : 18 € Note générale : Bibliogr. p. 161-169 Langues : Français (fre) Catégories : Analyse comportementale ; Compétences sociales -- Chez l'enfant -- Évaluation -- France -- 1990-2020 -- Enquêtes ; Discipline scolaire ; Discipline scolaire -- France -- 1990-2020 ; Éducation ; Élève du secondaire ; Enseignement collégial ; Enseignement secondaire ; Environnement scolaire ; Milieu scolaire ; Milieu scolaire -- France ; Personnel scolaire ; Personnel scolaire -- France Index. décimale : 306.430 944 Résumé : L'analyse sociologique des conditions de mise en place et de réception de la note de vie scolaire dans les collèges français éclaire la question de la discipline à l'échelle des établissements secondaires, au niveau des professionnels comme des elèves -- site-web de l’éd.
L'instauration de la note de vie scolaire au collège à la rentrée 2006 a été une tentative pour lutter contre les problèmes de discipline, mais aussi pour valoriser des compétences sociales définies dans les piliers 6 et 7 du socle commun. Cet ouvrage analyse les conditions d'efficacité et de réception de la note de vie scolaire dans plusieurs collèges français par une approche ethnographique et des entretiens menés auprès de 82 professionnels et de 63 collégiens de troisième. Ce dispositif est inédit : il représente un effort pour mettre à plat l'une des caractéristiques de la forme scolaire, à savoir l'intrication étroite entre les savoirs et les comportements sociaux, avec une recherche de travail collaboratif à l'échelle d'un établissement. Plusieurs professionnels doivent ainsi s'y concerter pour une évaluation commune (enseignants, CPE, principaux) alors que leurs missions diffèrent, dans un contexte de politique d'éducation où les établissements doivent faire preuve d'autonomie tout en obéissant aux injonctions nationales. Les collégiens, de leur côté, sont soumis à la pression de la réussite qui influence positivement leur perception de la note de vie scolaireNote de contenu : Introduction -- Un contexte tendu autour des questions de discipline -- D'une injonction nationale à ses réappropriations locales -- Des enjeux professionnels -- Des contradictions autour des principes de justice -- La réception par les élèves -- Conclusion générale -- Annexe -- Bibliographie La discipline au collège : une analyse sociologique de la note de vie scolaire [texte imprimé] / Gasparini, Rachel, Auteur . - 2e éd . - Paris (106, blvd Saint-Germain, France) : Presses universitaires de France (PUF), c2013 . - 1 vol. (169 p.) : couv. ill. ; 22 cm. - (Éducation et société) .
ISBN : 978-2-13-060640-6 : 18 €
Bibliogr. p. 161-169
Langues : Français (fre)
Catégories : Analyse comportementale ; Compétences sociales -- Chez l'enfant -- Évaluation -- France -- 1990-2020 -- Enquêtes ; Discipline scolaire ; Discipline scolaire -- France -- 1990-2020 ; Éducation ; Élève du secondaire ; Enseignement collégial ; Enseignement secondaire ; Environnement scolaire ; Milieu scolaire ; Milieu scolaire -- France ; Personnel scolaire ; Personnel scolaire -- France Index. décimale : 306.430 944 Résumé : L'analyse sociologique des conditions de mise en place et de réception de la note de vie scolaire dans les collèges français éclaire la question de la discipline à l'échelle des établissements secondaires, au niveau des professionnels comme des elèves -- site-web de l’éd.
L'instauration de la note de vie scolaire au collège à la rentrée 2006 a été une tentative pour lutter contre les problèmes de discipline, mais aussi pour valoriser des compétences sociales définies dans les piliers 6 et 7 du socle commun. Cet ouvrage analyse les conditions d'efficacité et de réception de la note de vie scolaire dans plusieurs collèges français par une approche ethnographique et des entretiens menés auprès de 82 professionnels et de 63 collégiens de troisième. Ce dispositif est inédit : il représente un effort pour mettre à plat l'une des caractéristiques de la forme scolaire, à savoir l'intrication étroite entre les savoirs et les comportements sociaux, avec une recherche de travail collaboratif à l'échelle d'un établissement. Plusieurs professionnels doivent ainsi s'y concerter pour une évaluation commune (enseignants, CPE, principaux) alors que leurs missions diffèrent, dans un contexte de politique d'éducation où les établissements doivent faire preuve d'autonomie tout en obéissant aux injonctions nationales. Les collégiens, de leur côté, sont soumis à la pression de la réussite qui influence positivement leur perception de la note de vie scolaireNote de contenu : Introduction -- Un contexte tendu autour des questions de discipline -- D'une injonction nationale à ses réappropriations locales -- Des enjeux professionnels -- Des contradictions autour des principes de justice -- La réception par les élèves -- Conclusion générale -- Annexe -- Bibliographie Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire
