| Titre : |
Comment évaluer les apprentissages dans l'enseignement supérieur professionnalisant ? : regards d'enseignants |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Roulin, Valentine, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Anne-Claude Allin-Pfister (1958-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Berthiaume, Denis (1969-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Joëlle Demougeot-Lebel, Préfacier, etc. |
| Editeur : |
Louvain-la-Neuve - Belgique : De Boeck supérieur |
| Année de publication : |
c2017 |
| Collection : |
Guides pratiques (De Boeck) |
| Sous-collection : |
Former & se former |
| Importance : |
1 vol. (333 p.) |
| Présentation : |
ill. |
| Format : |
24 cm |
| ISBN/ISSN/EAN : |
978-2-8073-0790-2 |
| Prix : |
24 € |
| Note générale : |
La p. de titre porte en plus : "enseignants, conseillers pédagogiques".
Notes bibliogr. et webliogr. |
| Langues : |
Français (fre) |
| Catégories : |
Apprentissage professionnel -- Évaluation ; Enseignement professionnel -- Évaluation -- 1990-.... ; Enseignement supérieur -- Évaluation ; Enseignement supérieur -- Évaluation -- 1990-.... ; Évaluation en éducation
|
| Index. décimale : |
378.007 |
| Résumé : |
Guide pour aider les enseignants à valoriser et à développer leurs pratiques d'évaluation des apprentissages des étudiants. Des fiches techniques illustrent les démarches évaluatives pour permettre de transposer les pratiques d'évaluation à chaque contexte professionnel. -- ©Electre 2017
"Dans l'enseignement supérieur en général, l'évaluation des apprentissages des étudiants a subi de profondes mutations ces dernières années, ceci pour deux raisons principales : le passage à une approche par compétences et l'augmentation conséquente du nombre d'étudiants. Parallèlement, il est fréquemment relevé que nombre d'enseignants se retrouvent en difficultés à l'égard de l'évaluation des apprentissages, soit parce qu'ils ont modifié leurs pratiques sans en mesurer tous les impacts, soit parce qu'ils tentent de faire "comme avant" tout en comprenant que ce n'est plus possible, ni même souhaitable. Cet ouvrage est le fruit d'un projet d'innovation pédagogique déployé à la Haute École spécialisée de Suisse occidentale (HES-SO). Cette institution est constituée de 28 écoles de niveau supérieur professionnalisant couvrant des domaines aussi variés que l'ingénierie et l'architecture, l'économie et la gestion, le design et les arts visuels, la musique et les arts de la scène, la santé et le travail social. Co-écrit par une vingtaine d'experts de l'enseignement supérieur professionnalisant, ce livre est conçu comme un guide de référence permettant aux enseignants le développement et la valorisation de leurs pratiques d'évaluation des apprentissages des étudiants. La variété des expériences pédagogiques actuelles et innovantes présentées ici invite ainsi à la rencontre intellectuelle et à l'enrichissement de sa propre pratique d'enseignement. De plus, des fiches techniques illustrent les démarches évaluatives et favorisent la mutualisation des ressources entre pairs enseignants." -- 4e de couverture indique |
| Note de contenu : |
Préface / Joëlle Demougeot-Lebel -- Avant-propos / Denis Berthiaume -- Introduction / Valentine Roulin -- Ch. 1. Comment garantir un processus cohérent des évaluations réalisées dans un programme par compétences? /Christine Berset -- Ch. 2. Comment dépasser l'intuition pragmatique en évaluation, inhérente au domaine musical, mais problématique dans le cadre d'une formation à l'enseignement? / Carine Tripet Lièvre -- Ch. 3. Quels sont les enjeux et les difficultés spécifiques à l'évaluation des travaux de fin de formation? / Michel Jeanguenat et Anne-Claude Allin-Pfister -- Ch. 4. L'évaluation sommative en groupe: comment valoriser le travail collectif sans faire l'impasse sur les contributions individuelles? / Yvan Dürrenberger -- Ch. 5. Pourquoi utiliser un examen oral et comment le mettre en oeuvre? / Gabriel Eckert -- Ch. 6. Comment intégrer des éléments contextuels lors de l'évaluation individuelle d'étudiants en cours de langue étrangère? / Emmanuelle Bourguet -- Ch. 7. Comment co-construire une grille critériée et négocier l'évaluation sommative avec les étudiants? / Murielle Martin -- Ch. 8. Comment évaluer les étudiants avec des patients standardisés en situation simulée? / Otilia Froger -- Ch. 9. Comment évaluer les étudiants en variant les stratégies d'évaluation dans un même examen? / Laure Blanc-Julien -- Ch. 10. Comment utiliser la simulation d'une animation d'activité créatrice comme moyen d'évaluation des étudiants participant à un module optionnel? / Saskia Pfleghard -- Ch. 11. Pourquoi et comment faire appel à une étude de cas « locale » pour évaluer la mise en pratique des connaissances théoriques par les étudiants? / Magali Dubosson, Marilyne Pasquier et Gaby Probst -- Ch. 12. Comment évaluer les apprentissages des étudiants dans un contexte de classe inversée? Le cas d'une classe d'anglais avancé / Ariane Dumont -- Ch. 13. Comment faire appel à une carte conceptuelle pour évaluer les apprentissages? / Hervé Barras et Étienne Dayer -- Ch. 14. Quelle valeur ajoutée à l'utilisation des technologies numériques pour une évaluation? / Natalie Sarrasin et Zarina M. Charlesworth -- Ch. 15. Comment valoriser l'interactivité et la créativité lors d'une évaluation de groupe? L'exemple du journal online / Valentine Roulin -- Ch. 16. Comment l'approche ludopédagogique peut-elle être utilisée comme outil d'évaluation des savoirs et des compétences en formation supérieure professionnalisante? / Dominique Truchot-Cardot -- Ch. 17. Comment implémenter un logiciel de dématérialisation des épreuves écrites dans une formation supérieure professionnalisante? / Anne Mairesse et Cédric Bussy -- Ch. 18. Comment prévenir et détecter le plagiat dans une démarche d'évaluation? / Daniel Ducommun -- Ch. 19. Comment tenir compte des principes juridiques dans l'évaluation des apprentissages? / Christine Gabella -- Fiches techniques 1. Production écrite complexe -- Fiches techniques 2. L'évaluation sommative en groupe -- Fiches techniques 3. L'examen oral -- Fiches techniques 4. Exposé oral combinant formatif-sommatif -- Fiches techniques 5. Co-construction d'une grille critériée -- Fiches techniques 6. L'OSCA -- Fiches techniques 7. L'examen carousel -- Fiches techniques 8. Simulation d'une activité créatrice -- Fiches techniques 9. Évaluation par une étude de cas réelle locale -- Fiches techniques 10. Carte conceptuelle -- Fiches techniques 11. Utilisation des réseaux sociaux -- Fiches techniques 12. Rédaction d'un article professionnel -- Fiches techniques 13. Dématérialisation des épreuves écrites -- Conclusion / Anne-Claude Allin-Pfister -- Table des encadrés terminologiques |
Comment évaluer les apprentissages dans l'enseignement supérieur professionnalisant ? : regards d'enseignants [texte imprimé] / Roulin, Valentine, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Anne-Claude Allin-Pfister (1958-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Berthiaume, Denis (1969-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Joëlle Demougeot-Lebel, Préfacier, etc. . - Louvain-la-Neuve - Belgique (Louvain-la-Neuve - Belgique) : De Boeck supérieur, c2017 . - 1 vol. (333 p.) : ill. ; 24 cm. - ( Guides pratiques (De Boeck). Former & se former) . ISBN : 978-2-8073-0790-2 : 24 € La p. de titre porte en plus : "enseignants, conseillers pédagogiques".
Notes bibliogr. et webliogr. Langues : Français ( fre)
| Catégories : |
Apprentissage professionnel -- Évaluation ; Enseignement professionnel -- Évaluation -- 1990-.... ; Enseignement supérieur -- Évaluation ; Enseignement supérieur -- Évaluation -- 1990-.... ; Évaluation en éducation
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| Index. décimale : |
378.007 |
| Résumé : |
Guide pour aider les enseignants à valoriser et à développer leurs pratiques d'évaluation des apprentissages des étudiants. Des fiches techniques illustrent les démarches évaluatives pour permettre de transposer les pratiques d'évaluation à chaque contexte professionnel. -- ©Electre 2017
"Dans l'enseignement supérieur en général, l'évaluation des apprentissages des étudiants a subi de profondes mutations ces dernières années, ceci pour deux raisons principales : le passage à une approche par compétences et l'augmentation conséquente du nombre d'étudiants. Parallèlement, il est fréquemment relevé que nombre d'enseignants se retrouvent en difficultés à l'égard de l'évaluation des apprentissages, soit parce qu'ils ont modifié leurs pratiques sans en mesurer tous les impacts, soit parce qu'ils tentent de faire "comme avant" tout en comprenant que ce n'est plus possible, ni même souhaitable. Cet ouvrage est le fruit d'un projet d'innovation pédagogique déployé à la Haute École spécialisée de Suisse occidentale (HES-SO). Cette institution est constituée de 28 écoles de niveau supérieur professionnalisant couvrant des domaines aussi variés que l'ingénierie et l'architecture, l'économie et la gestion, le design et les arts visuels, la musique et les arts de la scène, la santé et le travail social. Co-écrit par une vingtaine d'experts de l'enseignement supérieur professionnalisant, ce livre est conçu comme un guide de référence permettant aux enseignants le développement et la valorisation de leurs pratiques d'évaluation des apprentissages des étudiants. La variété des expériences pédagogiques actuelles et innovantes présentées ici invite ainsi à la rencontre intellectuelle et à l'enrichissement de sa propre pratique d'enseignement. De plus, des fiches techniques illustrent les démarches évaluatives et favorisent la mutualisation des ressources entre pairs enseignants." -- 4e de couverture indique |
| Note de contenu : |
Préface / Joëlle Demougeot-Lebel -- Avant-propos / Denis Berthiaume -- Introduction / Valentine Roulin -- Ch. 1. Comment garantir un processus cohérent des évaluations réalisées dans un programme par compétences? /Christine Berset -- Ch. 2. Comment dépasser l'intuition pragmatique en évaluation, inhérente au domaine musical, mais problématique dans le cadre d'une formation à l'enseignement? / Carine Tripet Lièvre -- Ch. 3. Quels sont les enjeux et les difficultés spécifiques à l'évaluation des travaux de fin de formation? / Michel Jeanguenat et Anne-Claude Allin-Pfister -- Ch. 4. L'évaluation sommative en groupe: comment valoriser le travail collectif sans faire l'impasse sur les contributions individuelles? / Yvan Dürrenberger -- Ch. 5. Pourquoi utiliser un examen oral et comment le mettre en oeuvre? / Gabriel Eckert -- Ch. 6. Comment intégrer des éléments contextuels lors de l'évaluation individuelle d'étudiants en cours de langue étrangère? / Emmanuelle Bourguet -- Ch. 7. Comment co-construire une grille critériée et négocier l'évaluation sommative avec les étudiants? / Murielle Martin -- Ch. 8. Comment évaluer les étudiants avec des patients standardisés en situation simulée? / Otilia Froger -- Ch. 9. Comment évaluer les étudiants en variant les stratégies d'évaluation dans un même examen? / Laure Blanc-Julien -- Ch. 10. Comment utiliser la simulation d'une animation d'activité créatrice comme moyen d'évaluation des étudiants participant à un module optionnel? / Saskia Pfleghard -- Ch. 11. Pourquoi et comment faire appel à une étude de cas « locale » pour évaluer la mise en pratique des connaissances théoriques par les étudiants? / Magali Dubosson, Marilyne Pasquier et Gaby Probst -- Ch. 12. Comment évaluer les apprentissages des étudiants dans un contexte de classe inversée? Le cas d'une classe d'anglais avancé / Ariane Dumont -- Ch. 13. Comment faire appel à une carte conceptuelle pour évaluer les apprentissages? / Hervé Barras et Étienne Dayer -- Ch. 14. Quelle valeur ajoutée à l'utilisation des technologies numériques pour une évaluation? / Natalie Sarrasin et Zarina M. Charlesworth -- Ch. 15. Comment valoriser l'interactivité et la créativité lors d'une évaluation de groupe? L'exemple du journal online / Valentine Roulin -- Ch. 16. Comment l'approche ludopédagogique peut-elle être utilisée comme outil d'évaluation des savoirs et des compétences en formation supérieure professionnalisante? / Dominique Truchot-Cardot -- Ch. 17. Comment implémenter un logiciel de dématérialisation des épreuves écrites dans une formation supérieure professionnalisante? / Anne Mairesse et Cédric Bussy -- Ch. 18. Comment prévenir et détecter le plagiat dans une démarche d'évaluation? / Daniel Ducommun -- Ch. 19. Comment tenir compte des principes juridiques dans l'évaluation des apprentissages? / Christine Gabella -- Fiches techniques 1. Production écrite complexe -- Fiches techniques 2. L'évaluation sommative en groupe -- Fiches techniques 3. L'examen oral -- Fiches techniques 4. Exposé oral combinant formatif-sommatif -- Fiches techniques 5. Co-construction d'une grille critériée -- Fiches techniques 6. L'OSCA -- Fiches techniques 7. L'examen carousel -- Fiches techniques 8. Simulation d'une activité créatrice -- Fiches techniques 9. Évaluation par une étude de cas réelle locale -- Fiches techniques 10. Carte conceptuelle -- Fiches techniques 11. Utilisation des réseaux sociaux -- Fiches techniques 12. Rédaction d'un article professionnel -- Fiches techniques 13. Dématérialisation des épreuves écrites -- Conclusion / Anne-Claude Allin-Pfister -- Table des encadrés terminologiques |
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