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Pédagogies en développement
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1371-1598
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Titre : Accompagner des étudiants : quels rïles pour l'enseignant ? quels dispositifs ? quelles mises en oeuvres ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Benoét Raucent, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Caroline Verzat, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Louise Villeneuve (1948-2008), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Cécile Vander Borght (1947-....), Auteur Editeur : Louvain-la-Neuve - Belgique : De Boeck supérieur Année de publication : 2010 Collection : Pédagogies en développement, ISSN 1371-1598 Importance : 563 p. Présentation : ill., graph., couv. ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-3331-3 Note générale : Bibliogr. p. 538-540 Langues : Français (fre) Catégories : Accompagnement (Éducation) ; Accompagnement (Éducation) -- Enseignant-étudiant -- Pratique professionnelle ; Accompagnement (Éducation) -- Étudiant-enseignement professionnel -- Enseignement supérieur ; Accompagnement individuel ; Enseignants ; Formation en cours d'emploi ; Interaction en éducation ; Interaction en éducation -- Cas, Études de ; Pratique ; Pratique professionnelle ; Professeur universitaire ; Professeurs (Enseignement supérieur) -- Formation en cours d'emploi ; Soutien scolaire ; Tuteur (Éducation) ; Tuteurs et tutorat (Éducation) ; Tuteurs et tutorat (Éducation) -- Cas, etudes de ; Tutorat (Éducation) Index. décimale : 378.179 4 Résumé : Transmettre des connaissances suffit-il pour former des étudiants autonomes et compétents? Les professeurs doivent-ils se transformer en accompagnateurs? Avec le développement des stages, de l'apprentissage par projet et par problème, des études de cas, des portfolios, du suivi des projets professionnels, etc., l'enseignant du supérieur n'échappe plus à cette tendance. Il quitte sa chaire pour prendre place à côté des étudiants afin de les accompagner dans leur apprentissage et les aider à construire leur identité professionnelle. Face à ce nouveau rôle, l'enseignant à l'université a parfois du mal à trouver ses marques. ... Cet ouvrage est construit autour d'une centaine de situations de terrain vécues par des enseignants du supérieur dans leur pratique d'accompagnement des étudiants, au sein d'une grande diversité d'institutions en France, en Belgique et au Québec dans des disciplines variées : sciences de l'ingénieur, gestion, droit, médecine, travail social et sciences de l'éducation. Chaque chapitre exploite ces situations pour traiter un aspect particulier comme la motivation et l'engagement des ;etudiants, la stratégie de formation des tuteurs, la gestion des conflits, l'évaluation des acquis des étudiants, l'utilisation du portfolio, le changement des relations entre l'institution et les enseignants ... Les enseignants du supérieur trouveront dans cet ouvrage des pistes de réflexion, des exemples et des outils qui les aideront mettre en place ou à améliorer leur pratique et leur propre dispositif d'accompagnement Accompagner des étudiants : quels rïles pour l'enseignant ? quels dispositifs ? quelles mises en oeuvres ? [texte imprimé] / Benoét Raucent, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Caroline Verzat, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Louise Villeneuve (1948-2008), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Cécile Vander Borght (1947-....), Auteur . - Louvain-la-Neuve - Belgique (Louvain-la-Neuve - Belgique) : De Boeck supérieur, 2010 . - 563 p. : ill., graph., couv. ill. ; 24 cm. - (Pédagogies en développement, ISSN 1371-1598) .
ISBN : 978-2-8041-3331-3
Bibliogr. p. 538-540
Langues : Français (fre)
Catégories : Accompagnement (Éducation) ; Accompagnement (Éducation) -- Enseignant-étudiant -- Pratique professionnelle ; Accompagnement (Éducation) -- Étudiant-enseignement professionnel -- Enseignement supérieur ; Accompagnement individuel ; Enseignants ; Formation en cours d'emploi ; Interaction en éducation ; Interaction en éducation -- Cas, Études de ; Pratique ; Pratique professionnelle ; Professeur universitaire ; Professeurs (Enseignement supérieur) -- Formation en cours d'emploi ; Soutien scolaire ; Tuteur (Éducation) ; Tuteurs et tutorat (Éducation) ; Tuteurs et tutorat (Éducation) -- Cas, etudes de ; Tutorat (Éducation) Index. décimale : 378.179 4 Résumé : Transmettre des connaissances suffit-il pour former des étudiants autonomes et compétents? Les professeurs doivent-ils se transformer en accompagnateurs? Avec le développement des stages, de l'apprentissage par projet et par problème, des études de cas, des portfolios, du suivi des projets professionnels, etc., l'enseignant du supérieur n'échappe plus à cette tendance. Il quitte sa chaire pour prendre place à côté des étudiants afin de les accompagner dans leur apprentissage et les aider à construire leur identité professionnelle. Face à ce nouveau rôle, l'enseignant à l'université a parfois du mal à trouver ses marques. ... Cet ouvrage est construit autour d'une centaine de situations de terrain vécues par des enseignants du supérieur dans leur pratique d'accompagnement des étudiants, au sein d'une grande diversité d'institutions en France, en Belgique et au Québec dans des disciplines variées : sciences de l'ingénieur, gestion, droit, médecine, travail social et sciences de l'éducation. Chaque chapitre exploite ces situations pour traiter un aspect particulier comme la motivation et l'engagement des ;etudiants, la stratégie de formation des tuteurs, la gestion des conflits, l'évaluation des acquis des étudiants, l'utilisation du portfolio, le changement des relations entre l'institution et les enseignants ... Les enseignants du supérieur trouveront dans cet ouvrage des pistes de réflexion, des exemples et des outils qui les aideront mettre en place ou à améliorer leur pratique et leur propre dispositif d'accompagnement Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 24114 378.179 4 RAUC A Livre Biblio Interfac Kasapa Libre Accès Disponible
Titre : Analyser une action d'éducation ou de formation : analyser les programmes, les plans et les projets d'éducation pour mieux les élaborer et les évaluer Type de document : texte imprimé Auteurs : Xavier Roegiers, Auteur ; Jean-Marie Barbier (1946-....), Auteur Mention d'édition : 3e éd Editeur : Louvain-la-Neuve - Belgique : De Boeck supérieur Année de publication : 2007 Collection : Pédagogies en développement, ISSN 1371-1598 Importance : 337 p. Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-5660-2 Note générale : Bibliogr. p.319-328. Index Langues : Français (fre) Catégories : Action éducative -- Programme d'études -- Projet ; Éducation -- Finalités ; Éducation -- Planification ; Éducation -- Planification -- Cas, Études de ; Enseignants -- Formation ; Évaluation en éducation ; Évaluation en éducation -- Cas, Études de ; Formation (Éducation) ; Modélisation ; Programmes d'études -- Évaluation ; Programmes d'études -- Méthodologie ; Programmes d'études -- Planification ; Projet éducatif -- Méthodologie ; Stratégie Index. décimale : 371.36 Résumé : Qu'est-ce qui rapproche un programme d'un plan ou d'un projet d'éducation ou de formation ? Qu'est-ce qui les distingue l'un de l'autre ? De quoi sont-ils constitués ? Quelles relations entretiennent-ils avec leur contexte ? Quels sont les différents regards que peut porter sur eux l'analyste ? Comment peut-il prendre en compte leur complexité sans réduire celle-ci ? Voilà quelques questions très actuelles auxquelles ce livre tente d'apporter une réponse. S'appuyant sur les résultats d'une recherche récente qui a mis en évidence les logiques auxquelles les acteurs recourent lorsqu'ils élaborent un programme, un plan ou un projet, l'auteur propose un modèle original pour analyser une action d'éducation ou de formation, quel que soit le niveau auquel elle se situe : le niveau macrosocial, le niveau d'un établissement scolaire ou d'une institution de formation, le niveau d'un groupe d'élèves ou d'un groupe d'adultes en formation. Loin de vouloir prescrire des démarches ou des contenus, cet ouvrage développe de nombreux outils pour révéler, comprendre et expliquer les logiques d'acteurs en éducation et en formation Analyser une action d'éducation ou de formation : analyser les programmes, les plans et les projets d'éducation pour mieux les élaborer et les évaluer [texte imprimé] / Xavier Roegiers, Auteur ; Jean-Marie Barbier (1946-....), Auteur . - 3e éd . - Louvain-la-Neuve - Belgique (Louvain-la-Neuve - Belgique) : De Boeck supérieur, 2007 . - 337 p. : ill., couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Pédagogies en développement, ISSN 1371-1598) .
ISBN : 978-2-8041-5660-2
Bibliogr. p.319-328. Index
Langues : Français (fre)
Catégories : Action éducative -- Programme d'études -- Projet ; Éducation -- Finalités ; Éducation -- Planification ; Éducation -- Planification -- Cas, Études de ; Enseignants -- Formation ; Évaluation en éducation ; Évaluation en éducation -- Cas, Études de ; Formation (Éducation) ; Modélisation ; Programmes d'études -- Évaluation ; Programmes d'études -- Méthodologie ; Programmes d'études -- Planification ; Projet éducatif -- Méthodologie ; Stratégie Index. décimale : 371.36 Résumé : Qu'est-ce qui rapproche un programme d'un plan ou d'un projet d'éducation ou de formation ? Qu'est-ce qui les distingue l'un de l'autre ? De quoi sont-ils constitués ? Quelles relations entretiennent-ils avec leur contexte ? Quels sont les différents regards que peut porter sur eux l'analyste ? Comment peut-il prendre en compte leur complexité sans réduire celle-ci ? Voilà quelques questions très actuelles auxquelles ce livre tente d'apporter une réponse. S'appuyant sur les résultats d'une recherche récente qui a mis en évidence les logiques auxquelles les acteurs recourent lorsqu'ils élaborent un programme, un plan ou un projet, l'auteur propose un modèle original pour analyser une action d'éducation ou de formation, quel que soit le niveau auquel elle se situe : le niveau macrosocial, le niveau d'un établissement scolaire ou d'une institution de formation, le niveau d'un groupe d'élèves ou d'un groupe d'adultes en formation. Loin de vouloir prescrire des démarches ou des contenus, cet ouvrage développe de nombreux outils pour révéler, comprendre et expliquer les logiques d'acteurs en éducation et en formation Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 16322 371.36 ROE A DVD Biblio Interfac Kasapa Libre Accès Disponible
Titre : La créativité en éducation et formation : Perspectives théoriques et pratiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Isabelle Puozzo Capron, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Jean-Rémi Lapaire (1959-....), Préfacier, etc. Mention d'édition : 1ère éd Editeur : Louvain-la-Neuve - Belgique : De Boeck supérieur Année de publication : c2016. Collection : Pédagogies en développement Sous-collection : Recueils Importance : 1vol. (191 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 24 cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-0189-4 Prix : [34 EUR] Note générale : Bibliogr. en fin de chapitres. Notes bibliogr. en bas de page.
L'ouvrage porte par erreur : ISSN 0777-5245Langues : Français (fre) Catégories : Apprentissage ; Créativité (Éducation) ; Éducation -- Normes ; Imagination -- Étude et enseignement ; Pédagogie universitaire Index. décimale : 370.15 Résumé : Pour illustrer différentes théories de la créativité, l'ouvrage propose des approches innovantes aux niveaux pédagogique, didactique, technologique et neuroscientifique dans des contextes variés (école, formation, université). [source site de l'éditeur] La créativité en éducation et formation : Perspectives théoriques et pratiques [texte imprimé] / Isabelle Puozzo Capron, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Jean-Rémi Lapaire (1959-....), Préfacier, etc. . - 1ère éd . - Louvain-la-Neuve - Belgique (Louvain-la-Neuve - Belgique) : De Boeck supérieur, c2016. . - 1vol. (191 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 24 cm.. - (Pédagogies en développement. Recueils) .
ISBN : 978-2-8073-0189-4 : [34 EUR]
Bibliogr. en fin de chapitres. Notes bibliogr. en bas de page.
L'ouvrage porte par erreur : ISSN 0777-5245
Langues : Français (fre)
Catégories : Apprentissage ; Créativité (Éducation) ; Éducation -- Normes ; Imagination -- Étude et enseignement ; Pédagogie universitaire Index. décimale : 370.15 Résumé : Pour illustrer différentes théories de la créativité, l'ouvrage propose des approches innovantes aux niveaux pédagogique, didactique, technologique et neuroscientifique dans des contextes variés (école, formation, université). [source site de l'éditeur] Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 34202 370.15 LAPA C Livre Biblio Interfac Kasapa Libre Accès Disponible
Titre : Didactique fonctionnelle : objectifs, stratégies, évaluation Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel Minder, Auteur Mention d'édition : 7e éd Editeur : Louvain-la-Neuve - Belgique : De Boeck supérieur Année de publication : 1996 Collection : Pédagogies en développement, ISSN 1371-1598 Importance : 303 p. Présentation : ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-2336-9 Prix : 165 F Note générale : Notes bibliogr. Index
L'ouvrage porte par erreur : ISSN 0777-5245Langues : Français (fre) Catégories : Analyse comportementale des enfants ; Apprentissage cognitif ; Didactique ; Éducation -- Finalités ; Éducation fonctionnelle ; Enseignement -- Méthode des projets ; Modification du comportement ; Pédagogie -- Méthodologie ; Pédagogie par objectifs ; Projet éducatif ; Psychopédagogie Index. décimale : 370.152 Didactique fonctionnelle : objectifs, stratégies, évaluation [texte imprimé] / Michel Minder, Auteur . - 7e éd . - Louvain-la-Neuve - Belgique (Louvain-la-Neuve - Belgique) : De Boeck supérieur, 1996 . - 303 p. : ill. ; 24 cm. - (Pédagogies en développement, ISSN 1371-1598) .
ISBN : 978-2-8041-2336-9 : 165 F
Notes bibliogr. Index
L'ouvrage porte par erreur : ISSN 0777-5245
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 606 370.152 MIND D Livre Biblio Interfac Kasapa Libre Accès Disponible
Titre : L'école et évaluation : des situations complexes pour évaluer les acquis des élèves Type de document : texte imprimé Auteurs : Xavier Roegiers, Auteur Mention d'édition : 2e éd Editeur : Louvain-la-Neuve - Belgique : De Boeck supérieur Année de publication : 2010 Collection : Pédagogies en développement, ISSN 1371-1598 Importance : 363 p. Présentation : ill., couv. en coul. ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-6041-8 Note générale : Titre de l'éd. précédente: L'école et l'évaluation : des situations pour évaluer les compétences des élèves.
Bibliogr. p. [337]-344. GlossaireLangues : Français (fre) Catégories : Apprentissage -- Évaluation ; École -- Évalution ; Élèves -- Évaluation ; Examens ; Rendement chez l'enfant ; Tests et mesures en éducation Index. décimale : 371.2 Résumé : Quelles sont les limites des épreuves sommatives pour évaluer les acquis scolaires ? En quoi l’évaluation à travers des situations complexes constitue-t-elle une alternative incontournable aujourd’hui ? Comment l’envisager, tant au niveau d’un système éducatif qu’au niveau d’une classe, à des fins formatives aussi bien qu’à des fins certificatives ? Au-delà de ses qualités scientifiques, comment la rendre réaliste pour les enseignants et accessible aux parents ? Voici quelques questions auxquelles cet ouvrage tente d’apporter des éléments de réponse. L’auteur commence par poser la problématique de l’évaluation au sein des systèmes éducatifs : son lien aux valeurs, ses enjeux, les risques qu’elle véhicule. Ensuite, à travers de nombreux exemples vécus, il outille le praticien en un ensemble de pistes concrètes pour construire une épreuve d’évaluation en termes de situations complexes, pour corriger les copies d’élèves, ou encore pour prendre des décisions fondées L'école et évaluation : des situations complexes pour évaluer les acquis des élèves [texte imprimé] / Xavier Roegiers, Auteur . - 2e éd . - Louvain-la-Neuve - Belgique (Louvain-la-Neuve - Belgique) : De Boeck supérieur, 2010 . - 363 p. : ill., couv. en coul. ill. ; 24 cm. - (Pédagogies en développement, ISSN 1371-1598) .
ISBN : 978-2-8041-6041-8
Titre de l'éd. précédente: L'école et l'évaluation : des situations pour évaluer les compétences des élèves.
Bibliogr. p. [337]-344. Glossaire
Langues : Français (fre)
Catégories : Apprentissage -- Évaluation ; École -- Évalution ; Élèves -- Évaluation ; Examens ; Rendement chez l'enfant ; Tests et mesures en éducation Index. décimale : 371.2 Résumé : Quelles sont les limites des épreuves sommatives pour évaluer les acquis scolaires ? En quoi l’évaluation à travers des situations complexes constitue-t-elle une alternative incontournable aujourd’hui ? Comment l’envisager, tant au niveau d’un système éducatif qu’au niveau d’une classe, à des fins formatives aussi bien qu’à des fins certificatives ? Au-delà de ses qualités scientifiques, comment la rendre réaliste pour les enseignants et accessible aux parents ? Voici quelques questions auxquelles cet ouvrage tente d’apporter des éléments de réponse. L’auteur commence par poser la problématique de l’évaluation au sein des systèmes éducatifs : son lien aux valeurs, ses enjeux, les risques qu’elle véhicule. Ensuite, à travers de nombreux exemples vécus, il outille le praticien en un ensemble de pistes concrètes pour construire une épreuve d’évaluation en termes de situations complexes, pour corriger les copies d’élèves, ou encore pour prendre des décisions fondées Réservation
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