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Titre : Autorité ou éducation : entre savoir et socialisation ; le sens de l'éducation Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean Houssaye (1947-....), Auteur Mention d'édition : 3e éd Editeur : Issy-les Moulineaux [France] : ESF Année de publication : c2007, 1996 Collection : Pédagogies Sous-collection : Recherche Importance : 1 vol. (193 p.) Présentation : couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-1886-2 Prix : 22 EUR Note générale : Bibliogr. p. 183-190 Langues : Français (fre) Catégories : Apprentissage (Psychologie) -- Autorité -- Enseignement -- Relation éducative ; Autorité (Psychologie) ; Autorité -- Connaissance -- École -- Relation éducative ; Classes (Éducation) ; Contrat pédagogique ; Discipline scolaire ; Discipline scolaire -- France ; Éducation -- Finalités ; Éducation -- Finalités -- France ; Éducation -- Philosophie ; Éducation des enfants ; Enfants -- Discipline ; Interaction en éducation ; Milieu scolaire -- France ; Pédagogie ; Psychologie de l'éducation ; Relations maître-élève ; Socialisation ; Sociologie de l'éducation -- France Index. décimale : 371.5 Résumé : Après avoir analysé la situation actuelle, l'auteur a recours à l'histoire de l'éducation, à la psychologie, à la sociologie et à la philosophie pour "penser l'autorité à l'école". Cet ouvrage, bien documenté et bien écrit, fait réfléchir sur le fonctionnement du système scolaire, sur le rapport entre le savoir et la socialisation, entre l'élève et le professeur. Complété par une excellente bibliographie. -- SDM
Chacun répéte à l'envi que nous sommes plongés dans une crise de l'autorité et vivons une époque où se perdent progressivement tous les repères en matière d'éducation ... Mais la situation est-elle si nouvelle que cela? Et est-ce bien ce qui est le plus visible et le plus médiatisé qui est le plus grave et le plus préoccupant pour notre avenir? Plus fondamentalement encore, l'autorité est-elle nécessaire au développement de l'homme et à la construction de la société? Est-il même nécessaire que l'autorité existe à l'école? Pour répondre à ces interrogations, Jean Houssaye parcourt successivement différentes approches historique, sociologique, psychologique, philosophique, pédagogiqueAutorité ou éducation : entre savoir et socialisation ; le sens de l'éducation [texte imprimé] / Jean Houssaye (1947-....), Auteur . - 3e éd . - Issy-les Moulineaux (2, rue Maurice-Hartmann, 92133, France) : ESF, c2007, 1996 . - 1 vol. (193 p.) : couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Pédagogies. Recherche) .
ISBN : 978-2-7101-1886-2 : 22 EUR
Bibliogr. p. 183-190
Langues : Français (fre)
Catégories : Apprentissage (Psychologie) -- Autorité -- Enseignement -- Relation éducative ; Autorité (Psychologie) ; Autorité -- Connaissance -- École -- Relation éducative ; Classes (Éducation) ; Contrat pédagogique ; Discipline scolaire ; Discipline scolaire -- France ; Éducation -- Finalités ; Éducation -- Finalités -- France ; Éducation -- Philosophie ; Éducation des enfants ; Enfants -- Discipline ; Interaction en éducation ; Milieu scolaire -- France ; Pédagogie ; Psychologie de l'éducation ; Relations maître-élève ; Socialisation ; Sociologie de l'éducation -- France Index. décimale : 371.5 Résumé : Après avoir analysé la situation actuelle, l'auteur a recours à l'histoire de l'éducation, à la psychologie, à la sociologie et à la philosophie pour "penser l'autorité à l'école". Cet ouvrage, bien documenté et bien écrit, fait réfléchir sur le fonctionnement du système scolaire, sur le rapport entre le savoir et la socialisation, entre l'élève et le professeur. Complété par une excellente bibliographie. -- SDM
Chacun répéte à l'envi que nous sommes plongés dans une crise de l'autorité et vivons une époque où se perdent progressivement tous les repères en matière d'éducation ... Mais la situation est-elle si nouvelle que cela? Et est-ce bien ce qui est le plus visible et le plus médiatisé qui est le plus grave et le plus préoccupant pour notre avenir? Plus fondamentalement encore, l'autorité est-elle nécessaire au développement de l'homme et à la construction de la société? Est-il même nécessaire que l'autorité existe à l'école? Pour répondre à ces interrogations, Jean Houssaye parcourt successivement différentes approches historique, sociologique, psychologique, philosophique, pédagogiqueRéservation
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Titre : Éduquer sans punir : une anthropologie de l'adolescence à risques / Type de document : texte imprimé Auteurs : Roland Coenen Editeur : Ramonville-Saint-Agne (France) : Érès Année de publication : 2004 Importance : 134 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7492-0360-7 Note générale : Bibliogr. p. 131 Langues : Français (fre) Catégories : Adolescents -- Soins en institutions ; Adolescents difficiles -- Modification du comportement ; Délinquance juvénile -- Prévention ; Enfants -- Discipline ; Jeunes délinquants -- Rééducation ; Jeunes en difficulté -- Psychologie Index. décimale : 155.5 Résumé : Les adolescents qui se droguent, se mutilent, volent, fuguent, se détruisent, sont aussi les adultes et les parents de demain. En évitant de les punir et de les renvoyer, l’équipe du Tamaris a prouvé pendant dix ans l’intérêt d’une approche systémique et anthropologique dans la réparation de personnalités violentes. L’usage de la menace et de la punition est souvent un exercice inutile et contre-productif pour les adolescents placés en institutions spécialisées. L’auteur montre ici comment l’équipe du Tamaris s’attache à transformer une contrainte, apparemment étouffante (le placement institutionnel d’un jeune en difficulté par l’autorité judiciaire), en un moteur de créativité et de survie. Confrontée à d’importants paradoxes institutionnels, celle-ci développe de nouveaux rituels, de nouvelles symboliques, bref une nouvelle culture lui permettant de rendre opérationnelle une pensée riche et originale. Bien entendu, il ne suffit pas de bannir la punition pour voir les miracles s’opérer. L’abandon de la sanction et de la menace est une attitude indissociable d’une sociothérapie d’ensemble qui met l’accent sur la personnalité plutôt que sur le comportement. Dix années parsemées d’essais et d’erreurs montrent aujourd’hui des résultats très encourageants dans les champs de la petite délinquance, de la souffrance familiale ou psychologique, et attestent à leur façon que pédagogie et thérapie sont unies dans une nécessaire transmission d’humanité Éduquer sans punir : une anthropologie de l'adolescence à risques / [texte imprimé] / Roland Coenen . - Ramonville-Saint-Agne (France) (Ramonville-Saint-Agne (France)) : Érès, 2004 . - 134 p.
ISBN : 978-2-7492-0360-7
Bibliogr. p. 131
Langues : Français (fre)
Catégories : Adolescents -- Soins en institutions ; Adolescents difficiles -- Modification du comportement ; Délinquance juvénile -- Prévention ; Enfants -- Discipline ; Jeunes délinquants -- Rééducation ; Jeunes en difficulté -- Psychologie Index. décimale : 155.5 Résumé : Les adolescents qui se droguent, se mutilent, volent, fuguent, se détruisent, sont aussi les adultes et les parents de demain. En évitant de les punir et de les renvoyer, l’équipe du Tamaris a prouvé pendant dix ans l’intérêt d’une approche systémique et anthropologique dans la réparation de personnalités violentes. L’usage de la menace et de la punition est souvent un exercice inutile et contre-productif pour les adolescents placés en institutions spécialisées. L’auteur montre ici comment l’équipe du Tamaris s’attache à transformer une contrainte, apparemment étouffante (le placement institutionnel d’un jeune en difficulté par l’autorité judiciaire), en un moteur de créativité et de survie. Confrontée à d’importants paradoxes institutionnels, celle-ci développe de nouveaux rituels, de nouvelles symboliques, bref une nouvelle culture lui permettant de rendre opérationnelle une pensée riche et originale. Bien entendu, il ne suffit pas de bannir la punition pour voir les miracles s’opérer. L’abandon de la sanction et de la menace est une attitude indissociable d’une sociothérapie d’ensemble qui met l’accent sur la personnalité plutôt que sur le comportement. Dix années parsemées d’essais et d’erreurs montrent aujourd’hui des résultats très encourageants dans les champs de la petite délinquance, de la souffrance familiale ou psychologique, et attestent à leur façon que pédagogie et thérapie sont unies dans une nécessaire transmission d’humanité Exemplaires
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