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Titre : Apprendre oui, mais comment Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe Meirieu (1949-....), Auteur ; Guy Avanzini (1929-....), Préfacier, etc. Mention d'édition : 25e éd Editeur : Paris - France : ESF Année de publication : 2017 Collection : Pédagogies Sous-collection : Références Importance : 1 vol. (192 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-3370-4 Prix : 23 EUR Note générale : Glossaire Langues : Français (fre) Catégories : Apprentissage ; Apprentissage (Psychologie) -- Pédagogie ; Apprentissage par l'action ; Apprentissage, Psychologie de l' ; Didactique ; École ; Éducation ; Enseignant ; Enseignement ; Enseignement -- Méthodes actives ; Enseignement individualisé ; Méthode ; Méthodologie ; Métier ; Pédagogie ; Professeur ; Profession ; Relations maître-élève ; Stratégie Index. décimale : 370.152 3 Résumé : Chacun s'accorde aujourd'hui à reconnaître que la vocation de l'École est bien de faciliter les apprentissages. Mais pour être établi, le consensus n'en est pas moins insuffisant s'il n'est pas accompagné de l'énoncé des moyens. Apprendre… oui, mais comment ? Les enseignants et les formateurs savent bien que l'exhortation, ici, n'est d'aucun effet, aussi péremptoire soit-elle. Avec le présent ouvrage, Philippe Meirieu poursuit et approfondit la réflexion entreprise dans L'École, mode d'emploi, mais il s'attache, plus particulièrement, à l'acte d'apprentissage… Il en débusque les représentations trompeuses, dénonce les illusions qui traînent à son sujet et tente d'établir quelques repères à partir desquels l'enseignant puisse élaborer, réguler et évaluer son action. C'est ainsi qu'il aborde aussi bien la relation pédagogique, la rationalisation didactique et les stratégies individuelles d'apprentissage. Il montre comment l'attention à ces trois dimensions permet de maintenir « l'équilibre écologique du système apprendre ». Mais l'originalité de ce livre tient aussi à sa forme : le lecteur s'y trouve mis en situation d'activité, confronté à des exercices, des récits d'expériences pédagogiques ou d'événements de la vie scolaire. À partir de là , l'auteur dégage avec lui quelques principes fondamentaux et propose toute une série d'outils qui pourront être utilisés par les instituteurs, professeurs, formateurs : des outils pour imaginer, construire et adapter une pédagogie véritablement différenciée, des outils pour pratiquer l'aide méthodologique, des outils pour travailler à la réussite de tous. Un livre qui dépasse le clivage théorie-pratique et qui est vite devenu une référence pour tous les « professionnels de l'apprentissage ». Apprendre oui, mais comment [texte imprimé] / Philippe Meirieu (1949-....), Auteur ; Guy Avanzini (1929-....), Préfacier, etc. . - 25e éd . - Paris - France (Paris - France) : ESF, 2017 . - 1 vol. (192 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Pédagogies. Références, ISSN 1158-4580) .
ISBN : 978-2-7101-3370-4 : 23 EUR
Glossaire
Langues : Français (fre)
Catégories : Apprentissage ; Apprentissage (Psychologie) -- Pédagogie ; Apprentissage par l'action ; Apprentissage, Psychologie de l' ; Didactique ; École ; Éducation ; Enseignant ; Enseignement ; Enseignement -- Méthodes actives ; Enseignement individualisé ; Méthode ; Méthodologie ; Métier ; Pédagogie ; Professeur ; Profession ; Relations maître-élève ; Stratégie Index. décimale : 370.152 3 Résumé : Chacun s'accorde aujourd'hui à reconnaître que la vocation de l'École est bien de faciliter les apprentissages. Mais pour être établi, le consensus n'en est pas moins insuffisant s'il n'est pas accompagné de l'énoncé des moyens. Apprendre… oui, mais comment ? Les enseignants et les formateurs savent bien que l'exhortation, ici, n'est d'aucun effet, aussi péremptoire soit-elle. Avec le présent ouvrage, Philippe Meirieu poursuit et approfondit la réflexion entreprise dans L'École, mode d'emploi, mais il s'attache, plus particulièrement, à l'acte d'apprentissage… Il en débusque les représentations trompeuses, dénonce les illusions qui traînent à son sujet et tente d'établir quelques repères à partir desquels l'enseignant puisse élaborer, réguler et évaluer son action. C'est ainsi qu'il aborde aussi bien la relation pédagogique, la rationalisation didactique et les stratégies individuelles d'apprentissage. Il montre comment l'attention à ces trois dimensions permet de maintenir « l'équilibre écologique du système apprendre ». Mais l'originalité de ce livre tient aussi à sa forme : le lecteur s'y trouve mis en situation d'activité, confronté à des exercices, des récits d'expériences pédagogiques ou d'événements de la vie scolaire. À partir de là , l'auteur dégage avec lui quelques principes fondamentaux et propose toute une série d'outils qui pourront être utilisés par les instituteurs, professeurs, formateurs : des outils pour imaginer, construire et adapter une pédagogie véritablement différenciée, des outils pour pratiquer l'aide méthodologique, des outils pour travailler à la réussite de tous. Un livre qui dépasse le clivage théorie-pratique et qui est vite devenu une référence pour tous les « professionnels de l'apprentissage ». Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 35476 370.152 3 MEIR A Livre Biblio Interfac Kasapa Libre Accès Disponible
Titre : Créer une véritable relation pédagogique Type de document : texte imprimé Auteurs : Christophe Marsollier, Auteur ; Jean-Pierre Obin, Editeur scientifique Editeur : Paris - France : Hachette éducation Année de publication : c2004 Collection : Profession enseignant Importance : 1 vol. (187 p.) Présentation : couv. ill. en coul. Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-01-170803-8 Prix : 19.90 EUR Langues : Français (fre) Catégories : Classes (Éducation) -- Conduite ; Didactique ; Enseignants -- Formation ; Gestion de classe ; Pédagogie -- Méthodologie ; Psychologie de l'éducation ; Relation élève-enseignant ; Relations maître-élève Index. décimale : 371.1 Enseignants et enseignement Résumé : Réflexion sur la relation maître-élève. Pose les enjeux des pratiques relationnelles quotidiennes et leur pouvoir sur l'élève, puis présente ce qui constitue les clés d'une bonne relation avec les élèves, et enfin examine quatre compétences relationnelles indispensables à promouvoir Créer une véritable relation pédagogique [texte imprimé] / Christophe Marsollier, Auteur ; Jean-Pierre Obin, Editeur scientifique . - Paris - France (Paris - France) : Hachette éducation, c2004 . - 1 vol. (187 p.) : couv. ill. en coul. ; 23 cm. - (Profession enseignant) .
ISBN : 978-2-01-170803-8 : 19.90 EUR
Langues : Français (fre)
Catégories : Classes (Éducation) -- Conduite ; Didactique ; Enseignants -- Formation ; Gestion de classe ; Pédagogie -- Méthodologie ; Psychologie de l'éducation ; Relation élève-enseignant ; Relations maître-élève Index. décimale : 371.1 Enseignants et enseignement Résumé : Réflexion sur la relation maître-élève. Pose les enjeux des pratiques relationnelles quotidiennes et leur pouvoir sur l'élève, puis présente ce qui constitue les clés d'une bonne relation avec les élèves, et enfin examine quatre compétences relationnelles indispensables à promouvoir Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 34133 371.1 MARS C Livre Biblio Interfac Kasapa Libre Accès Disponible Didactique de la communication
Titre : Didactique de la communication : v. 3 Type de document : texte imprimé Auteurs : Clementine Hougue, Editeur scientifique ; Pascal Plouchard, Editeur scientifique Editeur : Paris - France : Harmattan Année de publication : 2019 Collection : #uni(di)vers(c)ité Importance : 1 vol. (260 p.) Présentation : ill. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-200-60121-8 Prix : 26 € Note générale : Bibliogr. en fin de chapitres. Notes bibliogr. et webliogr Langues : Français (fre) Catégories : Apprentissage par le jeu -- Étude et enseignement supérieur ; Communication ; Communication -- Étude et enseignement supérieur -- France -- 1990-2020 ; Didactique ; Esprit critique ; Gamification -- Étude et enseignement supérieur ; Instituts universitaires de technologie ; Jeux vidéo en éducation -- Étude et enseignement supérieur ; Pédagogie -- Étude et enseignement supérieur ; Société numérique ; Technologies de l'information et de la communication -- Étude et enseignement supérieur Index. décimale : 302.207 11 Résumé : Ce troisième volume de Didactique de la communication entend poursuivre la réflexion des précédents : donner à penser les problématiques de l'enseignement de la communication et explorer des pistes pédagogiques innovantes, adaptées aux enjeux contemporains. En effet, à l'heure des réseaux sociaux, des fake news et de la digitalisation globale de la société, le cours de communication est, plus que jamais, l'espace qui rend possible la prise de recul, l'analyse et la compréhension des messages et des images qui nous entourent. Issu de la pratique et de l'expertise d'enseignants et enseignantes de DUT, le présent ouvrage propose cinq axes de réflexion sur les innovations pédagogiques possibles pour accroître les compétences communicationnelles des étudiants : développer leur culture artistique, les former grâce à des concours (d'écriture, d'orthographe ou d'éloquence), utiliser le jeu pour favoriser leurs apprentissages, leur proposer de nouvelles activités de recherche documentaire et les amener à décrypter les informations et à mieux comprendre les médias. Les dispositifs analysés dans Didactique de la communication 3 s'inscrivent ainsi résolument dans le projet de donner aux étudiants tous les outils nécessaires pour devenir des citoyens éclairés, capables de communiquer de façon éthique, et des professionnels conscients de leur relation au savoir et à l'autre -- 4e de la couv Didactique de la communication : v. 3 [texte imprimé] / Clementine Hougue, Editeur scientifique ; Pascal Plouchard, Editeur scientifique . - Paris - France (Paris - France) : Harmattan, 2019 . - 1 vol. (260 p.) : ill. ; 22 cm. - (#uni(di)vers(c)ité) .
ISBN : 978-2-200-60121-8 : 26 €
Bibliogr. en fin de chapitres. Notes bibliogr. et webliogr
Langues : Français (fre)
Catégories : Apprentissage par le jeu -- Étude et enseignement supérieur ; Communication ; Communication -- Étude et enseignement supérieur -- France -- 1990-2020 ; Didactique ; Esprit critique ; Gamification -- Étude et enseignement supérieur ; Instituts universitaires de technologie ; Jeux vidéo en éducation -- Étude et enseignement supérieur ; Pédagogie -- Étude et enseignement supérieur ; Société numérique ; Technologies de l'information et de la communication -- Étude et enseignement supérieur Index. décimale : 302.207 11 Résumé : Ce troisième volume de Didactique de la communication entend poursuivre la réflexion des précédents : donner à penser les problématiques de l'enseignement de la communication et explorer des pistes pédagogiques innovantes, adaptées aux enjeux contemporains. En effet, à l'heure des réseaux sociaux, des fake news et de la digitalisation globale de la société, le cours de communication est, plus que jamais, l'espace qui rend possible la prise de recul, l'analyse et la compréhension des messages et des images qui nous entourent. Issu de la pratique et de l'expertise d'enseignants et enseignantes de DUT, le présent ouvrage propose cinq axes de réflexion sur les innovations pédagogiques possibles pour accroître les compétences communicationnelles des étudiants : développer leur culture artistique, les former grâce à des concours (d'écriture, d'orthographe ou d'éloquence), utiliser le jeu pour favoriser leurs apprentissages, leur proposer de nouvelles activités de recherche documentaire et les amener à décrypter les informations et à mieux comprendre les médias. Les dispositifs analysés dans Didactique de la communication 3 s'inscrivent ainsi résolument dans le projet de donner aux étudiants tous les outils nécessaires pour devenir des citoyens éclairés, capables de communiquer de façon éthique, et des professionnels conscients de leur relation au savoir et à l'autre -- 4e de la couv Exemplaires
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Titre : Didactique fonctionnelle : objectifs, stratégies, évaluation Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel Minder, Auteur Mention d'édition : 7e éd Editeur : Louvain-la-Neuve - Belgique : De Boeck supérieur Année de publication : 1996 Collection : Pédagogies en développement, ISSN 1371-1598 Importance : 303 p. Présentation : ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-2336-9 Prix : 165 F Note générale : Notes bibliogr. Index
L'ouvrage porte par erreur : ISSN 0777-5245Langues : Français (fre) Catégories : Analyse comportementale des enfants ; Apprentissage cognitif ; Didactique ; Éducation -- Finalités ; Éducation fonctionnelle ; Enseignement -- Méthode des projets ; Modification du comportement ; Pédagogie -- Méthodologie ; Pédagogie par objectifs ; Projet éducatif ; Psychopédagogie Index. décimale : 370.152 Didactique fonctionnelle : objectifs, stratégies, évaluation [texte imprimé] / Michel Minder, Auteur . - 7e éd . - Louvain-la-Neuve - Belgique (Louvain-la-Neuve - Belgique) : De Boeck supérieur, 1996 . - 303 p. : ill. ; 24 cm. - (Pédagogies en développement, ISSN 1371-1598) .
ISBN : 978-2-8041-2336-9 : 165 F
Notes bibliogr. Index
L'ouvrage porte par erreur : ISSN 0777-5245
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 606 370.152 MIND D Livre Biblio Interfac Kasapa Libre Accès Disponible
Titre : Didactique du français langue première Type de document : texte imprimé Auteurs : Claude Simard, Auteur ; Jean-Louis Dufays, Auteur ; Joaquim Dolz, Auteur ; Claudine Garcia-Debanc, Auteur Mention d'édition : 2e éd. rev. et augm Editeur : Louvain-la-Neuve - Belgique : De Boeck supérieur Année de publication : c2019 Collection : Pratiques pédagogiques, ISSN 1780-8030 Importance : 1 vol. (496 p.) Présentation : graph. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-2244-8 Note générale : Note(s) : L'ouvrage porte par erreur : ISSN 0778-0451. ISSN exact : 1780-8030
Bibliogr. p. 421-482. Notes bibliogr. IndexLangues : Français (fre) Catégories : Didactique ; Didactique -- Français (Langue) -- Langue maternelle ; Enseignement ; Enseignement des langues ; Français (Langue) -- Acquisition ; Français (Langue) -- Étude et enseignement ; Français (Langue) -- Étude et enseignement -- Francophonie ; Français (Langue) -- Étude et enseignement -- Pays de langue française ; Langue maternelle -- Étude et enseignement ; Langue maternelle et éducation Index. décimale : 440.710 17541 Résumé : Rédigé par quatre didacticiens issus des principaux pays francophones, la France, le Québec, la Belgique et la Suisse, ce livre présente la didactique du français à la fois comme une discipline de formation et une discipline de recherche, et tente de répondre aux principales questions que se posent les enseignants de français. Après avoir défini les concepts de base de la didactique, les auteurs retracent l'histoire de l'enseignement du français du Moyen Age à aujourd'hui dans les principaux pays francophones et précisent les enjeux linguistiques et socioculturels de l'enseignement de la langue première. La deuxième partie de l'ouvrage porte sur le travail de l'enseignant, sur la planification et l'organisation d'un cours, sur les programmes d'études des quatre pays concernés, Sur l'évaluation des apprentissages des élèves ainsi que sur les outils professionnels disponibles (manuels, revues, TIC, etc.). La troisième partie examine les contenus de l'enseignement du français. Un chapitre substantiel faisant état des recherches récentes est consacré à chacun des grands volets de la classe de français : la lecture, l'écriture, l'oral, la langue et la littérature. Le dernier chapitre de cette partie montre les avantages d'une approche intégrée du point de vue tant de l'organisation interne de la discipline " Français " que de l'apprentissage du langage dans les autres disciplines ou de la prise en compte d'autres langues en présence. Consacrée à la recherche en didactique du français, la dernière partie propose une typologie des recherches, expose les principaux thèmes étudiés aujourd'hui et fournit les coordonnées principaux organismes de production et de diffusion de recherche en didactique de la langue première dans la francophonie et dans le monde. L'ouvrage se termine sur une bibliographie de plus de 1 000 références relatives à l'enseignement-apprentissage du français -- 4e de couv Didactique du français langue première [texte imprimé] / Claude Simard, Auteur ; Jean-Louis Dufays, Auteur ; Joaquim Dolz, Auteur ; Claudine Garcia-Debanc, Auteur . - 2e éd. rev. et augm . - Louvain-la-Neuve - Belgique (Louvain-la-Neuve - Belgique) : De Boeck supérieur, c2019 . - 1 vol. (496 p.) : graph. ; 24 cm. - (Pratiques pédagogiques, ISSN 1780-8030) .
ISBN : 978-2-8073-2244-8
Note(s) : L'ouvrage porte par erreur : ISSN 0778-0451. ISSN exact : 1780-8030
Bibliogr. p. 421-482. Notes bibliogr. Index
Langues : Français (fre)
Catégories : Didactique ; Didactique -- Français (Langue) -- Langue maternelle ; Enseignement ; Enseignement des langues ; Français (Langue) -- Acquisition ; Français (Langue) -- Étude et enseignement ; Français (Langue) -- Étude et enseignement -- Francophonie ; Français (Langue) -- Étude et enseignement -- Pays de langue française ; Langue maternelle -- Étude et enseignement ; Langue maternelle et éducation Index. décimale : 440.710 17541 Résumé : Rédigé par quatre didacticiens issus des principaux pays francophones, la France, le Québec, la Belgique et la Suisse, ce livre présente la didactique du français à la fois comme une discipline de formation et une discipline de recherche, et tente de répondre aux principales questions que se posent les enseignants de français. Après avoir défini les concepts de base de la didactique, les auteurs retracent l'histoire de l'enseignement du français du Moyen Age à aujourd'hui dans les principaux pays francophones et précisent les enjeux linguistiques et socioculturels de l'enseignement de la langue première. La deuxième partie de l'ouvrage porte sur le travail de l'enseignant, sur la planification et l'organisation d'un cours, sur les programmes d'études des quatre pays concernés, Sur l'évaluation des apprentissages des élèves ainsi que sur les outils professionnels disponibles (manuels, revues, TIC, etc.). La troisième partie examine les contenus de l'enseignement du français. Un chapitre substantiel faisant état des recherches récentes est consacré à chacun des grands volets de la classe de français : la lecture, l'écriture, l'oral, la langue et la littérature. Le dernier chapitre de cette partie montre les avantages d'une approche intégrée du point de vue tant de l'organisation interne de la discipline " Français " que de l'apprentissage du langage dans les autres disciplines ou de la prise en compte d'autres langues en présence. Consacrée à la recherche en didactique du français, la dernière partie propose une typologie des recherches, expose les principaux thèmes étudiés aujourd'hui et fournit les coordonnées principaux organismes de production et de diffusion de recherche en didactique de la langue première dans la francophonie et dans le monde. L'ouvrage se termine sur une bibliographie de plus de 1 000 références relatives à l'enseignement-apprentissage du français -- 4e de couv Exemplaires
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